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1、智慧点亮语言,五年级下册第八单元解读,智慧点亮语言五年级下册第八单元解读,壹,单元教材解读,贰,整体的教学安排,肆,具体的课型展示,目录,叁,单元目标确立,壹单元教材解读贰整体的教学安排肆具体的课型展示目录叁单元目标,壹,单元教材解读,壹单元教材解读,“幽默和风趣是智慧的闪现。” -莎士比亚,“幽默和风趣是智慧的闪现。”,幽默和风趣,幽默和风趣,编排的目的,让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术,通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式,引导学生积累优美的语言,编排的目的壹贰叁 让学生通过读书感受精妙语言的魅力，,选自南朝刘义庆的世说新语本文情节简单，语言诙谐，讲述了九
2、岁的杨氏之子机智风趣的应对孔君平的故事。,选自南朝刘义庆的世说新语本文情节简单，语言诙谐，,丰子恺以幽默风趣的语言描述了五根手指不同的姿态和性格特点，让人联想到生活中的类似的人，令人叫绝。,丰子恺以幽默风趣的语言描述了五根手指不同的姿态,儿童作家费奥多罗夫，本文通过风趣幽默的语言讲述了“我”九岁时发现胚胎发育规律的经过，并且几年后得到证实，可因为“我”的笑声受到惩罚的故事。,儿童作家费奥多罗夫，本文通过风趣幽默的语言讲,笑话能调节气氛，给我们带来快乐。这次口语交际的内容就是组织一次笑话大会，全班同学一起乐一乐。,笑话能调节气氛，给我们带来快乐。这次口语交际的,这次习作，要求我们从课文中选择一幅
3、漫画或者找找其他漫画，写写自己从漫画中得到的启示。,这次习作，要求我们从课文中选择一幅漫画或者找,整理和巩固读写训练要素,整理和巩固,语文要素的定位,一、语言是多姿多彩的,语言幽默风趣活泼多姿,语文要素的定位一、语言是多姿多彩的语言幽默风趣,语文要素的定位,人物的语言上,文章整体的语言 风格上,杨氏之子,手指童年的发现,语文要素的定位 人物的语言上 文章整体的语言,。,语文要素定位,二、语言文字运用学习是语文课程的核心任务,。语文要素定位二、语言文字运用学习是语文课程的核心任务,感受课文风趣的语言。 （五年级下册第八单元）,感受和体会课文语言表达的多样性。 （二年级上册第五单元）,关注有新鲜感
4、的词语和句子。 （三年级上册第一单元）,感受课文生动的语言。 （三年级上册第七单元）,课文阅读中感受语言的丰富多彩和不同的表现力。,感受课文风趣的语言。感受和体会课文语言表达的多样性。,语文要素的定位,幽默,三、对语言最深刻的理解就是在实践中进行运用,语文要素的定位幽默三、对语言最深刻的理解就是在实践中进行运用,感受课文风趣的语言,反应敏捷不假思索,幽默,妙答,感受课文风趣的语言反应敏捷幽默妙答,感受课文风趣的语言,善听,幽默,感受课文风趣的语言善听幽默,感受课文风趣的语言,拟人,富有感染力,重视读写结合从阅读中学表达,幽默、风趣,感受课文风趣的语言拟人富有感染力重视读写结合幽默、风趣,感受课
5、文风趣的语言,感受课文风趣的语言,感受课文风趣的语言,抓住主要信息，本单元语言的特点、对话的巧妙、叙事的风趣。,感受课文风趣的语言 抓住主要信息，本单元语言的特点,感受课文风趣的语言,幽默风趣,感受课文风趣的语言幽默风趣,看漫画，写出自己的想法,从生活中取材,夸张、比喻、象征、对比等手法,本次习作就是仔细观察漫画，读懂漫画的意思，理解漫画的寓意。能从漫画展开联想，想象漫画描绘的情景，并写出自己的思考。,观察思考-撰写,看漫画，写出自己的想法从生活中取材夸张、比喻、象征、对比等手,比喻,排比,比喻排比,贰,教学目标确立,贰教学目标确立,会认本单元的25个生字，会写本单元的18个生字，会写“拇指、瘙痒”等词语。,一,体会作者语言的幽默风趣，学习课文表达的特点。,二,培养讲笑话的能力，避免不良口语习惯，丰富生活情趣。培养学生幽默感。,三,学习比喻、拟人、排比等修辞手法，并运用这些修辞手法把句子写具体。,四,五,看漫画，写出自己的想法,教学目标,（重点）,（重点）,（重点）,（难点）,会认本单元的25个生字，会写本单元的18个,叁,整体教学安排,叁整体教学安排,课型整合篇目 整合点课时主备人单元导读课杨氏之子童,
