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1、2024年书法学科教学工作总结（共12篇）-相依范文网篇1:书法教学工作总结一、学生状况分析：通过一学期的写字教学，大参数学生已经具备基本的写字实力，驾驭了基本的雪顿规则，能终辨别正确的写字姿态、坐姿和辉第姿态,但是，有部分学生在自己写字时不按笔I页规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的提笔姿态，现在订正起来很难.大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿蕊和坐姿，但时I回一长就不能保持，须要老师不断提示，订正.同时，学生将字写好还须要加强指导和训练.二、教学目标：1.让学生养成良好的写字姿态，即头百、身正、月平、足精,一堂、一尺、一寸防止樨拳式和搭扣式的错误挥笔姿态，帮助学生渐渐养成良好的写字习
2、惯.2、将基本笔画和平常所学生字相结合，让学生驾驭基本笔画的写法，初步屉受基本笔画构成生字的方法和改变，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好.3、让学生在写字中感受到写字的欢乐,初步感受到汉字的形体关.4、通过平常作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式,激发学生写字的爱好和主动性.三、教学内容1.In（S提第方法与写字姿态，重点订正几个姿杳欠端正学生.2、驾驭正确的理第方法第方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度.3、练习!S提、竖弯.躺折、搬点.横撇、横钩、闱、斜钩等笔画.4、综合练习课A寸.用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习IH固所学的生字新词.5、学生习作观赏.6、写字水平评价
3、.期中、期末各一次，采纳他人评价和自我评价相结合的方式,对学生的写字水平做出阶段性的评价.四.教学里点、难点：1 .进行基本筹画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿态和睡笔姿态.交给学生读帖、描红的法.2 .进行基本能画与熟字相结合的训练，让学生相识基本簿画构成汉字、会谢公会描红的同时，尽量把基本笔画写好.接若进行正确写字姿态的训I练.3 .致格基本能画与常见偏旁结合训练，渐渐培自学生独立视察汉字结构、读帖.描红的实力，在写正确的基础上写好，井渐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿态的习惯.五、教学措施1.调动学生学习主动性、主动性,培育学习语文的爱好.4 .结合写字课，探讨汉字，重点指导规
4、范.5 .激励课夕W写,培百学生每天写字的习惯，激励学生“提笔就是练字时”.6 .制定评价方案,建立每月一过关制度,通过评议找出自己的优点及不足.7 .为孩子1门搭建展示的平台，把好的字刚好粘贴在墙上,要激励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，澈励他们多练多写多展示.6、为孩子1口腌展示的平台，把好的字刚好粘贴在墙上.要激励优秀的学生捕立更高的目标，使他们更优秀，激励他们多练多写多展示.篇2:书法数学工作总结依据上级相关工作要求与书法蚊学实际状况，我校于本年度起先设置书法专职老师，而我就勉为其难,担当了这项放学工作.虽说在这个领域里接岐了不少时间，但真正实施起来，发觉还是有很多问题特别现实
5、与无奈.现就将我在这一年里的书法救学状况作一个汇报，权当对自己从事书法鼓学的一个小结吧！当然，这其中的诸多问题更希望得到落实与解决则是我的初衷了！一、我校学生实际状况；本校教学班学生共697人，其中，一至三年级各三个班，四至六年级各两个班，在实施专职书法前,各班也有书法课，都是由班主任或语文老师在上.因此,其中的细御环节与关键在此就不用多说了.接手后，我对全校班级书法学习进行了分工一至五年级（五年级一班教学硬笔）教学软笔，六年级教学硬笔.这样分隹通由是：软笔在书法中具有最高的艺术性和价值性，而六年级学生很快就毕业了，用一年的时间教学软第也不会有太大的成果，再加上他们很快就升初中，因此，好用对于
6、六年级孩子来说是最重要的；而五年级Tfi孩子个头比较大，书法室根本容纳不下他们浩大的团体（58人）.其他年级的孩子用稍长的时间加以训练个人认为还是存肯定成效的，远比硬笔教学的意义更大.这就是我分工的背景.实际状况是，从我接手起先，孩子们才正式接触软落，这就是我校孩子们的书法基址.二、教学实施课程方案在书法课程设版中，每班都是每周一节，课程量确定偏少.如何利用好这一节的书法课，卷实饬脑筋。总体来说，我是这样支配教学的：1.姿态：在上期的教学中，更在教会学生握笔的姿态,孩有口的遗忘性大,须要砌地提示和正复性手把手救,特殊是低年级学生.除此外，就是笔画的反复性训练,八大弟画的反复性U三,可以5口强孩
