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1、?杳甜的水果？说课得教材分析：?香甜的水果？是一幕利用WindgS中自带画图程序进行教学的濠文，它以西瓜和御界的画法为主襄内容,既能表达学生的认知开厩规律.又能为学生掌握信息技术学习方法提供一个便捷的入口.这是一堂小学三年级的上机实践课,是在学生初步了解了标图工具.用颜色填充工具之后遂行的,既是向前面知识的一个深化,又是对他们的一个补充.教材步廉清蜥.明了；内容形象直观.灵活有趣,为我们讲逑了西瓜、神普画法的根本要领不仅适合学生自行阅读.理解并誉试性地操作,更能充分通动学生的手和脑，对培养学生兴健,提高学生的审美能力.开展学生的创造想猊能力.培集独创意都具有曳耍的意义。学情分析：三年级的学生对
2、画图充湎了浓厚的兴趣，特别$欢在电脑上涂抹抹.他们已初步了解了“用藤色填充工具、铅笔工具,熟房了直蜿、ffjJ8.选中工具.井能较好地使用这些工具作画。在他们已珏掌握了这些工具的快用力法后.总恐独立去画一些更复杂的图形。教学目标：知识目标：1.迸一步常寿板因工具、选定工具.用颜色埴充工具的使用方法。能力目标：通it任务衰动,自学尝试.合作操作、汇薮评价培养学生的自学能力、多渠道解决问翅的能力,协作意识、实践操作能力和钮装精神,体险对计算机应用软件的学习过程。情感目标：在学习活动中激发学生的学习兴观.让学生体脸到成功的客况,陶冶学生的情操.培养其健康的审美现和创新能力。教学重、难点：重点：掌握母
3、笔工具的使用；灵活运用刷子工具;灵活运用图形组合的方法，唯点：如何才能正确的娘充颜色以及相同图形的叠加。教学准备：为了更好地完成预设目标.使教学有实效性.教师准备西瓜前菌素材.多媒体教学课件。设备方面包括：多媒体网络。教法与学法的运用：根据本套教材的编写特点.结合新的教学理务,针劝学生模仿力强、好动的隼龄将点和心理不稳定、易产生厌烦情绪、缺乏持久性的心理特点,我在教学设计中注重了学生兴趣的培养,情景审拓调动学生的共埋，任务驱动促使学生合作探究自主学习，汇报评价享受成功的喜悦。课堂上的主角是学生，在深堂上要让学生成为学习的真正主人,使之能有效地学习到知识.形成能力.因比.学法指导就应运而生.本节
4、课就是以任务驱动法为根底.使之能合作学习、探究性学习、自主学习、尝试性学习,通过拓展培养学生的创新能力和正确的审美观.说教学过程为了突出软学重点、突破教学重卷点,本课的软学设计是以“自主阅读”、小姐合作探究为主，教师启发、诱导为辅,把学习的主动权交给学生.让学生主动参与学习、让其自由的发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生。如果学生遇到困难,教师适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下,让用生自己领悟,自己动手,尝试操作，使学生养成仔创看书,研读课本，独立思考、勇于发现的良好习惯。因此,教学过程设计为以下几个环节.一、创设情景，明确任务.要学习,先要有兴助1.因此一开课，我超设了送节日礼甥
5、的情景,小朋友们,快乐的六一儿重节快到了，你们想为远方的小伙伴送去一份装湎浓浓祝福的小礼行吗？（想）那好,这节课我们就运用所有的知识画一幅濠亮的水果图送给远方的小伙伴吧！意图：以送节日礼物开深，既流发了学生的学习兴埋.又到达了引出任务的目的。杷学生考人任务.让学生带着真实又具体的任芬去学习。二、自主探究.学画舌瓜1 .教师语言过渡：“在这炎炎夏日,送什么水果好呢？先送一个西欣叱.（教师课件展示出西瓜图）这样水正汪又滂人的西瓜，要画好它，你竟得要到用寄些工具呢？待学生臼由交流后，,真的是这样吗？让我们无声的老师（教材）来告诉你正确的答案吧！“2 .尝试德.习：以小蛆为单位.自主阅读书中步期,了解
6、西瓜的耳法.去试操作.意图:洋习信息技术,重在掌握学习的方法、培养自主学习能力,通过学生自主时教材的学习,明确操作步舞.逐步培养学生的学习能力.3、预设出现何Ih教师通过多媒体展示出来能正确填充西瓜膜包的小级,一起分析原因,得出结论.要成封闭图形时,才能修正置地进行填色。意图：通过对学生可能生成的问题进行f设分析,找到原因,制定解决方法,从而利达突破难点的目的.4.展示成果,树立自学信心。通过多媒体网络屣示出学生的作品,并简单对成绩突出的小组迸行表扬.鼓励。进一步激发学生的嫌习拈情.树立囱学信心和后面的创作勇气.意图：通过让学生自主ft读教材，绘试性地进行操作.这样的设计不仅充分表达了善者意图
7、,而且让学生在做中学.学中做。动手操作.发现何限.解决问我,收获知识,培养学生的探究意识，三.合作探究,学画常萄1.比照敕学，呈现问题“教师相机过渡.画完了西瓜.再画一串葡卷送给远方的小用友.教师出示两幅葡卷图（一幅成串的莓制.一幅侬状的常苕）“你觉得远方的小伙伴更喜玳那一幅？为什么？*如何将一颗颇的菊画成一串串的If有立体感呢？意图：以送礼物的情景继续指导学生学习.同时通过分析葡萄的四成.明确简萄有大有小,但比照不要火强烈.首包的安抒要成一串.有返档关系.2、多种学法，灵活选择.为了更好地完成这一操作.教师为学生提供三种学法.让学生根据自己的实际灵活选择：仔细看教材上的操作步索.观看我师为学
8、生准备好的学习课件.克接请教老师。意图：信息技术注吏任务驱动，让学生在任芬中学习，明白,完成同一任务的不同学习方式和途径，灵活选用适合自己的学习方式是录好的.教师只是作为学生学习过程中的其中一种资源.充当引潞者的角色.以多种方式的学习,降低用图理度.突破难点.3,动手操作,交流成果。学生操作时,教师巡视辅导,学生作品完成后由多媒体系统进行展示.大家相互交流,教师小结画苜萄过程中的考前须知.四.柘凝创新.形成能力.教师引导,送远方小伙伴的礼物不会只是葡萄和西瓜这两种水果吧.看看我们还能第用椭BI工具画些什么水果，意图：通过语言的引导,在学生掌到了一定的学习方法进行知识的柘展.这样既让学生殄合运用
9、所学知识进行创造，又把时间的给学生,使学生占主体地位。五.展示成果,享受成功.“小朋友们,这幅水果图完成了.你认为远方的小伙伴会满意吗？还不恁快取个名字，把它保存下来.我们马上就给他EFIail去！”以聊几句话,以情景贯穿始终,以学生的意愿与兴趣为主导,让学生明确了学习信息技术的方法与途径,为培养学生的学习习惯打下了根底.板书设计：23、香甜的水果西瓜（图）封闭图形才能正确上色（图）有大有小有遗档关系预期教学效果：整节谍在敖学时，力求语言之简洁，引入自主、合作、探究式学习方式，较大限度的留给学生去思考、去发挥.去创新的空间.对于三年级的学生而言，刚刚刚接触这丧数财.因此.养成看书的学习习惯,掌握学习信息技术的方法其更要性不言而喻。本节理的一大特点就是让学生学会学习.掌握我取初识的多种途径.尤其是日新月异的信息技术。
