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大班数学10的分解与合成活动反思西安市高陵区第二幼儿园 许海迪由于3-6岁的幼儿基本处于具体形象思维阶段，所以这节微课10的分解与合成通过情境创设，吸引幼儿的注意力，让幼儿在兴趣中进入主题思考，可以帮助幼儿学习和进一步理解10的分解合成。因为对抽象意义的数字理解一直是幼儿数学活动的一个重难点。在活动中，通过实物的操作，可以帮助幼儿体会、理解数的实际意义。通过4个环节不同角度的布题，幼儿基本能够理解10的分解与合成规律，即10可以分成1和9,1和9合起来是10；10可以分成2和8，2和8合起来是10以此类推，幼儿会发现10有9种分法。再通过实物对其他数字进行分解合成，会发现9有8种分法；7有6种分法；5有4种分法另外，对于大班幼儿来说，尝试对自己的思考结果和发现进行记录也是幼儿必须掌握的一项技能，所以活动中引入了分合符号，引导幼儿自己记录自己的发现。对于抽象数字的理解可能通过一次的活动幼儿并不能真正理解其真实的意义，所以在家庭中、生活中通过操作理解是必不可少的。因此在活动延伸中，在幼儿以后的学习生活中，还需要通过尝试进一步理解、巩固。