7、花的认知W娴熟,为接下来的.写字“作好打算；2 .笔画；这是一个特别艰it的过程.由于书法室小，又没有投影,我得对每个孩子手把手地数,每走完一圈下来，基本上就下课了.鼓的过程也是一个难过的过程，愈个孩子你不行能讲得过细，这样时间就不够用，在粗略讲解与示位的过程中，总有些孩子无法体聆到真正的方法.在第一期的教学中，我用最初的那个月教一个体欧体笔画.目的是让孩子1口感受用软笔书写的过程.一月后，感觉核不i谢其有肯定照识程度后，我才起先让他们选择字怙.3 .字帖选择：我摆出欧酸柳隶四种书体让他1口自己选择,每个学生都靛选到自己喜爱的那一种.接下来,更难的事来了，因材施教.由于没有投影，我得一个个、一
8、组组进行分门别类的教学，还是笔国，除了欧体，其它的都得更来.这样，一期下来，有一部分学生基本能写出笔画，但还有很大一部分连笔画都无法写像.4、双勾：在其次期的教学中，针对笔画学得较好的那部分孩子，我要求他们用自己买的字帖进行双勾i1.1.陈,这样既加快了练字的进度，又起到了很好的带头作用，一期下来，基本上的学生都可以进行双勾训练.5 .单勾：这是在双勾的基础上，选出较好的学生在层次上更进一步，一期的效果是,半数以上的学生都可以进行单勾了；6、瞄摹：这是蚊学环节最深的一个层次（相对于孩田口来说），13如能够达到临的状态,那老师就是最轻松的时候了.通过一年的教学，现在可以IiS的学生中、高年级约占
9、10%.个人认为这个成果已经不错了.6 、创作：通过教学，能脱稿写出作品的学生全校约6个.三、硬笔教学（三步练字法的体验）在得到三步练字法教材前，我采纳的也是从笔画到描红到临祟的过程迸行的硬笔教学，除了订正姿态（这是一个特别大的难题,学生早已形成错误的书写习惯，亘要订正，谈何筒单）,就是教他们如何摆放结构阿可强化笔画训练和谋篇布局的U1.陶说实在的硬笔教学也是相当的谁.在得到三步练字法教材后，我细看了一下，其结果与我所进行的教学手段没有大的出入，只是教材更细化,是不是这样就能出成果了？答案是否定的.1.笔画的订正令人头疼：在长期形成的错误习惯中，学生们落去真正摆脱出来,就算当时改过来了，只一会
10、的功夫又还原了.这样的后果是：笔画学不像，写出的笔画生硬,死板,其字形结体可想而知.2、字的美碱然无存：由于错误姿态的鹿拘，其在笔画行进过程中的晓重缓急无法真正体现出来，月必，不管你用哪种方;动口以训舔，其写出的字都没有灵动性，字是死的.速度也提不上去.怎么办？经过反豆思索后，我最终采纳了单字训练的方法一个字一个字地写.让他们感受娱条的走向和力度的不匀称.这择教学后，有很少一部分学生有了肯定好转，但其它的说不上有好大进步，只能说要稍好一点罢了.3.解决的方法：为了证明我的推断（即错误姿态对字的膨响）是对的，我在低年级进行过两节课的硬笔教学盛果大大出乎我的意料孩子们的笔画和字都写得不错远超过六年
11、级学生.这说明白什么？正确的姿态干脆璃定一个人的字好坏程度.4、问题：我的重点放在了软笔教学上，无法再分身教学硬笔,因此，对于低年级这块学生们来说，我只能寄希至于用软等的手,蝴带动其硬笔书写的实力了.四.书法教学最大的问题：1.班级人数的众多无法真正落实效果.2、书法教室的狭小限制了书法要求的宽松与宁静.3.全面铺开的书法课程设胃彳睫找三将英”孩子.4、无考试任务的书法对于孩子们来说没有压力（我说的考试是燎语数一样的，用在中考与高考上的考试），他们一回家便将写字这一过程施之腋后.篇3:书法数学工作总结硬笔书法是我校二课堂的科目之一，书法作为中国历史进程中的珍宝，其深厚的内遂是不言而喻的,硬笔书
12、法只是其中的一项，书法的教学不只是把字写好，其关联了许多的内容，订正学生不正确的提笔方法、订正写字姿态.书;去观赏、字体的美观等等都是书法涉及到的内容.书法课单调而刻苦，只有培育孩子们练字的蛭好，使他C添成良好的书写习惯，学生的书写实力才能得到提高.通过一个学期的学习，学生的书写实力，审美实力都有较大的提高，大部分学生也养成了良好的书写习惯.首先，从学生的执笔方法与写字的姿态若手，订正T学生已养成的误雌习惯.WfiQ激励.提示等方法，让每一位学生过好执笔关.坐姿是每堂课都要提到的问S1.其次,加深学生对有关汉字的写字的一般学问和书写规律的相识，形成并巩固书写技能，把字写得正确，谢正整齐.练字前
