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1、制约农村小学音乐教育新课程改革的因素【描笑】防看新深糕不断改革的背景下，我国小学音乐教育也发生了翻天覆地的变化，教育部门柒米农村小学落实新课改的要求,在传统的教学基&上过行创新，并且随处改革.农忖小学的黄乐教亦也取得了非常不结的成结.音乐板育能.好促进学生的全而发展，它对于学生道德精掾以及艺术祝对都起到了至关史要的作用.但/.因为是农村小学的地理位置比皎偏笳.会哽到非常多外界因索的不肥.导我吉乐改革没有发挥它的价值.对于学生的健康成长没有起到枳极的促速作用，在一定代炭上限制了我国教音的改羊.息于此，本文针对制的农忖小学音乐教百新课椽改革的国素进忏用要分析并阐述，以下仅供参考。美健词“或忖；小学
2、乐；*猥积改革”【引言】小学音乐教育改革的目的，就是培养学生的综合素历，让学生的个性化能够得到一定的发屣，同时，让学生能够形成良好的思维逻辑。对此，小学音乐教师应当顺应时代的发展，走在时代的前沿，通过多样化的教学方式，提高学生对音乐的学习兴趣,在课堂中为学生营造良好的课堂氛围，拉近学生与教师之间的距离，缓和双方的关系，让学生的各项能力都能够得到提升。但是在发展的过程中，由于农村外界因素的限制，存在着部分问题.对农村小学音乐课堂教学的时效性，有了一定的约束。对此，小学音乐教师应当注重新课程的改革，落实新课改的要求，对小学音乐教育进行创新。.一、农村小学音乐教育新课程改革中出现的问题(一)敕婶的就
3、学观念过于落后现阶段，我国教育部门推出了明确的政策，要求教如重视素痂教育改革，为社会培养出更多优秀的人才。但是，素质教育的推出，仪仅是普及了一些城市教自，并没有普及到农村教育。在实际的教学中，大部分农村学校，仪仪是关注学生的升学率，对于学生的索质教育，往往是流于形式。在农村小学音乐教育中，教师将其定位于娱乐化的学科。很多教师为了完成教学任务，将音乐课堂替换成其它的主要科目I1.同时，部分农村地区的学校并没有为学生设四音乐学科，在很多老师以及学生的不重视下，觉得音乐的知识仅仅是种附属形象，将教育的精力主要放在学生的学习成绩上面。不仅如此，很多音乐教师缺乏对音乐素质的教育，没有从科学的角度上意识到
4、音乐教白的重要以及价值。同时，在实际的课堂教学过程中，很多音乐教师并不是专业的，而是由其它科H的老师进行代课，学校的领导并没有重视音乐教育，从而淡化r音乐课程的本质，对学生的健康发展起到了定影响，这种落后的音乐教育对于教育的改革产生了定的制约。（二）农忖小学专业乐枇*It乏农村小学学校中，大部分的教师都是一些民办的教师，他们对小学教育事业的开展起到了非常全要的作用。但是很多教师并没有进行科学、系统的音乐培训1.仅仅是凭着个人的兴趣以及经验，时课本进行学习，然后在教授给学生们。不同于专业的小学音乐教师，农村的音乐教师缺乏一定的音乐素养，从而没有办法有效提高学生的音乐素养。与此同时,很多农村小学的
5、音乐教师1.大部分都不会些乐涔的演奏，由于个人能力的原因，导致音乐课堂的学习效率不佳，学牛.并没有感受到音乐的熏陶，对于个人素质的提升产生了一定的影响.在学习乐器以及教学的内容上面，学校没有对音乐教师进行专门的培训，导致小学音乐教师的教学水平下降，在一定程度上制约r音乐改革的发展（三）底村小学女乐课尤设备量乏现阶段，我国些偏远地区的小学并没有先进的音乐设备设施，也没有专业的教师，无法让学生们学习基本的音乐教学，同时，也没有配置一些音乐课堂的辅助工具。如，书籍以及挂图等等.在农村小学的音乐课堂中，大部分的情况下,都是教师以口头的形式，来进行歌曲的教授，缺乏音乐的节奏以及感染力的熏陶,大部分的教肺
6、,觉得只耍教会学生唱歌即可，在实际的教学过程中，农村各乐教育中比较常见的乐器，只有风琴，但是因为历史时间的比较等问题，都已经发生了很大的改变。导致，小学教学课堂中缺乏专业的乐器教育，让学生无法正确认识各种乐罂，同时对于乐曲的概念，也处于混淆的状态当中，这样的状态卜.，在一定程度上，约束了课堂教学的发展，导致农村小学音乐教学水平一直处于低下的状态。二、农村小学音乐教育新课程改革的有效措施（一）政府直视乐载方、更新教育观念改变当前农村小学音乐教育的现状，就需要政府以及学校，加大对音乐教育的投资，打破传统的教学观念，让音乐教育能够得到师资力量上的公平，进一步促进学生的发展。对此，我国政府应当重视对农
7、村小学音乐经费的投入，从根源上改变小学音乐的教育环境，加大专业教册队伍的建设，充分认识到小学音乐所发挥的价值，为其制定一系列的有效措施“如：设立音乐教育的定向资金，定期对小学农村的音乐教育进行检查，充分发挥教育部门的管理职货，进步促进农村小学音乐的改革,有效落实音乐改革的时效性II1.（二）注食女乐学料的建谩管现小学音乐学科是一门语言学科，它的教育事业当中非常重要的核心部分，其能够让学生的情绪得到抒发，情操得到陶冶，为学生日后的素质教白，莫定良好的基础。音乐教育所起到的作用是其他学科不能代替的.因此，小学音乐教和应当重视对学科的设践，不能进行主要、次要之分，杜绝其他学科占用音乐课堂的现象发生。
