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1、摇动森林的大树摘要：两千年病的孔子，提出有教无关、因材施教，让接受教育不再是栋缘世案的专属活动，而贞正做到这八个字的师者中，有一住的名字叫做陶行知。从他多年来给中国教育带来的深渊影响来看，他是一棵坚初华彩的大树，高耸直立，华盖如云，摇动了一片无垠的森林，时至今日，仍在摇动者无数的小树，已然站立成永恒。先卧孔子提出了教育面前人人平等，而后继者向行知则提出了平民教育.乡村教育、民主教育等教育理念。关M词：陶行知：隹龙设：教师队十年树木，百年树人，教育从不是-蹴而就的，是一场旷日持久的坚持，是一条前途不可知的旅程，陶行知在这一路上身体力行，用有涯的人生在无涯的历史长河中留下永不磨灭的袅光.两千年的时
2、光恍若一条散发微光的纽带，为两个摇动森林的灵魂引起思想共鸣。陶行知是安徽歙县人,歙县多山，路途也多崎侬,交通不便，陶行知幼时家庭更是贫困，连他接受教育的机会都是亲人朋友赞助之卜所得。也许正因为这些不算哌遂的经历，陶行知对待学习的态度十分严诬，或许因为自己曾乱切经历过教育给人生带来的颇救性的改变，心怀过对知识的无边渴望，懂得接受教育的全要，一颗致力于中国教育事业的种子深深埋在他的心里多年的勤奋学习让他得以去美国留学，并且获得r教育学博士学位,没有时前途的过多纠结，也许从第一次深刻感悟到知识的魅力起，他就已经决定余生要将毕生所学奉献给中国教育事业，他的初心就是传递知识、教书育人。陶行知在M岁时即为
3、自己树立过目标：“我是中国人，要为中国做贡献”，完成学业后他怀揣一腔爱国的热血，义无反顾地回到中国。他曾经到国内的大学讲课，也将Fi光投入教育资源更为贫辩的乡村，呼吁改善乡村教育：为持续不断地普及科学的教育理念，还发起中国教育学会等等。陶行知先生作为人民的教育家，贯彻其师者生涯的核心总的来说仃三点。首先，陶行知先生.将教育这一过程细致且自然地融入生活，将生活作为教育的大课堂。他主张在生活中破除认知上的蒙味，将教育放入牛活的大熔炉中锻造。因而，陶先生践行的教育模式是在日常中实现教自T1.的，同时他指出因为个体生活方式的不同，所需技能因生活需要而异，所接受的教育内容也不必一成不变.归根到底，教育是
4、为让学生产生明确的生活目标、掌握成熟的生活技能，这一窕极目的本身就赋予了教育行动千差万别的内容。其次，陶行知提出“社会即学校”，这说法来源于美国教育学家杜喊的“教育即生活，学校即社会，这也是生活即教育思想的继续。还仃作常重要的点，陶先生始终主张“教学做介”的授教理论,教育不是将书本的知识强行滩输到学生的记忆中，更像是老师与学生的精诚合作，共同实践一项技能的理论准则。如今科技带来极速的知识更新，教育行业面对前所未有的压力与责任，也许我们可以从陶行知的教仔理念中发现适用于今日的生命力.除关注教育模式和教育理念的改进，陶行知也非常揖视教师思想品馅的培养。先生曾说过句话：“建筑人格长城的根本是道第”作
5、为名人民教师，我对这一句话深有感触。当我选择成为一名老箭，就代表我已经做出决定，我决定不仅要以社会道德约束自己，也相坚定地以教师行为准则作为自己行动的依据。在我成为老师的那一刻，师德像是从我心里.开出的纯净花朵，我要用对学生的爱护与负贡建造能够让花儿安适生存的温房。在外面的风风雨雨将要拽动信念时，曾听过的那些话会浮现出来：“捧着一颗心来，不带半棵草去”、“千教万教教书求真，千学万学学做真人工陶行知先生在他所处的年代里，以老师的温润德行言传身教，无数人在他的不畏风雨风雨的带领卜.观见求学的真理，在他为中国教育做出的一次次争取中看见教育兴盛的喀光。身居庙堂之中，不忘天下之事。陶行知更像是一个时代的
6、明镜，让我们在这一汪水的纯粹中查探为舞者的赤子之心。陶先生在教育生涯中展示出的崇惑精神和育尚人格可以用一句话概况-显满天下1老师在做老肺的同时也是不能求学的人，也有焦虑与惶恐，为稻梁谋不是罪大恶极的事情，但老师不同于其他职业,位真诚的老师，能够以灵魂触动灵魂,他对学生们影响力必定是智商情商共同提升。老师在所有人成长的过程中几乎是和家长一样处于不可或缺的地位，这不仅仅因为老师“传道授业解惑”，带领学生走向未知学海，也是因为老加本身就是一个鲜活的教本，在与学生相处过程中，已经给学生树立J语言、行动上的榜样。从授业层面上讲，老师对学校里学生是知识权威.就成长过程而言，老师的话语又起一定指导、示范的作
7、用陶行知先生认为在教育中体现出的关切是为了陪伴孩子而不是约束孩子，为了解放孩了的善良天性，而不是束缚孩子。作为太阳底卜.最光辉的职业，爱与同情应该在老师行进道路的左右，将自己的真诚和学识传递给更多的人，传承到更远的未来，我想这才是绝大多数人选择成为一名老师的初心。当今社会，教育似乎己经成为人们改变阶层、改善生活质量的一种直接工具.家长们公在孩子走进校园前苫口婆心地言说考上一所好大学的重要性，老师总要考虑怎么才能将考员的内容讲的更浅显易懂，学生在面对考试的焦虑与恐惧中如做薄冰。本该神秘丰宓的学海成为了题海，接受教育从一件神圣的礼物变成千军万马过独木桥的残酷考验。现在太多的老师为了教育而传授，太多