13、，先让学生对该字的字形、间架结构进彳亍分辨，然后对难写易错的笔取作重点提示，最终学生才心中有数地书写.在书写过程中，我通常会巡察指导,并通过学生自评，小组互评,全体沟通，展示好作品等方法,激起学生书写的爱好.让学生自己找对手比若学，学生的学习爱好大大提高.在最终的几节课里面，每到下课前，同学们都参若自己的作品，进行比对,并且相互提出好的地方和不好的地方.再次，书写内容与语文课堂教学内容索密结合.为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，该活动的书写内容，一般都有每谀的易错难记字和常用字.一个学期下来,该活动大部分成员养成较好的书写习惯,书写实力和审美实力有较大的提高.书法是中国人献给世界的最漂
14、亮、最迷人的礼物.这是庞中华的经聆了20多年的硬笔书法文化传播后发出的,呼戒通过书法艺术故化，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯,及良好的品德意志.为丰富学生课余活动，同时也为了检脸学生练字的效果，20xx年X月21.22日下午我校开展了硬等书法竞赛;舌动，硬笔书法竞赛活动主要订正学生不正确的提笔方法与写字姿态，培育她1口练字的爱好，使他。睇成良好的书写习惯,学生的书写实力，审美实力都有较大的提高，竞赛中还涌现了一批佳作.通过这次竞赛，活跃了校内文化，增加了同学们的激情彳画忧.此次竞赛增加了不少动力.同学0浏练习书法有深停的爱好，孩子1门练习书法后，不仅增加了他
15、们的审美意识，而且成果明显提升.从竞赛反馈的状况来看，我们今后要对学生进彳揖细的指导，下面绽开谈谈：一.进步1、学生的结构感有了肯定的强化,尤其是独体字及左右结构的字写得较合理.2.字形挺立，笔画流幅，有的还能写出第锋,颜具书法的味.3、整幅作品布局耨,美观大方.4.作品书写中大部分学生能把字写得正捕，然正整齐干净，许多学生都努力一次写对.二、不足1.执笔方法与写字的姿态不正确，尤其是?巨阁桌面太近,老师要刚好提示订正2、部分年级学生书写中笔圆的连接不够严逆,各部分的位置支配不合理3 .今后练字前，制硬先指导学生对该字的字形、间架结恂进行细致视察.分辨,然后对难写易措的笔顺作重点提示，最终学生
16、才心中有数地书写.4 .书写内容与语文古诗救学内容紧空结合.为。解学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄5 .在章法上，老IJ腥要多做指导.通过本次竞赛活动，同学蹿高了对正确、美观书写的相识，明魂了正确.美观的书写对学习、生舌的市要作用，增加了对祖国语言文字的酷爱，甚至掀起了同学彳谢书写正确、美观汉字的主动性,很多学生表示，从今后要卷天练字，使自己的书写水平更上一个新台阶.篇4:书法教学工作总结全日制语文课程标准对中4浮生写字提出了明确的要求，要求中小学生要养成IE确的写字姿态和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔海摹正情字帖，通过书法训练达到在书写中体
17、会汉字的美丽，体会书法的审美价值等,在我一年的写字教学实践中，边教边悟.下面谈谈自己的一点教学1.得.一、激发学生书写的爱好写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒.要让生性好动的孩子喜爱写字.并养成良好的写字习惯，必需更视学生写字爱好的培育.1 .创设情境,故事激图.爱因斯坦曾说过：”爱好是最好的老师.依据中学生的年龄特点，我蝴生动好玩的故事激励.中学生爱听故事,爱港故事，通过生动的故事，可以让他IiJ明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱.我给学生讲我国古代很多大书法家习字学书法的故事.如说王戴之每天临池学书，清水池变图池的故事；如书法家智永大师曾住在永欣寺横上，刻苦学书三十年，
18、用凭多数支笔的故事,写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他1口学到了勤奋.古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字爱好.为了让学生明白中国书法是我国几千年来拘丽文化的结晶与珍宝我在写字数学中向学生讲解汉字的发展让学生了解汉字的演化过程；介绍中国近代书法家在世界上取得的成果，展示一笠中学生能看Iii的书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的.2 .优化课堂，趣味横生激发学习度好，营造良好的课堂氛围也是很更要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人相互殴酚；把汉字比方成一个舞者，