8、对此，学校应当加强对学科建设，对于学校内的课程以及教材进行，科学、合理的配置，让学生能够通过音乐教育，来开阔自己的视野，为音乐学科创造一个乩好的学习家围，提高音乐在教和以及学生心目当中的占比。例如，农村小学可以组织学生在期末时进行检测，从而建立有效的评价，进步促进学生对音乐学科的重视，从而落实深化音乐教育的改革4三）引入专业的师资力量农村小学应当重视专业音乐教和人才的引进，对于在岗的教师进行专业、系统的音乐知识培训，加强音乐教加的音乐素养以及授课技巧。同时，学校还应当注重培养小学英语教师对音乐的态度，通过身边一切能缪利用的资源来进行授课，以多样化的教学手段，来激发学生对音乐的兴趣，为学生开创多
9、样化的教学活动，全面促进学生的发展。不仅如此，小学音乐教应当揣摩农村小学生的心理特点，并以此为切入点，为学生设计针对性的音乐课堂，让学生能够能够感受到音乐学习的美丽，从而爱上音乐，使学生音乐的学习能锅达到事半功倍的效果，农村小学音乐教育的改革，并不是一朝一夕的就能够完成的，而是一项非常长期的艰巨的任务，需要小学领导以及教师充分r解，制约音乐改革的因素,从而找到行之有效的解决办法，有效落实我国教育改革的标准体系叫（?）创谩情景，引发学生忠才“社会即学校”是陶行知教育思想当中的一个观点,这个观点提出主要是以建立在“生活即时教育”的前提下，陶行知先生明确指出：教育是人类一开始就存在的，并且教行的深度
10、以及精细程度都会拨随着人类的发展以及社会的变化而改革。这是一个具有深刻性并且前沿性的教学观点。将它应用在农村小学音乐教学中，能够有效落实新课改的要求，实现传统教学模式的创新以及优化，从而改善传统教学中体系存在的不足，俗话说“纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行”，这句话与陶行知老先生所说的“社会即学校理念形同，做为小学音乐教册。身上所肩负的任务不仅仅是为学生传道受益，更也要的是引导学生如何将学习的音乐知识应用在实际的生活当中，让学生能够学会生活，发现生活中的美。现阶段，在音乐课堂教学的过程中，大部分的小学语文教舞都会为讲解学生基珈的普乐知识，从而在定程度上约束了学生的体脸想象。针对这种情况的发生，小
11、学音乐教师可以在传统课堂的基础上，为学生创设情境，让学生能够充分发挥自己想象力，切实的感受并且体验到。例如在小斑鸠对我说这个作品的教学过程中，小学教师可以通过多媒体，为学生播放课件以故事的形式进行课前导入，让学生可以一边观看课件视频一边发挥自己的想象能力，之后，再进行讨论猜猜小斑鸠时我到底说什么，紧接着让学生学会，如何欣赏这首歌曲，淡谈自己对这首歌的体会：之后，在学习的过程中可以验证自己的猜想以及所感悟的歌曲情绪是否正确，通过学生对故事的遐想以及歌曲的欣赏，能锅让学生的思维一直处于活跋的状态，从而有效地激发学生对音乐的学习兴趣，让学生能够更加深入的理解歌曲中的情镇阴.(五)精心选择教学资源随着
12、当前教学模式的不断转变，我国的教育事业已经逐渐发展成为“素质教育化二随着全新教学理念带来的影响，绝大所数的教学者已经认识到了，音乐不仅可以促进学生的个人发展，还可以促进音乐教学质量的提升，加强对学生核心素养的培养。从根本上来说，音乐具有一定的整体性以及包容性，任何一段音乐都蕴含着作者的创作心血，包含若作者深厚的情感，从而在无形之中感受到作者的内心世界。大部分的音乐都来自于生活，它是对生活的种真实的写照。所以，教师在教学内容中的潺乐选择上应当贴近实际的生活，避免HI现虚假、空洞的现象。陶行知说过，生活即教育，因此，在情感教育当中，教师应当选择贴近实际生活的教学内容展开教学，从而使学生了解其中蕴含
13、的深层含义。通过音乐与真实事件的结合，可以使学生对音乐有更深的情感了解三、结束语总的来说，在新课改的背景下，小学音乐教师应当重视对音乐教育的改革，全面促进小学阶段学生的综合。因此，在教育的过程中，小学英语教师应当秉承着以人为本，以学生为中心的教育理念，顺应时代的发展，走在时代的前沿，在传统教育的基础上，进行音乐教育的改革，全面提升小学生音乐教育的效果，为学生之后的发展奠定良好的基础。【参考丈祖】1李胡.立足核心谦秀开展漳度学习一深度学习视用下农村乐课也技学实践报究J.小学生(中旬刊,2022(02):25-26.2伍途锐.找上小学音乐微课的设计一以花城版二年以下册钺曲猜花为例J,中国多媒体与网络教学学报(下句刊),2021(12):41-42.3张居.以研带调训研结合衣村小学音乐教研撰式路径探究J.小学生(中旬刊)，2021(12);10.4孙伟，杨绍越.支庆市农忖小学全科教用艺术奖课程设立探亮以重庆师范大学初等技育学院为例J.文科发好者(教育教学)，2021(05):15-16+22.5陈俞兴.吉乐教有在小学阶段的/要姓J.艺茱大现.2021(29):117-118.6王宁.乡村抵兴背景下农村小学声乐教学中融入美育的系略研究J1.中国果树,2021(10)；121.王红毅.农村小学乐课堂互动技学模式的应用实践J.天津收W,2021(28):126-127.
