《农村孩子的科学课应该更“自由” 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村孩子的科学课应该更“自由” 论文.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、农村孩子的科学课应该更“自由”摘要:我国传统的学校课爻学习环境过于过度强调了引导学生自主学习的定要功能.而完全忽视T温等快乐的课堂学习以,国环境和舒适的学校人际关系环境对每个学生的重要影响.模拟课堂生活化的模拟课堂教学环境，能便于使全体学生在无拘无束、轻松愉快的模拟生活教学场景中自由交流学习。关健询:农村生活化体脸多样化自由小学中的科学课很久前也叫自然课,是目前用于我国基础教育教学过程研究中的一门重要基础教育理论学科。它仍然应当是一门用于培养我国中小学生早期阶段学习语言文化素质兴趣、智力文化素质知识启蒙、习惯文化素质能力培养的一门亚要语言文化教白基础学科,学好这门文化基础课对不断逐步提高当代我
2、国的中小学生的谣言文化知识综合应用能力及其素质培养水平仍然有着重要的教学指导意义。在今年全国新课改的强烈舆论冲击下,我突然发现一些基础性的科学课越来越难有人学会教了，农村教师更是头疼厉宙,难点我一一详细总结了并粘理说明如IJ一,教材难把握。现在的科学教材跟以前的书相比已经很大幅度有了改变,图片已经完全占据绝大多数学科教学图画版面,描述性的学科教学图画文字非常少,一课就由几幅大的科学图画直接文字构成,知识点的各种具有隐藏性的属性已经使得很多科学教师难以准确的去把握,好多农村人的科学知识自己还真是有点弄不明白，备课比起一些农村来的科学课学起来困难的很，如何好好的施教就可能会因此变成很多一些农村来的
3、科学家和体育教师头疼的一个教学问题,农村来的科学体育老师就更不用说了.二,农村学生科学素养的欠缺由于远在农村的中小学吉年学生的自然科学素养的严重欠缺,教用即使在课前也要准备大量的科学教案,材料，教具,结果在课上看来还是一个冷场，要么瞒忙的回答,讨论,交流时瞎凑一起哄闹也没得到结果,最后还是只能让一些教师经常犯难，课堂就更是没有教师活力,没有教师生气.三,现有科学器材不配套教学改革了，可学校实验室的教学器具还是一成不变与巾中明显不符,能用的少之又少.是的教师课前花大力气自制教具,浪费r很多时间,有些材料农村还买不到。针对以上问题,我认为要上好农村小学科学课要做到以下几点:一,课堂生活化。传统的学
4、校课堂学习环境过于过度强调了引导学生自主学习的IR要功能,而完全忽视了温馨快乐的课堂学习氛圉环境和舒适的学校人际关系环境对每个学生的重要影咱。模拟课堂生活化的模拟课堂教学环境,能便于使全体学生在无拘无束、轻松愉快的模拟牛.活教学场景中自由交流学习。例如在我们曾经学习过的初中四至六年级语文数学知识下册食物,这一册的教学知识单元和其中的数学内容与每个年级学生的原有家庭日常生活中的事务往往是紧密密切交互相关的,而往往天天忙著吃所需要接触的这些家庭东西容易被忽视,他们并不那么愿去关注和区至不愿意去参与这些人的家庭事务，因此很少一个机会看到有一个年级学生会主动地用思想去深入研究这些营养食物的基本性和营养
5、价值上的问密,根据时每个年级学生自己自身原有家庭营养管理经验的一些综合调资分析,在课前我就已经给他布置一个计划了要让每个年级学生对自己一周所吃的需要每天吃的各种营养食物情况进行分析做一些具体调查和其中的分析记录,并自己自主设计一份自己的最佳营养食谱,我的想法是让每个学生通过这些调杳中的记录,产生自己想要研究的问题，另外也可以为课堂上的研究提供一份新鲜材料,科学课堂就自然而然与学生的切身利益挂钩，也就能使他们产生强烈的探究欲望“课前,我也会先把孩子们分四到六人一小组,像组成“家庭一样，课上,我们要先开个家庭会议:讨论讨论今天的个钱准备吃什么,还要说说精心挑选的午餐对人体有什么好处?这样做既可以让
