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1、六年级山中访友最新知识点 六年级山中访友教案一、创设情境，揭示课题。1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2.揭示课题：今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。3.读课题，想一想，猜一猜：作者拜访的是一位如何的朋友?4.让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。二、初读课文，感知全文。1.自读课文，整体感知。自读要求：自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读中思考：作者去山中拜访
2、的朋友到底是谁?2.读后交流，了解学情。(1)作者在山中拜访了哪些朋友?依次列出：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”?学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。(3)找出语句，交流体会。默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流体会。老桥“如一位德高望重的老人”;鸟儿“呼唤我的名字”;露珠“与我交换眼神”;树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉“要我重新梳妆”;溪流邀我“唱和”;瀑布“雄浑的男高音多
3、么有气势”;悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀谈“飞行中看到的好风景”。老师小结：从*的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。三、再读课文，用心赏读。师：作者是那么热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好朋友。快速浏览，找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它?用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。品读精彩句段，深入理解内容。1.句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座
4、古桥，老朋友相见，作者是如何和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请默读课文，在书上画一画。(抓住“德高望重”一词)师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?请揣摩一下变化的原因。(学生小组合作讨论)小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。2.句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。读一读有关语句，体会当时作者是如何的感受?抓住：“知己”“人树相融”来理解。小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的情境啊!从这奇特的想象
5、中我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，再读一读。3.句段三：这山中的一切，哪个不是我的朋友?(1)这句话指的是哪些朋友?读读第五自然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉、溪流，哪个不是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖，哪个不是我的朋友?)(3)面对这么热情的招呼，我们这些朋友可能会如何回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?山泉回答道：“_”(4)有感情地朗读全段：同学们对读，或师生轮读。四、研读重点，片段仿写。1.从称呼角度看，*在写作上最明显的一
6、个特点是什么?这样写的好处是什么?讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。2.研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写。讨论明确：“你好!”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择。示例：a.你好!高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗?b.你好!翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。学生练习：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。五、体验反思，拓展深化。1.问题引领，加深感悟。(1)课文体现了人与大自然如何的关系?(2)现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象?(3)假如你是大自
7、然中的一员，你想对破坏大自然的人说些什么?2.阅读古诗，迁移体验。阅读古诗独坐敬亭山，体验诗人将自然景物当做亲密好友的独特构思，激发亲近自然之情。3.学生回顾，述说感受。(1)叙述自己一次与大自然亲密接触的经历。(2)回想自己以前阅读过的有关亲近自然，从自然中获得人生感悟的*，并与同学分享。学生反思：在日常生活中，我们应该如何珍视我们自然界的朋友?总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是*作者的心声。六年级山中访友知识点词语解释幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了
8、诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有强烈的香气，果实倒卵形。花供观赏。栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明了作者访友的时间是初夏。岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。别有深意：另有一种深刻的含义。别：另外。奥秘：奥妙神秘。蕴含：话语中有很深的奥秘。清爽：清洁凉爽;轻松爽快;整洁。干净;清楚，明白;清淡爽口。瀑布：从山壁上
9、或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。湛蓝：深蓝。禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。六年级山中访友原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zh)子花的气息。早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是
10、我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩(g)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些
11、什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xi)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。幽谷里传出几声犬(qun)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。六年级山中访友最新知识点
