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1、教育教学知识与能力,第二章 学生指导,1,心理学基础知识,2,小学生身心发展特点与一般规律,3,小学儿童的学习,4,小学德育,5,美育,6,小学生安全与心理健康教育,目,录,CONTENTS,威廉冯特：莱比锡大学建立心理学实验室 标志科学心理学的诞生,桑代克：教育心理成一门独立学科 教育心理学的奠基人,心理学：关于个体行为及精神过程的科 学的研究,智商表示人的聪明程度，越高越聪明。,第一节 心理学基础知识,智商：IQ=MAC.A100140以上 天才120-140 超优100-120 优秀 90-100 常才80- 90 次常 70-80 临界正常 60-70 智力落后,第一节 心理学基础知识
2、,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,情绪的基本分类,愤怒,1,恐惧,3,快乐,2,悲哀,4,第一节 心理学基础知识,悲哀时带来的紧张的释放，会导致哭泣。悲哀并不总是消极的，它有时能够转化为前进的动力。,一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，激情具有爆发性和冲动性,激情,一种微弱、平静和持久的情绪状态，心境具有弥散性和长期性,心境,是出乎意料的紧张和危机情况引起的情绪状态,应激,情绪状态分类,
3、第一节 心理学基础知识,道德感,理智感,美感,情感分类,第一节 心理学基础知识,确定行动目的,动机冲突双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突,采取决定阶段（准备阶段）,选择行动方法制定行动计划,意志过程的基本阶段,第一节 心理学基础知识,需要,个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态,动机,需要-引起动机内部条件诱因-引起动机外部条件,兴趣,兴趣的品质广度、中心、稳定性、效能,能力,见下页,个性心理,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,01,先天遗传因素,02,早期的经验,03,教育实践活动,04,个人勤奋,影响能力发展的因素,第一节 心理学基础知识,性格,A,性格态度特
4、征,B,性格意志特征,C,性格情绪特征,D,性格理智特征,指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。,第一节 心理学基础知识,气质,A,胆汁质,B,多血质,C,黏液质,D,抑郁质,气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。是人心理活动的动力特征的表现。,第一节 心理学基础知识,第一节 心理学基础知识,个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发展变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。包括生理发展和心理发展两大方面。,身心发展的概念,第二节 小学生身心发展特点与一般规律,第二节 小学生身
5、心发展特点与一般规律,第二节 小学生身心发展特点与一般规律,小学生身体发展的特点,01,骨骼,骨骼骨化尚未形成 注意孩子坐立行读书写字姿势的培养训练,03,心脏和呼吸系统,不要让孩子开展过分剧烈的运动和繁重的体力劳动，以防损害心脏,02,神经系统,04,肌肉,大肌肉群的发育早于小肌肉群、肌肉长度的增加早于肌肉横断面的增加。比较用力和动作幅度较大动作应避免，小肌肉运动的精确性不高,第二节 小学生身心发展特点与一般规律,第二节 小学生身心发展特点与一般规律,第二节 小学生身心发展特点与一般规律,学习是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程。狭义的学习
6、指的是学生的学习。变化；变化是相对持久的，这种变化是因经验的获得而产生的，学习是人和动物共有的一种对环境的适应现象。学生学习的特殊性：(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导下学习；(3)学生所参加的是一种规范化的学习。,学习的概念,第三节 小学儿童的学习,学习理论,A,桑代克 尝试错误说,B,巴甫洛夫经典性条件作用理论,C,斯金纳 操作性条件作用理论,D,班杜拉 社会学习理论,行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激-反应联结的过程中起着重要作用。,第三节 小学儿童的学习理论,第三节 小学儿童的学习,第三节 小学儿童的学习理论
7、,认为有机体获得经验的过程，不是在外部环境的支配下被动地形成刺激-反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。,认知学习理论,第三节 小学儿童的学习理论,第三节 小学儿童的学习理论,第三节 小学儿童的学习理论,第三节 小学儿童的学习理论,第三节 小学儿童的学习,第三节 小学儿童的学习,学习兴趣的影响因素,1、事物本身的特性2、人们已有的知识经验3、人们对事物产生的愉快情感体验,学习兴趣的激发与培养,1、建立积极的心理准备状态2、充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣3、创设问题情境4、改进教学方法5、依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望,学习兴趣的培养,第三
8、节 小学儿童的学习,第三节 小学儿童的学习,广义德育,指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德方面施加影响的活动社会德育社区德育学校德育家庭德育,狭义德育,学校德育:政治教育思想教育法纪教育道德品质教育 四部分。政治是方向 思想是基础 道德品质是核心 法制是保障,德育的涵义,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第四节 小学德育,第五节 美育,第六节 小学生安全与心理健康教育,第六节 小学生安全与心理健康教育,第六节 小学生安全与心理健康教育,第六节 小学生安全与心理健康教育,第六节 小学生安全与心理健康教育,第六节 小学生安全与心理健康教育,婉姑娘QQ群：231145939,第六节 小学生安全与心理健康教育,