19、动作如何的飘逸等等.如此教学都能起到事半功倍的效果.3 .激励评价，作品展览激励是激发激励的意思，激励性评价是以激发学生内在的须要和动机，以激励学生自觉主动提高自身全面素养为目的的一种价值推断活动.心理学家触问斯曾说过：人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望.“我在写字数学活动中，以亲和、信任和期盼的看法对待学生，视察学生的优小改变，找寻学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的爱好.我在教室的墙壁上开设了“作业园地”梅全部学生的作业进行展示.从上书法课的第一天起先，就让学生上完写字课后每天写一页挂在作业园地其次次上课前排成队到“园地前观史自加他人的作品，并请学生进行评价，
20、学习别人的优点，弥补自己的不足.过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时展出.许多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着绚丽的笑容.这样增加了学生的自信念，提高了他1口对写字的爱好.整个班级也因此形成了良好的写字东国.二、树立老师治学的情样罗阿谢姆说过：“一个榜样奏过书上二十条训诲,“老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导.在课堂上，老师的字写得棒不棒，必定会影晌到学生的看法和热忱.因为老饰是学生的重要仿照对象，老师的示范作用显得特殊重要,我平常加强自己的书法练习，写得一手美丽的粉第字彳陶笔字，并利用我的优势为学生捌立榜样.平常的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、潭美丽
21、亮的汉字.老师的一举一动，一言一行，都将成为学生仿照的对象.写字课上我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去IS着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩田口一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面院子.正确的写字姿态是写好字的前提，也是学生健康的关键,我在强调学生坐姿的同时，非常注怎自己的写字姿态，常常提示他们：“一坐、二握.三检杳.”一坐是指坐姿:要求是头正、身直、殍开、足平.二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住宅杆，无名指与中指素Bfi其后，第杆在氏口间，形成一空拳.三检iS是检盒手指是否图笔尖一寸，身体是否离
22、书桌一拳，歌SS是否离写字本一尺.只要写字就先提示自己，这样，不仅锢提高自己的写字水平，养成良好的写字习愦，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字榜甲，使学生潜移默化地受到了教化和影Qa，长期以往就形成了良好的写字习惯.三、追求良好的教学方法更视基本技能的训练书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志.提高人的审美实力，更田要的是可以提高人的内在素养.假如书法老师在赦学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只独自己横登撤捺地演练一番,不考虑学生的感受，其结果是可想而知的.1 .市视基本第画练习.主要学习正楷的笔画.汉字是由最基本的横.竖、撤、捺、点、提、折.钩八种笔划组成的.因此
23、，写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划.而每一个笔划都须经给起笔、运笔、收第三个过程,我从开课的第一天就注意对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔行塞收笔.虽然他们有时不柜理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用.例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的顺口溜：写竖画,细致分，有垂露,有悬针，用力垂直向下伸,垂露圆，悬针尖,竖画都是走亘线.再如致Stt直时赦材上只讲了檄画的几种形式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清晰，我就又总结了写掖画的口诀：写徽画，都一样，长短均斜要适当，起笔更，收笔轻，收能都要撅出尖，细致视察才美丽.从一起先就让学生练就扎实的基本功，为今后的写学教学打下良好
