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1、一、 教材内容分析歌曲爷爷为我打月饼是一部老电影啊，摇篮的插曲，歌曲反映的是战争年代的中秋节，我们的老红军战士在艰苦的岁月里，以革命的乐观主义精神为红军后代打月饼的感人故事，歌曲活泼欢快的旋律抒发了对红军爷爷的感激之情。二、 教学对象分析二年级的小朋友经过一年系统的学习音乐，基本上养成安静聆听音乐并能即兴动作的良好习惯，懂得用自然的声音演唱歌曲，运用简单的打击乐器为歌曲伴奏，在老师的指导下能够进行音乐模仿创造活动。三、 教学目标1、 情感态度与价值观（1）用听、唱、演等多种形式感受体验歌曲爷爷为我打月饼中革命的乐观主义精神以及对红军爷爷的感激之情。（2）今昔对比，教育学生珍惜今天的幸福生活。2
2、、 过程与方法（1）仔细聆听，感受歌曲中活泼欢快的旋律，自由模仿或即兴创编动作来进行表演唱。（2）以小组为单位，在老师的启发下自由构思，用各种形式进行小节目创编并展演。3、 知识与技能(1)能用自然坚定的歌声有感情的演唱歌曲爷爷为我打月饼。(2)学习附点八分音符的节奏x .x ,并用节奏xx xx xx xx x .x x .o 来进行歌词改编和创编新词的活动。四、 教学的重点和难点1、 重点是学习演唱歌曲，并根据对歌曲的感受进行即兴的歌表演。2、 难点是进行歌曲歌词创编活动。五、 教学准备教学多媒体平台、自制多媒体课件、打击小乐器、电影视频片段、flash动画等六、 教学过程（一）创设情境导
3、入教学。设计思路：通过对不同时期月饼的对比，激发学生内心的情感，引导学生去感受理解歌曲，感知歌曲音乐的情绪与风格。1、你知道中秋节吃的月饼都有些什么品种吗？（豆沙、水果、咸蛋、海鲜、五仁、鱼翅、冰皮等等）2、那你能想象得出战争年代的月饼是怎样的吗？看看自己现在的生活，学会珍惜目前拥有的幸福。3、播放电影啊，摇篮视频片段，让孩子们观赏。带领孩子走进历史的时空，听老师简述战争时代有关月饼的故事，聆听老师范唱歌曲感受当年红军生活艰苦，没吃没穿，在中秋节却想法设法为孩子们打月饼，红军爱护小娃，小娃爱戴红军的情景。4、再次聆听歌曲，用“du”轻声跟着哼唱歌曲旋律。（二）学习演唱歌曲设计思路：用听唱法学唱
4、歌曲，聆听可以增强学生对音乐的记忆，轻声练唱可以让学生听清楚自己声音的同时关注歌曲的旋律和他人的演唱，避免唱错互相影响。通过歌曲表演、小乐器伴奏、即兴动作表演等形式来巩固歌曲的演唱。1、按歌曲节奏来朗读歌词，学习附点四分音符的节奏 。2、跟着老师的钢琴伴奏，一边即兴动作一边学唱歌。3、把学唱得不够顺畅的乐句提取出来练习歌唱。4、提供小乐器碰铃、响板、铃鼓和沙锤，指导孩子们为歌曲伴奏演唱。5、请同学们到台上来表演，部分同学敲击乐器，部分同学即兴动作表演，大家一起演唱。比一比看谁做得棒。（三）创编活动设计思路：循序渐进的进行创造指导，从模仿到自我创编，激发学生的创造思维，从歌词的改编中更进一步领悟
5、歌曲的含义，进而对照自己的现实生活，建立起对人对事的感激之情，培养孩子的乐观生活态度。1、出示节奏卡xx xx xx xx x .x x .o 老师示范改编歌词并演唱新词。2、学生模仿老师改编歌词，改编完后唱一唱。倘若实在改编不了的，启发孩子套用学过的歌词如：国旗国旗真美丽啊，金星金星照大地呀。3、教师从歌词“爷爷为我打月饼”引导到现实生活中“xx为我干什么”，升华到“我为xx干什么”的歌词改编，进行行为习惯上的正确引导。4、师生合作改编整首歌曲。5、表演唱新改编的歌曲，自娱自乐。（四）小节目展演设计思路：借助小节目的展演对教学进行及时的反馈，让学生把学到的歌曲，变成一种直观的体验，让孩子在参
6、与中享受音乐，表现音乐，提高孩子的艺术表演能力和创造能力。1、教师提出要求，学生分小组进行歌曲表演唱，自导自演小节目。可以是爷爷为我打月饼原版歌词，也可以是改编的新歌词。2、分小组讨论并进行即兴排演。3、分小组展演小节目。（五）教学评价和小结设计思路：指导学生如何评价，提出以发现优点鼓励为主，提出意见给整改建议为辅，让学生在评价中认识自己、了解别人，发现自己的进步和不足，学会自我教育，促进自我发展。1、大家评一评，说说自己喜欢哪一组的表演，为什么？2、找出每一组的小节目的优点，选一个小组给出整改的建议。3、老师进行课后小结。七、 教学评析1、本课贯穿了音乐新课标的教学理念，所设计的教学内容适度
7、合理，多媒体的运用和教学方法的多样化，使教学的效果显著，较好的达到了课前预期的效果和目标。2、创设情景，巧用类比法，把学生带入历史，为欣赏歌曲创造了良好的氛围，有利于学生理解和体验歌曲。3、教学环节紧扣，教师有目的引导孩子由聆听、歌唱、表演到创作，有条不紊，充分的和学生交流，及时做出有效的学习辅导，共同完成教学任务。3、改编歌词、自编自创小节目这些启蒙的创作教学，可以发挥学生的独创性，培养学生个性特长、创造思维、合作探讨以及主动参与音乐活动的意识。4、教师抓住了歌词作为着眼点，从体验歌曲，学习歌曲、改编歌词、再次体验感受表现歌曲，促使学生在特定的音乐活动中更进一步去理解歌曲的含义。5、自我评价和互相评价充分的渗透到教学的每一个环节，潜移默化的引导学生建立起正确的评价观。6、以宽容轻松的心态对待孩子在课堂中所呈现的求异现象，耐心地加
