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1、注重自主学习焕发小语课堂生机新课程标准旨在通过学生的自生学习，为学生终身学习和发展打下坚实的基S1.整个教学过程充分发挥学生主动求知、积极探索、生动参与实践的主体作用。那么，小学语文自主学习如何有效实施呢？一、在情境教学中引导学生敢想、敢说在小学语文教学中，培养学生的敢想、敢说，笔者认为这是学生自主学习的至点。学生只有在学习中敢想、敢说，接着才会敢于提出质疑、敢于发现和敢于解决何翘，所以，在课上，我经常鼓励和引导学生要大胆想。例如，在学习盘占开天地这篇神话故事类课文时，为了让学生感受盘占的伟大之处，我用多媒体给学生创设r资源丰宫的教学情境，我搜集r很多有关盘占开大地的动画，通过直观的画面，让学
2、生亲临盘古创造的美丽世界,这样调动了学生高涨的学习侑绪。之后我引导学生用自己的话将这个故事讲出来，再通读课文，体会盘古勇于献身的精神.通过学习这篇课文，增强学生的想象，比如说有的学生提出了盘古是不是有超人的能力，才能开天辟地的？有的学生还就此联想到了降妖除魔，具有七十二变化的孙悟空，并提出了孙悟空是不是也和就古一样都经历了种种困难，仍然不畏困难，勇于挑战？如此激发学生思维和想象的教学，可以给学生营造出自主学习的环境，让学生在课上敢丁畅所欲言，表达自己的想法，使整个课堂充满生机。二、通过小组合作，调动学生的自主学习能力不同的人来解读和赏析同一作品时，都会有不同的看法，任何事物也都存在若两面性。在
3、教学中积极探索和发现学生.对某一问题产生的争议，作为教学的突破口，以更有效地提升学生自主学习水平。例如，在学习，蜘蛛开店这篇课文时，学生听到问题就会有很多的疑问，比如说有的学生会提出这样的争议：蜘蛛怎么会开店呢？蜘蛛开店有什么缘由呢？还有的学生提出知摭开店也会有顾客吗？加蛛会把店开得怎么样？面对学生产生的种种质疑，我没有立刻向学生解样文意，而是让学生带着疑问认真阅读课文，之后我地请一位同学来扮演执!蛛的形象，再找三位学生扮演顾客河马、长颈鹿、娱蚣，蜘蛛先后开了口罩编织店，要将I罩卖给河马：又开了围巾编织店，要把围巾卖给长颈鹿，最后开了袜子编织店。学生在表演时，教师要引导学生体会由简单到难的变化
4、，紧接着，我给学生分成了4个小组，引导小组合作学习，并交流和反馈蜘蛛开店的原因、经过，蜘蛛开店的结果怎样，最后进行拓展延伸：你认为文中的蜘蛛是怎样的，通过看它的做事态度，你受到哪些启迪呢？经过小组互相合作，讨论，有的学生说这只蜘蛛真是朝三暮四，一直试图做简单的事情：有的说这只蜘蛛头脑太简单，做事不善于思考；还有学生说这只蜘蛛一点毅力也没有，遇到问题就想若逃避，学习这篇文章让我们明白做每一件事情都不能只选择简单地做，要敢于挑战和!力于克服困难，做事还要有恒心和毅力。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，在学习中我们要做学生学习的参与者和指导者，给学生创造更多自主学习、自主探究、质疑、解决问题的学习环
5、境，这样才能逐渐培养学生的自主学习能力。三、培养学生自主积累、获取学习资源的能力知识是取之不尽、用之不羯的。只有我们不断地挖掘知识，才能在学习中获得快乐。在语文教学中，我们不能单一地只给学生灌输知识，还要教会学生获取知识的方法和渠道。尤其当今的网络就是一个丰常的资源库，如何收集和寻找资源，都需要教好加以引导，比如说引导学生利用网络观看时事新闻、电视访谈节目，在网络搜集学习相关的资料，通过自主体物来获取知识。又如，在学习枫树上的喜曲这篇课文时，由于这篇文章具有童真童趣特点，但是仍然有一些学生从小没有接触大自然，没有看见过喜明的样子，对喜册了解很少，为此，我引导学生通过各种自学方法，查阅资料，鼓励
6、学生自主打开多媒体视频查阅图片和视频，通过自主学习，了解喜的的生活习性，这样就会被充满童真童趣的小喜明所感染，让我们更加爱护动物，珍爱自然，也能细细品味文本中体现出的美丽童话，以此，让小学生爱上童话书，并激发学生在学习和生活中多读童话，学习作者写童话运用的童趣、纯净的语言写法，在自主阅读基础上，通过感受故事中的角色感情，领悟童话故事的真谛。学生自主积累和获取知识的方法是多元化的，教师在教学中让学生作为学习主体，对学生放手，让学生自主去寻找获取知识的方法，这要比直接把知识喂到学生嘴里，被动地咀啮，体现出来的作用要更大。总之，自主学习能使学生在挖掘和获取知识中，体验学习的成就感，也能培养小学生的专注力，自主学习和学生的学习兴趣及性格特点相匹配，能把学生的主观能动性激发出来，进而为自主阅读、自主思考、自主巩固学习及自主写作学习的课堂注入勃勃的生机与活力.