24、的基4出.2 .强湄独体字的练习.主要是通过把每个字、每个笔画的位笈、比例以及它们相互之间的位置关系等给出睹确的定位，交给学生，使他们牢牢地驾驭，运用自如，因为这些字是组磔他字的基石.3 .字体结构特点分析,在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及锹左右偏旁的时候、做字头彳停底的时候等，在字的不同位置时的改变，先让学生自己思索、探讨和沟通，最终IJ内生*软结，这样学生经脸了探究字体结构的规律，获得了胜利的体验，便能举一反三，运用自如.4、结合实际，因材施帆由于青少年;舌动中心的书法书法班是一个“大复式”班,或结合每个年级学生的不怜惚况而进行不同的数学，因材施教，分类辅导，从激发学
25、生的写字热忱和潜能，充分发挥每个学生的特性,ts大地提高了写字救学的效率.5.劳逸结合，提高效益.心理学探讨表明：中学生的留意力不秘定、不长久，且常与爱好亲型相关.生动、i三,新奇的事物,较易引起他们的爱好和留意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感爱好，因而不易长时间地集中留息力.我在教学时结合中学生的年龄特征,既要充分谓动学生的学习爱好，也要关注学生留意力的“集中度”.在教学中努力留意教学方法和形式的改变，从而引起孩子仁I的留意，当然也应留意课间的休息.以上几点，仅是我个人在书法中的一些心得,写字救学是一项长期而长久的工作，更是一门新的教学艺术,只有整他规律，在实设中不断探究,才能收到良
26、好的教学效果，顺当实现写字致学目标.篇5:书法教学工作忌结书法可培育学生正确书写汉字的实力，巩固识字与教学的成果，培育学生酩爱祖国语言文字的情感，肉;台情接，培育审美实力，养成仔细细心的学习罚去和良好的意志品行.写字是致学中一项重要的基本功训练，其作用远远超过写字本身，为了切实打好写字基础,求得写字和育人的整体效果,学校进行了努力，也取得了肯定的成果,为了今后的工作能有进一步的限高，特对本学期教学作一小结.一、教学方法：1、开学初拟订学期书法教学安排，明确书法教学的意义.2 .书写出要，相识甚高写是运用语言文字沟通思想的一个不行缺少的方面,字能写好的人则等于多了一张文化名片.书写过关则终生受益
27、.所以，我们首先从书写的正要性来限高学生对书法的相识.先带学生到观赏作品，往届书法班（包括我以前学生）的作品、成果和荣迎，提高对书法学习的相识，激发度好，增加信念.3 .发掘亮点，培育爱好爱之忠深效果感佳，爱好是最好的老师.学习书法须要很好的耐性和坚毅的意志，假如不能激发学生的爱好，学生会很快放弃对书法的学习.A.首先，除了仔细西好、上好每一节瞰卜，平常严格要求自己，遍瞄学生手中所学的体,抓紧时间读诂和创作,对练习仔细肯动脑.进步快的学生,我们都会写一张书法作品送给他们、勉励他们.B.当学生进步较慢或心情烦燥时，播放一些古代书法名家成才故事的视频给学生者,引导学生如何去观赏书法作品，启发澈励学
28、生，陪学生渡过T又一个的怙燥期和进步过渡期.U常常在课堂上时玩书法第现如猜字谜、闯五关，比快慢、背唐诗.妙未询J币生打成一片，互动氛围报好，学生的新奇心和求知欲都得到满意.4 .激励学生广泛IiS拈,依据陶口书法的不同基础和爱好，确定临帖的基本范围.5 .广泛灌输学问，尽灌输一些与书法紧密相关的学问.格助学生练好书法之外的“侨助功“，培育深1?爱好,奠定理论基批.求得理论、实践的真正结合和统一.6 .写字训练过程中,坚持两全、三结合，即书法教学面对全体，学生要全面发展，课堂与课外相结合，普及与提高相结合，训解与习作相结合.7 .加强书法教学环境的布置,开展书法竞赛，激发师生书法漫好，形成熨I于
29、习字的风气和竞争局面.二.教学效果：学生写字看法仔细，写字坐姿和执笔姿态都有很大改观，身体不正，姿态不良，避笔措误的现象得到订正.字的书写正确规范，字滂工整，部分学生书写水平有大后堰的提高.学生学习的总体写字水平发展良好，与教学的合理支配、教学大纲目的明确、老师授课质量高.学生原有学问水平低、学习看法、纪律好等方面的缘由有关系.对于学生学习书法爱好不浓,自学实力较差的现今，初步分析与老师在教学中过于强鞫学生书写效果,而忽视了学生情感发展,忽视培百学生的自学实力有关，在今后我们将努力修正教化观念，以符合新课程改革的要求.三、本学期书法数学阅历汇总：1 .给学生讲书法家勤学苦练的故事，或老师将自己
30、练书法的方法、感受、过程告知学生,让学生明诵练字的意义，并坚决学生持之以恒练字的信念.2 .实行个别指导与集中指导，学校指导与家庭指导相结合的方法.3 、由浅入深，由简到繁，从基本笔画入手，讲练结合，雌为主.4.TS实行先在田字格示就讲解每个字的间架结构，再让学生视察，然后进行练写、评价的方法进行教学.5.对学生难写笔画实行优与劣、正隔与错误的对比，加深学生学习的印象.6、引导学生把同类偏旁或书写要领相旗的字进行整理，找出共性.7、对两姿正确姿态的培育，实行编顺口溜、写字财方式让学生驾驭.8、对抽象、枯煤的书写要领用生动.形象通俗易懂的语句进行描绘.9.通过营造书否氛围、开拓书法园地、请学生当