6、学生充分交流各自食谱的优点,充分了解各种食品的营养成份,还能让大家自自大胆地说出对家庭中其他成员的食谱的看法，让他们既叮以畅所欲言,还可以有所选择,这也是可以了解学生知识水平和综合能力的一个契机“那么在这个讨论问虺过程中必然地就会不时引起一些争执,在这些争执讨论过程中，我们数学老师其实应该适时地把矛盾的讨论焦点通过引导传移到这些食晶对我们有什么作用？”这个简单问题的身上来,这样其实就是多地暗示了一些食物与水和人体的一种法切关系。进而就是你可以做到让你的孩子们设计得出最好和适合的自制食谱，再向共他家庭孩子介绍自己自制食谱的实际用意“有意思的地方是,孩子们在向各位老肺详细介绍自己的相关食物资料过程
7、中,我们会发现每个孩子们都很认真,全神贯注,竖起一只耳朵就站在一旁候听，就觉得好像自己已经堪称是个好的营养管理大师了，而当其他的几个孩子们都想向我提出不同样的意见时,他们几乎每天都会主动让我贪出各自自己精心准备的一些相关食物资料介出来加以力证自己的真实言论,每当其他几个人心服口服时,脸上也都会不由自主的吗上流露出卜分满意的灿烂笑容，是那样的十分满足，那样的自豪。在这个丰富而乂牛.活化的小学校园生活课堂教育学习活动环境中,学生们不仅能够轻松愉快地互相理解交流了许多人的思想,学习中还得到了许多科学知识,锻炼了人的思维能力，也深刻刻地感受和围观看到了我们校园生活的幸福、甜美,体验了成功的喜悦.二,培
8、养学生的独立实践能力充分发挥孩子们在自主实验活动中的实践主体作用，不仅利于培养孩子们自主观,实验,动手和自主创造能力等等,也利于不断培养孩子们的自主创新实践意识.教师还需要在实验科学课上正确指导全体学生如何进行具体实脸设计,可以帮助学生进步明确自己的目标,掌握具体的步骤和操作方法,进而提高实验效果。更重要的一点是它让学生完全可以快速学会一种非常科学的学习方法。学生通过独立自主地研究设计各种实验解决方案,小组互动合作、全班参与讨论等既完善了自己的实验看法，又对此有新的问题认识和自我提高,在今后的实践学习中就一定能独立地学习运用现代科学的实验方法论来解决实验问题。三,充分发挥当地农村在县中小学开展
9、科学体育教学改革方面的特色优势1.农村城市高校学生的自然动态生活地理学习实践经验不同于我们农村城川中的农村高校学生,我们农村城市对于农村的高校学生对于孩子更多地还是熟悉我们城市大自然的地理生态环境,在某些领域H然科学基础知识以及理科学习综合能力培养方面更是明显远胜于我们农村城市中的农村高校学生。农村地区中小学生的校园周用环境原本就是美丽的中国我国大自然，他们经常看到可以从中见到一些哺乳动物和一些野生植物，了解动植物的自然形态生长和观察人类动物养殖发育进化的全过程,熟悉中国我国大自然环境及其中的原始森林和小山川和大草原扇形地控和许多摩崖石刻岩石。如：灯由菜花开广,E把种子散播到远处9等这些新的教
10、学内容对于在中国农村的普通家庭孩子来说,再多的适合也最熟悉不过了。2,农村中等职业技术学校更加的走向接近于真实的自然环境,具有其他的大城市地区农村职业学校所无法比拟的天然生态环境卜的教学资源，农村高校师生所在学校的周国还非常具有丰富的动植物生态学习农业资源，能为那些农村高校学生科学3开展动物生态学习农业活动以及提供丰富的其他动物生活学习农业生活信息资源：由于那些农村农业高校学生的所在农业生活家庭周困一般比较开阔，能为那些需要养殖其他野生动物、种植其他野生植物的农村人们们提供合适的农业生活学习场所;由于那些农村的空气清新、天空清朗，能为那些农村高校学生随时随地观察各种新的天文和其他自然界的气象以
11、及防时学习十堰植物知识提供很好的校园空气环境条件;由于那些农村高校师生所在学校的周闱,般大都已经是一些新的山、田或者达至是一条河流,教师往往都是可以非常方便地一起去观察获取和找到一些新的各种土堞植物科学研究材料，可随时随地可以带领那些农村高校学生一起到农村学校内的周用环境中去去进行实地观察各种新的山形山体地拄等等.四，因地制宜选择最含适每所学校的是教学改革发展中所需要的各种教学替代展示材料,科学课课程中的各种替代展示应用材料虽有一定的综合教学性和普遍性,却不能完全覆盖每个不同地方的每所学校,那么对于那些当地普遍存在缺乏的各种替代展示材料怎么办？在思想上不能总是保持抱着没有就会被拉到的心态思想.
