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1、传统文化与文化传统教案教学设计教学目标：1 .了解传统文化、文化传统等概念的含义；2 .学会写内容提要：3 .学习关系性争论文的写法以及正反争论、比方论证、类比论证等说理方法的运用。教学重点：学习关系性争论文的写法以及正反争论、比方论证、类比论证等说理方法的运用教学难点：如何运用正反争论、比方论证、类比论证等说理方法写作课时支配：1课时教学过程：第一课时一、解题：学生谈对“传统文化”和“文化传统”的理解，老师进行点拨。二、：庞朴，生于1928年，江苏淮安，汉族，现代学者。深思集集一中国文化与哲学论集三、总体结构：总一分一总最典型的关系性传文争论文（传统）统化（两重性）文传化统四、学习课文第1-
2、3自然段：1 .第1自然段一探讨（1） “一个多世纪”从何时起先？（鸦片斗争以来）（2） “社会试脸”指什么？救国图存运动：洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、（仁人志士）新民主主义革命直至社会主义革命（3） “彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘将来”（五四时期对于传统否定过多，始终持续到60-70年头）-T强调不行利用“过去”（“传统”）,构筑“将来”2 .第2自然段一探讨：传统是什么？（强调“形成”“作用”）3 .第3自然段一探讨传统”与“文化”是什么关系？提出“”差别。（比方）-T全文总起，阐述什么是传统。引出问题：由近及远，由浅入深，由俚俗进入学术层面。五、学习“传统文化”：1.第
3、4自然段一探讨对“传统文化”概念进行界定。（什么是文化传统？）全称、落脚、对应（时空界定）、内容、成分（例如）2.第5自然段一探讨：“传统文化”的特征是什么？时代性、民族性3.第6-7自然段一探讨(1)“传统文化”发展过程中出现哪几种状况？“或者或者”有的有的”(2)各人对传统文化进行分析批判，可以做那些工作？“明辨遗响”六、学习“文化传统”：1 .第8-9自然段一探讨对“文化传统”概念进行界定。(什么是文化传统？)全称、落脚、特征(比较)、产生、成长、形成、实质2 .第10自然段一探讨(1)什么不能成为“民族的共同心理”？“在这种生活里思想”(2)什么能成为“文化传统”？“为这一民族生活物质
4、力气”3 .第11自然段一探讨“文化传统”有什么作用？为什么说它是“情性力气”？“制约看关怀”“一种象征”“没有巩固”4 .第1273自然段一探讨(1)“文化传统”改变的特点是：缓慢的、渐进的、非一蹴而就的“文化传统”受外界影响是如何进行的？接触一沟通一改变（3）外来文化中如何才能成为传统中的一个部分？“经过自己文化传统整合”七、学习“财宝和包袱”1 .作者称“财宝”“包袱”是如何而言的？“从头起先生存本事”“具有层面”2 .我们说如何辨证地了解和驾驭两重属性？“运用它千里之外”3 .现实中存在哪几种简洁化的理解？“一种人财宝”八、小结本文既是学术性争论文（文体角度），又是关系性争论文（表达方式）。作者在保持学术探讨肃穆性的前提之下追求文采,表述通俗，使文章既具有争论文的辨证性的同时又饶有风趣。