31、小老师等方法调动学生的主动性，激发学生爱好.9.示范时，老师以身示范，学生练写时，老师巡察，学生的作业刚好批改,力求面批并对写得好的字用学生喜爱的符号标上,力求课堂效果达到最佳.1 .想方设法，启发爱好学生只有从学习过程中产生爱好,才自觉地热!地、用心致志地学习,因此想方设法启发学生爱好，方;去是多种多样的，港名家故事，激发写字爱好,例如：,以讲欧汨修沙i三字，.王嚓之为何成书至“告知学生只有刻苦练字，才能有所成就.讲王戴之以诒置为乐，怀索.秃第成冢”的佳话告知学生要持之以恒，自强不息.经常展示一些书法范例KI自己的书法作品（以楷为主）适当指导欣贵，虽然大多数学生并不懂得怎么观赏，可书法作品的
32、规范美、形式美、气韵美、整齐美无疑使学生百观感受到了，从而引起他们书法的追求愿望，磔U了润物细无声的教化作用,刚好张贴好的习字作业,实行作业展、给优秀作业画小红花.画笑睑等方法激发爱好，调动了学生要学好书法的内在驱动力，促使学生努力练字.2 .仔细打比,以身示范.在课前作好充分打算或续写当天所救汉字或提前用小黑板画田字格端端正正写上范字，并在粥板上画上规范的田字格,当堂指导等画.结构，甚至平常的板书、作业的批改都用正楷字.达到以身示范的效果，3 .潜心教学，摸索教法一般书法课救学的过程实行指导示危练写一辅导-评改一一整理的模式进行.实际教学中，因进而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教学方法-“
33、一看二描三写四评五改”的五步一环救学法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三写即在田字格仿写，四评对仿写的字进行评定，f实行自评、互评、点评的形式进行.五改就是对书写的字的第画、结构再发觉、再改进.学生在看.描.写.评、改的过程中逐步驾驭汉字的结构特点汉字书写的规律，逐步形成娴熟的书写技能.困惑与问旗及只解决方案在多年的书法教学和辅导中，要使学生在提高并施寺深厚的爱好、培育持之以恒的毅力、驾双行之有效的临帖方法、提高书法的书写技巧四向人文精神,并进而理解博大精深的中华文化，是使学生的书法技进乎道”的基础.而这几点也是学生包括我们每一个学习书法艺术的最简单出现的主要问题或说是期i在教学
34、中的主要困惑.1.思想汇报专题持之以恒的毅力.学习戏曲者都知道一句话：曲不离口.就是戏曲演员要坚持不断,有空就要练声练唱；习武之人也熟知一个道理：拳不离手.也是讲学习武术的人要每天坚持练习拳脚,不管寒冷还是酷暑，冬练三九，夏练三伏.学习书法也是这个道理,每天坚持练习不例日不练，qt觉腕底生涩.艺术大IJiW口都将练习基本功作为日课.，未尝一日闲过,曾存文就：齐白石曾一日因病未S,必在其次日一同补之.因此，学习书法，必需坚持不偿，每日临习不横，既不能三刑!鱼，两天晒网，亦不行一填十寒”.2、培育并保持深厚的爱好.作为艺术，书法的学习和提高,须要学习者付出大量的功夫和艰苦的训蹒,绝不是一电而就的.
35、S,在学习书法的过程中，如何培用口保持深受的学习度好，就成为书法技艺不断提高，而不是浅尝辄止.半途而废的关耀所在,在救学过程中，我们实行了这样几个措施：A、让学生了解书法的有关学问和文化.首先，了解书法的产生和文字的关系.自文字产生，书;显门艺术也虽之产生了，当然一起先是不自觉的,而文字的演化大体经验了甲骨文、金文、石鼓文、小S1.汉重、楷书、草书和行书几个阶段.在讲解并描述这些内容时通过多媒体向学生展示不同字体的图片形雉动直观，学生们渐渐提高了蛭好.其次，了解书法和社会生活.文化的亲密关系.王羲之的闻名行书代表作兰亭序，风裨茶散S三,是和当时的政治环境（东普政权偏安一隅、风南飘摇）、文化氛围
36、（东晋文人士大夫崇尚清谈、追求特性自由）等期不行分的；颜五度的恬书雄浑道翻，富有庙堂气息，是矛岫朝旺盛的经济生活、常见的外51.兼容并蓄的文化时尚以及殷其卿个人的政治理想休戡相关.而他的祭侄李明文稿3的讯硼挫的风格，则干脆缘于当时的政治气候（安史之乱）和个人的感情生活（痛失爱侄）等等.B.让学生了解古代书法家们苦学书法的故事.历史上留下了许多书法家学习书法的生动故事，如：池水尽瞿的张芝，四十年不下楼、退笔成瓮的智永，柿叶代纸的郑虔，掘里偷帖的钟线，等等，散不胜数.这些故事给了学生们很大启发，明白了一个道理：不辎风雨，如何见彩虹.U让学生不断得到精神激励.擅长发觉学生作业中的进步，井日明嫁予衷扬