12、比如子找凤仙花,你身边不一定非要别人才能找到你的风仙花,身边如果存什么就一定是你可以用什么东西替代。五,让学生.自由体验生活.在努力促使这套教材内容更加真实贴近广大学生日常学习劳动生活的工作实际同时,我们必须充分认识放开广大学生的日常劳动生活手脚,鼓励广大学生到他们学习生活的这片劳动海洋中参与活动,并去亲身感受体验,，以前,科学这个代名词在我们古人看来都只是神秘的一个代名词，离我们普通平民老百姓的一些口常生活真是太遥远了。当我真正刚刚开始深入接触现代科学职业教育培训课程，自己才真正开始理解处处都讲的是现代科学。科学家的教育最终也就是为了能铭培养和不断提高每个孩子们的身体科学素养,而对于孩子们的
13、身体科学素养究竟是否能够提高,必然也就是通过他们的身体学习方式行为、生活方式等等的不断发展改变以及他们学习相关科学知识的良好习惯的逐渐成长养成等所逐渐表现出来产牛.培育出来的,因此,我们的科学教育最终目的也就是为了想要能够让每个人的孩子真正能够接受这样一个新的科学教育观点:不是说说人人每个人都科学可以自己喜欢做的事情是这个科学,生活中处处人到处都可以有的是这个科学.六,教学形式多样化科学教育课程模式变革需要改变以前死的是老师自己讲,学生自己看和老师听的各种传统学科教学方法,让你的学生能够转变视角成为一名科学家和探究先让你的孩子转变成为人类学习的真正主人，让他们能够获得快乐健康成长。我们在自主科
14、学管理课堂上面也可以尝试采用多种多样的比较活动生活化的比较活动学习教学方法,把目前认为衣利于引导学生自主科学管理自主学习的各种比较活动化的教学方式都京来如今其它诸如品一小品尝一尝、画一画、赛一小小大比赛、玩一好好玩等，都已经成为是我国中小学生喜闻乐见,爱做的一种活动教育形式。七,作业形式的多样化作业书的形式不光仅仅拘泥于一种书面，本人亲身实地体验过这种探究性、参观性的各种生活化社会作业,学生更易读和接受,这也认为可以有效引导广大学生用心去深入研究身边的社会生活,关注身边社会动态,做在生活中参与学习的社会主人.如果想参观本人在学校对面一家医院,请一位消化科专业医生为我讲解这些食物的正梏消化代谢过
15、程,更容易我们理解和有效保护我们的人体消化循环系统等等得在以后的现代科学实践教学中，只要我们认真.学习徽到以上的这几点,就一定能在学校缺少科学材料和缺乏实验教学设得的特殊情况下照样地学上好现代科学这门基础学科，并能真.正使广大学生在实践学习中深刻体会超受到现代科学的巨大魅力。当我们的中小学生们有意识地感到物理科学就在我们的日常生活中，与我们生活密切息息相关.时刻都在闱绕这我们,就是我们口常生活的部分时,那我们的物理科学课就已经可以轻松地学上了。衣考文前：【1】陈华彩，小学科竽教青概论，高彳教育出版社,20052张红自，小学教书科学技术课在与学科教学，商等教育X.20043命林军.小学杼学.北京仰范大学出版社.2009
