正切函数图象与性质课件

1、1.4.3 正切函数的性质与图象,稻田中学 李凤华,1.4.3 正切函数的性质与图象稻田中学 李凤华,思考1：正切函数的定义域是什么用区间如何表示,思考2：根据相关诱导公式，你能判断正切函数是周期函数吗其最小正周期为多少,因为,所以ytan。

2、第一章三角函数,7正切函数7.1正切函数的定义7.2正切函数的图像与性质,第一章三角函数7正切函数,正切函数的图像与性质课件,自,主,预,习,探,新,知,自主预习探新知,ytan ,ytan ,AT,AT,正切函数的图像与性质课件,正切函数。

3、1.4 三角函数的图象与性质,1.4.1正弦函数余弦函数的图象,2.任意给定一个实数x，对应的正弦值sinx余弦值cosx是否存在惟一,问题提出,1.在单位圆中，角的正弦线余弦线分别是什么,sinMP,cosOM,4.一个函数总具有许多基本。

4、5,7正切函数的性质和图像,授课教师,滕燕,问题提出,1,正,余弦函数的图象是通过什么方法作出的,2,正,余弦函数的基本性质包括哪些内容,这些性质是怎样得到的,3,三角函数包括正,余弦函数和正切函数,我们已经研究了正,余弦函数的图象和性质。

5、正切函数的定义与函数图象和性质,在直角坐标系中,如图,如果满足,P,a,b,M,A,1,R,那么角的终边与,单位圆交于点P,a,b,唯一确定的比值,根据函数的定义,比值,是角的函数,我们把它叫作角的正切函数,记作,其中R,根据正切函数与正弦。

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7、1.4 三角函数的图象与性质,1.4.1正弦函数余弦函数的图象,2.任意给定一个实数x，对应的正弦值sinx余弦值cosx是否存在惟一,问题提出,1.在单位圆中，角的正弦线余弦线分别是什么,sinMP,cosOM,4.一个函数总具有许多基本。

8、1.4 三角函数的图象与性质,1.4.1正弦函数余弦函数的图象,1,2.任意给定一个实数x，对应的正弦值sinx余弦值cosx是否存在惟一,问题提出,1.在单位圆中，角的正弦线余弦线分别是什么,sinMP,cosOM,2,4.一个函数总具有。

9、新课标人教版课件系列,高中数学必修4,1,4,4正切函数的图像与性质,教学目标,1,理解并掌握作正切函数图象的方法2,理解并掌握正切函数教学重点,掌握正切函数图象作法和性质,一,引入,如何用正弦线作正弦函数图象呢,用正切线作正切函数y,ta。

10、1.4 三角函数的图象与性质,1.4.1正弦函数余弦函数的图象,1,t课件,2.任意给定一个实数x，对应的正弦值sinx余弦值cosx是否存在惟一,1.在单位圆中，角的正弦线余弦线分别是什么,sinMP,cosOM,2,t课件,4.一个函数。

11、三角函数的图象与性质,正弦函数,余弦函数的图象,任意给定一个实数,对应的正弦值,余弦值,是否存在,惟一,问题提出,在单位圆中,角的正弦线,余弦线分别是什么,一个函数总具有许多基本性质,要直观,全面了解正,余弦函数的基本特性,我们应从哪个方面。

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15、正切函数的图象与性质,杭州第十四中学数学组王业奇,一,教学分析,二,教学目标,三,教学方法,四,教学过程,五,设计思想,六,备注说明,1,对象分析,学生具备一定的探究能力,学生善于表达自己的见解,一,教学分析,2,内容分析,教材的地位和作用。

16、提问,1,4,3正切函数的性质及图象,利用正切函数已有的知识,如定义,诱导公式,正切线等,研究性质,根据性质探究正切函数的图象,知识与能力,亲身经历数学研究的过程,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣,过程与方法,情感态度与价值观,1,利用正。

17、1,4,3正切函数的图象与性质,问题提出,1,正,余弦函数的图象是通过什么方法作出的,2,正,余弦函数的基本性质包括哪些内容,这些性质是怎样得到的,3,三角函数包括正,余弦函数和正切函数,我们已经研究了正,余弦函数的图象和性质,因此,进一步。

18、让交互式电子白板惠及我们的学生浅谈交互式电子白板与高中数学课程的有效结合摘要,数学课程标准中明确提到现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容,数学教学,数学学习产生深刻的影响,高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,提倡利用信息。

19、1,4,3正切函数的图象与性质,问题提出,1,正,余弦函数的图象是通过什么方法作出的,2,正,余弦函数的基本性质包括哪些内容,这些性质是怎样得到的,3,三角函数包括正,余弦函数和正切函数,我们已经研究了正,余弦函数的图象和性质,因此,进一步。