37、，对于整体较好的习作，在敦室内辟专栏张贴展示，既玷加了学生学习的爱好，例立了学生的自信念，也带动了其他学生的学习干劲.D.澈励和带领学生参与参观学校.街道、区、市等各级书法展览.通过参与、参观书法展览，与同道请狡、切磋、沟通，不仅从临帖到创作，也不仅从笔法到结构、三法，并且从毛笔的执使到密色的浓淡干湿，甚至于陆图的运用与书家的品行性情的战妙关系，都会强取到良好的阅历,从而避开误入岐途,重到前人覆卷.3.要电视谢5.许多人学习书法时，一拿至脖帖，就手忙脚乱地临写起来,这样做的后果，一是简单形似而难于神似.个别笔酮能很像字体上的危字，但整体的精裨风貌没有汲取；二是写字帖上的范字还可以，但写字帖上没
38、有的汉字，则难以依据范字精神加以仿写或创作，即不能举一反三，般类旁通是也；三是学习效都氏,往往事倍功半.解决这些问题的关键就是，在临帖之前，花一些工夫，细心读帖.读，并非读出声音来或单纯地识StJ汉字.而是视察、琢磨、探讨字帖上的范字，那么，怎么读”呢？首先，通读或日泛读整篇字帖，感受字帖的整体精神风貌和意韵.这一过程，在闲温或零碎时间就可.其次,细心钻研范字的笔画特点和结构特点.八种基本笔画的粗细、短长、萩露*方圆.俯仰、向背等；偏旁部首之间的比例、避让、穿插、凹凸、觅扁.呼应、映带等等，都要细心体察，不仅要探讨笔画和结构的共性还要探讨笔画和结构的不同改变因为雷同和垂豆是艺术之大忌，例如,兰
39、亭序中二十一个姿态各不相同的之字，就是有利的说明.再次了解所临字帖的作者的生平事迹,咽想品行以及作品与作者所处的历史年头的政治、经济、文化特点等时代背景，从而更加深化地理解作品的精神内涵.最终，须要说明的是,读帖这一过程，不仅在临帖之前要进行，而且在临帖过程之中也要穿插读帖的工作，即边临边读或日边读边临.在今后的数学工作中，将以下工作作为我们的思索与发展的方向：1 .通过书法教学，使学生相识书法、观赏书法，培育传承祖国文化的责任感，从学习文化、传承文化的高度去看书法、学书法、用书法和赏书法,学习书法历史和多种字体，组织外出参观和沟通，促进了学生的分辨观赏水平；学习了书法的技能技巧，提高了学生的
40、视察和书写实力；同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维实力.2 .在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，增加学生对中华民族传统文化的认同和理解，激发了学生的学习爱好和学习热忱，从而进一步引导学生自觉、主动、主动地卷加其它文化学科的学习中,有利于提高学校教化救学质量为学校营造一种和话发展、主动向上的学习条困.篇6:书法教学工作总结语文课程标准中明确指出：写字是一项五要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化累养起若重要作用，必需从如好写字的基他.使学生保持正璃的写字姿态简单把字写得端正美观府利于呼吸顺题和精神集中能防止儿Si谭推弯曲和眼隋近视在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书
41、写仔细细致，规范整齐，会促进学生良好品行和意志力的发展,通过写字教学,使学生初知书法、观赏书法，培台传承祖国文化的责任感.在本期的写字教学中，重点做了以下几个方面的工作：1、指导了坐姿要领.执第姿态.运笔技巧以及汉字的笔!比间架结构等.其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为更要.而有部分孩子的握笔和坐姿都不够好，有的习惯跪在凳子上写，有的趴在桌上写，还有的站着写，为了让孩子能时刻记住写字时的正逢坐姿，我首先就教给核不D一首儿歌：“右手拿铅笔,左手压本子，身体坐筑正，眼离书本一尺远，胸离京子一拳头.”在每次写字的时候都要求孩子Ii班好写字的打算边背诵这首儿歌边按要求去做然后逐T旨导，随时矫正，再起先
42、写字，以防学生不规范姿礴形成.就这样，锤节课都坚持这样做，渐渐形成了好的写字习惯,有利地培白了孩子们正确的、良好的写字姿态.2、指导学生写好笔画,如；在数学.人、八，大、太、会、个、伞“等子时，我发觉有许多的核子把这些字的“撇”和“捺”写得就像两根支撑起来的小棍子，很不好看.为了让他们写好“锹”、捺.点、绩、竖，我首先示范给他们看（老师一笔一划把字写得很大），引导学生视察黑板上的笔画撇像什么？1捺像什么？点又像什么？让核不D发挥大胆的想象力，他们爱好可浓了，有的说“描T像大刀，有的说捺脚像像刀尖，“点”就像小雨点，横就像一根扁担抓住时机,我用项口溜招助孩不口记忆：镯”像大刀，“捺”出脚，点像雨
