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1、教材封面插图文化与课文的关联解读统编教材的封面插图都巧妙地融入了中国传统文化元素，充满文化气息，是对学生渗透优秀传统文化教育的有效载体。在教学中，教师要重视这些封面插图中的传统文化元素与课文的联系，引导学生充分感知中国传统文化的独特魅力。一、节日文化元素的关联传统节日文化元素在教材封面中呈现多种内容与形式。在三年级下册（以下简称“三下”，其余年级册次类推）端午节主题中，既有老人教儿童包粽子，又有赛龙舟的场面；在“四下”“五下”过春节主题中，贴春联剪窗花，一派辞旧迎新、喜气洋洋的景象；在“六下”赏花灯主题中，各式高悬的彩灯引得孩子们目不暇接。教材十分重视在课文中让学生学习传统节日文化方面的内容，
2、而与封面插图中的传统节日文化元素相关联的课文有不少。按照年级和册次进行梳理，主要体现在这些课文中：“一上”语文园地八中有春节童谣，把春节的习俗以歌谣的形式让学生了解；“一下”的识字课猜字谜指向元宵节，出现了与封面插图不一样的彩灯，还有课文端午粽，详细介绍了端午节包粽子、吃粽子的习俗，尤其是课文第二自然段的内容与“三下”的封面插图互相匹配、互相补充；“二下”的识字课传统节日，按照农历的时间顺序介绍了七种传统节日的主要风俗，能够与多幅封面插图中表现的节日文化元素相对接；“三下”古诗三首都是表达传统节日的古诗，尤其是王安石的元日中“新桃换旧符”表现出古朴的民风，用诗句把中国人最看重的春节以最精彩的画
3、面表达出来，与封面插图中的贴春联相映成趣；“六下”的课文北京的春节写的是老北京的习俗。二、手工艺文化元素的关联传统手工艺文化元素能够引导学生热爱和传承传统艺术，树立文化自信。传统手工艺在封面插图中有多种呈现：在“一上”封面插图中，呈现的就是儿童放风筝的情形，风筝制作的款式、装饰中的图案寓意，指向的就是民俗文化；在“三上”的封面插图中，呈现的是孩子们手工制陶的一系列工序，从摞泥、拉胚、印模子到涂抹颜色花纹都清晰可见，成品活灵活现，孩子们乐此不疲；还有“五下”的封面插图中的剪窗花，也是很典型的民间手工艺术。手工艺术具有独特的民俗文化属性，这种独特正是作者表达的重要对象。在课文中，学生可以看到不少体
4、现手工艺术的内容。按照年级和册次梳理，描写手工艺术的内容，主要体现在这些课文中：“一上”语文园地二“和大人一起读”中的剪窗花，儿歌内容与“五下”的封面插图呼应，用插图“喜鹊登梅”“年年有余”使儿歌“活”起来，吸引学生想尝试一下剪纸手工艺术；“二上”课文纸船和风筝，题目出现的风筝在课文中成为小熊用来表达对松鼠情谊的独特联系方式；“五下”红楼春趣中大观园中的放风筝活动，包含着中国人在风筝上寄托的情感。三、曲艺文化元素的关联曲艺是传统文化元素中为群众喜闻乐见的形式，具有鲜明的地域特色。在封面插图中，有多幅体现了曲艺的传统文化元素：在“二上”封面插图中，呈现的皮影戏属于民间曲艺，以剪影的形式演绎精彩的
5、民间故事，深受观众喜爱；在“四上”封面插图中，呈现的是各式各样的京剧行头，重点是老艺术家为男孩绘制京剧脸谱，体现了鲜明的中国文化特色。在统编教材中，体现或渗透曲艺文化元素的课文有不少。按照年级和册次梳理，这些课文中都出现或渗透了曲艺文化元素的内容：“一上”识字课口耳目中“站如松、坐如钟”的配图，是京剧人物穆桂英、包拯，体现的是京剧文化；“二下”语文园地四“我爱阅读”中的手影戏，两个孩子用手部动作进行投影是皮影戏内容的延伸；“六上”课文京剧趣谈，重点引导学生欣赏传统京剧中的“马鞭”“亮相”等表演艺术，展示京剧中“唱念做打”的高妙手段与功夫；“六下”的课文藏戏介绍的是少数民族戏曲，同样属于传统戏曲
6、艺术范畴。四、技艺文化元素的关联教材封面插图从多个层面展示了传统技艺，渗透传统文化教育。“五上”封面插图体现的下围棋正是“琴棋书画”中的“棋”，画面中两个小棋手对弈，另有两个小朋友观战，尤其是背景环境的配置中，有翠竹、蝴蝶、鸟语，充分显示下围棋属于一种高雅的活动和棋手虚心学习的寓意；“六上”封面插图呈现的是学生在教师指导下画国画，学生学习绘画时手部动作、面部表情和描绘的石榴花等真切动人，体现学生学习中国技艺的认真与专注。统编教材课文涉及中国传统技艺文化元素的内容很多，能够从不同层面体现中华传统文化之博大精深。梳理相关课文内容，重点有以下体现：“三下”古诗三首之惠崇春江晚景中，诗句体现的正是中国
7、传统文化独有的“诗中有画画中有诗”的特色；“三下”课文一幅名扬中外的画，正是从传统文化的角度介绍北宋画家张择端的传世名作清明上河圖，在对画面内容的具体介绍中，充分体现画家高超的表达技艺和杰出的创造才能，让学生从中明确清明上河图取得的艺术成就；“六上”的课文文言文二则中，伯牙鼓琴不仅体现了琴师伯牙高超的鼓琴技艺，而且蕴含着知音文化的因素，书戴嵩画牛中，传达的是对绘画艺术的思考，引导学生从辩证的角度欣赏名家名作的技艺；“六下”课文文言文二则之学弈，介绍了两个学习下围棋的人态度不同，结果截然不同，说明中国传统技艺需要认真学、刻苦练，才能真正掌握。总之，教师在教学中要重视统编教材封面插图的内涵和所处的位置，探寻众多课文与封面插图之间的多重联系，充分发挥封面插图在语文教学中的独特作用。