8、学生为了考试而学习，可是如果只传授知识，却不告诉孩子们如何建立精神家园，他们前进路上便没有r灯塔.真正的教育是润物细无声，是不张扬,不假装纯良.因此，我们学习陶行知精神，也是学习陶行知爱满天下的师者精神对我们今天进行师第建设的深刻启示。在陶行知构思的教育模式中，教书育人是通过寓教于行，寓教尸乐进行的。先生认为日常生活中的方方面面都可以作为最生动最直接的教材，传递出的知识也不仅仅是考试的内容，也包括着如何善良、如何克诚、如何勇敢，如何选择最适合自己前行的人生方向同时，在陶行知看来，不是坏孩子就面目可憎，不可雕也，每个学生都能够接受教育，都应该拥有老师的理解与体贴。百年树人的漫漫长途中，教书育人，
9、师德为先：诲人不倦，也要知行合，要时刻记得以厚德载物。目前的中国教育事业很像是安徒牛.童话中，因为穿上红鞋子而无法停止跳舞的小女孩，无论学校、老师、学生还是家长，都处在想要停下但又无法停下的怪圈中，老师也知道蔡葭苍苍和窗外的清辉月色有时候比上课更歪要，可没有老师能够拿学生的成绩做赌注，因为赌注是每一个学生的未来.但我们可以从陶先生的总结中,努力寻求两者的平衡，可以在规整的教育模式下追求动人的情怀。很多时候大家把教师归于应试教育的同谋，认为是学校和老师扼杀了学生自由发挥的天性。但老师何尝不需要成长。如庖解牛，是无数次实践后的才实现的驾轻就熟，教书育人也不是与生俱来的天赋，每一位老师都在指导学生.
10、成长的过程中，收获自己的成长。唯有思想和善良,是种在血脉中,长在生命里的，会伴随着老师的言传身教，传递给无数学生。因而，在追求成熟完备的教育模式之前，在加强教师队伍的专业化建设的同时，我们也应该注重师德的培养“进行师德建设，首先要求师拧具有强烈的贡任感。当今社会，老师以父母的财务状况来衡量学生价值的新闻层出不穷，更有甚者，辱骂、体罚齐上阵，为教师这一光荣的职业蒙上阴影。在这样的阴影卜.，学生无法信任老册，也就无法专注于学业。其次，师德要求老师用心对待学生。孩子的灵魂敏感多情，在长久的耳淘目染下，学生会成为老加思想和生命力的延续.如果学生在纯朴的爱和智越勤劳的影响中成长起来，会如同挺拔的小白杨，
11、自然而又阳光.这样教育下的孩子会在未来成为正直聪慈的大人，走进社会后也会是蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆的铜豌豆，不会因时的挫折怨天尤人,也不会因一时的不满做出危宙社会的恶行。这才是当今社会应该追求的教育，轻松而成功的教育。“仰之弥高，钻之弥坚，除之在前，忽焉在后”，今天我们学习陶行知的理论和观念，走进陶行知丰富的精神世界，在当代著名教育学家万世师表耀眼的光辉下,对先生在践行自己教育宗旨的悠悠岁月中始终保持的那份崇高精神和高尚人格心向往之。人无完人，个体性格总有或大或小的缺陷，但我们是否可以因为心中热爱和敬畏，始终知行合.规正自身呢，而陶行知做到了。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，今天我们仍然念
12、念不忘他那些温暧的小故事，无论是用四颗就抚慰一位本性纯粹的孩子，亦或是在课堂上强按鸡吃米强调引发学习兴趣的或要性，陶先生始终用爱与温柔诠拜师者二字的涵义。苍苍大胭，志存天地，不屑唐庭.2022年是陶行知先生诞辰131周年，斯人已逝，但无穷的远方,和无数的人们，会直记得陶行知这个深刻的名字。只要我们记得他，记得他的良苦用心，他就永远存在。在百年沧桑中，世事浮沉，陶行知用纯净的灵魂始终怀揣赤子之心，以中国教育为C1.任，不拘一格，有一份力发一分光，擦拭着或许永远不为人知的属于自己的勋章。一身书卷气，满腹经纶香，超世高逝，莫知其情。未来岁月漫长，但陶行知的先生之风，山高水长。参考文蔽：1陈模.由行知教育思想的现代价侦Q1.京庆网研文史，2017,000(002):24-26.2王金国.陶什如我W思JS的亚代价值J.山西教育学院毕报，2000,003(001):20-22.3梅汝莉.多元和芾是陶行知教育思想方法的精(S11JJ.人民技育，2006,000(012):18-20.4曲帙华,朱永坤.高校师笈建谀的策略思考J.当代比育论珠.2005(07):72-74.5赵存生.加强师徒建设推进以往治权J.中国高手教机2001(11):12-14.6李明月,李桂才.从实用主义教育f生活我宵杜威与现行知技弯理论之比较J.福Ii论坛(社科桢育版)，2007.33-34.