43、点往下落，”横“像扁担一肩挑，“竖像悬针直挺挺.有了生动的视觉感受,有了如此形象的比方，人、个、伞俑等字，在孩子的心中谖不再抽S了，而变得生动可感起来.比方，不仅让学生邀受到了汉字的形体美，而且让学生51蜘象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲，充分激起学生写字的热忱,学生按捺不住，自己尝试着写了起来.3 .仔细指导写字的基本笔画、笔顶规则,要求每一个字，每一个笔画,都要尽Ifi要求.-横，一竖，一撇.T笔笔指导到位.示范是写字救学的先导，在指导学生整体认知之后,在照板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程4 .组织写字竞赛.对每节写字课的作业都仔细的批改，对写得好的同学用红五星嘉奖，还把
44、好的作品贴在宣扬栏里,这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照I映致昂扬.T学期的写字教学,效果非常明显.学生不再感到写字是负担，J5正感受到写字的乐趣.大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”,当然并不是全理同学都能够做到字写得很好，还有个别同学的字写得不够规范，等画写得还不够到位，有待于下学期接着努力，提高他们的写字水平，把字写工整、规范.篇7:书法教学工作总结上周的书法课，是一节思想启蒙课,做什么事情，知其一不知其二，从功利目的动身，就很难获得长久动力，前两周的书法课，我主要是给学生们解放思想，让大家明白，为什么要练习书法，练习书法的重要性在哪.我从以下三点开讲.一是书法促进青少年人格的
45、健康成长.从古希腊学者狄德罗的睡袍起先,我们谈到心理学上的“狄镌罗”效应，内从配套效应联系到书法和青少年人格成长的关系，具体地给学生们说明书法练习是怎样作用于青少年的人格成长的.二是书法的审美作用，即艺术心理治疗,美的体蛤像一座桥梁，把书法和生命案紧地连接了起来.一个人怛如能够在书法艺术中体聆至疾，那么同时他也就体晚到了生命的美，而当他体蛇到了生命的美，他也就体验到了自己的主动的生命力.人类美的体验就其本质来说，是一种汨自我内郃的主动的生命力的体畛.练习书法的过程，就是一种艺术心理治疗.三是书文化的载体.有老师向我建议，不要给学生练习繁体字，我这样说明的，我们练的不是字，是间架结构，所以练习繁
46、体还是简体字不是很出要.一个人假如想在书法上有比较高的造诣，必需从毛笔字起先，而练习毛笔书;去须要师从古人，因为现代人的书法水平已经很难超越敌们的祖先了.我给学生举荐的硬笔书法范本是清朝光绪二年的探花冯文蔚临摹的毛笔小潜灵偿，练习书法最好从名家起先,假如师从一个水平还不如自己的人,那还不如不练字呢，所以找个名仲很田要.冯文蔚临摹的灵飞经在当时的时代就四成为模范作品了，冯探花的书法怎么看怎么美BD,也难怪蝌皇帝钦点了他，不知道书法这么好人究竟长得什么样.书法是文化的载体，练习书法就是在传承中国文化，网上有人认为简体字是中国文化的倒退，中国文化的断层就是从写简体字起先的我也认可不管怎么说繁体字承载
47、的东西要比简体字丰富很多.最终我又讲了笔迹理学，不同性格的人练习书法的时候选择的字帖也有所不同，大家可以通过练习书法来矫正自己性格中不好的部分,t改口性急的人可四习笔画平和的字体，心典气度比较狭小的人可以练习开放性比较好的字体，人生看法消极的人可以练习主动进取的字体,总之,练习书法因人而异，不必干人一个老师.最最终，是练习书法不必拘泥于形式，只要再爰，随时幽地都可以练习，不肯定非要坐在教室里、书法课堂上练习.我的中学同学写一手美丽的悯笔字人家是在学校旁边的墓地里绘成的，上J学的时候每天下课他翻口小挚友们幽到坟地里玩，闲着没事就用手指临摹藕碑上的字，久而久之于是练了一首美丽的书法.当然,练习书法
48、不能朝三暮四,今日临蒙张三，明天又学习李四，这择就港以学有所成.清朝时候的闻名大臣左宗棠写一首特别美丽的毛笔字，人家下了功夫，临卷王I1.之的兰亭序达到一万多遍了，练习书法没有什么捷径，身在坚持.篇8:书法教学工作忌结时间过的真快，转瞬间，这学期书;趟的教学工作就要宣告结束结束了.这意味着本学期书法课画上了一个圆满的句号.回顾一个学期的教学，看着学生的不断进步，我们满怀着胜利的总悦.现在把本学期的详细工作总结如下：一、严格根据学校的要求书法课的教学安排组织教学为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，从备课、上课到作业的布置与批改等都严格仔细地去按要求和标准去做，保证了救学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学供应了切实的保障.在教学工作上，严格根据学校的教学要求书法的教学安排组织教学，抓好鼓学中的每一个环节.二、培育学生学习书法的爱好书法是一门艺术，具有无限矿的疑力.对学生来说能写一手好字将对以后的发展产生至关重要的影响,基于这样
