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1、四年级语文记金华的双龙洞知识点 四年级语文记金华的双龙洞原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石
2、壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破
3、额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船
4、里，出了洞。四年级语文记金华的双龙洞知识点一、 需要注意的字音浙江zh 盘曲q 呈现chng 森郁y孔隙x 漆黑q 逐一zh 蜿蜒wn yn即使j 合适sh多音字曲：q 曲折 调：dio调子 好：ho好奇q 歌曲 tio 调整 ho美好二、需要注意的字型浙(浙江) 桐(梧桐) 簇(一簇) 稍(稍微)逝(逝世) 铜(铜矿) 族(民族) 捎(捎信)乳(钟乳) 据(根据) 源(源头) 端(一端)乱(凌乱) 锯(电锯) 原(原来) 瑞(瑞雪)擦(板擦)(擦伤)(摩擦)(擦除)据(根据)(据说)(凭据)(依据)源(起源)(源头)(源源不息)(源流)额(额外)(超额)(额头)(定额)Sho 树(梢)(稍)
5、微 发(烧)(捎)信Wn (豌)豆(蜿)蜒(弯)曲港(湾)Yun (原)委源(头)元(旦) 公(园)三、需要掌握的词语解释精神：气势。形容生长得茂盛的样子。山势：山的走势，高低起伏的样子。指点：指出来使人明白，点明。上源：上方的源头四、近义词精神(茂盛) 明艳(明丽) 聚集(集合)昏暗(幽暗) 登陆(上岸) 依据(按照)五、反义词昏暗(明亮) 拥挤(宽敞) 聚集(分散)宽(窄) 缓(急) 浓(淡)六、照样子写词语或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少四年级语文记金华的双龙洞教案【教学目标】1.会写13个生字，重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮;理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、
6、变化多端”等词语的意思。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。4.了解一些句子在*中的过渡作用。【教学板块设计】第一课时一、板题导入(3分)这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是(板书：记金华的双龙洞)1.课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。*是一篇游记。)2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的(移步换景)，如：颐和园。3.交流收集的有关双龙洞的资料。二、交流自主学习情况，扫清字词障碍(9分)1.学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导：(1)难读：突兀森
7、郁、孔隙、臀部等(2)难写：簇等(3)易错：额、蜿蜒2.课件出示读记浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额头擦破 蜿蜒 石钟乳 依据 源头 浓淡突兀森郁 变化多端3.提出不理解的问题【意图】此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。三、通读全文，整体感知文意，理清顺序。(15分)1.自由读课文，读准字音，读通句子。读完课文，你知道了什么?(学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。)2.再读课文，按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。(1)教师引导教师读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词金华罗店入山。教师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用“入山大约
8、五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。”(2)小组合作，完成游览示意图，画出过渡句。形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。交流、展示。(方法指导：检查完善，不遗漏;过渡句的提醒)【意图】此环节是考虑到了文本的特点(游记类*)，根据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作“我们的校园”做好铺垫。四、默读课文，概括景物特点(10分)1.默读47自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。2.交流：洞口：宽外洞：大、高孔隙：小、矮、窄内洞：黑、奇、大【意图】此环节是为了真正让学生掌握概括景物特点的方法。五、总结全文，谈谈收获(3分)总结说说自己学到了什么?预设：写作顺序、过渡句、边读边想概括景物特点等【意图】此环节重在对学生学习方法的总结，内化于心。四年级语文记金华的双龙洞知识点
