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1、,语文园地八,国家统编教材三年级语文下册,交流平台,在日常生活或学习中，当我们听到或看到一个有趣的故事时，我们都会想着把这个故事分享给其他人。那么，我们应该怎样复述这个故事呢？,通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。,我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。,以后，我也要用这些方法复述故事。,（1）按故事情节复述。抓住故事的开端，明确情节的发展，把握故事情节的高潮，理解故事情节的结局，就能复述故事。,（2）按事件的起因、经过、结果复述。明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将此串联，也可以复述故事
2、。,识字加油站,咳 嗽,k su,我会认,呕 吐,u t,唠 叨,lo do,嘀 咕,d,谚 语,yn,谣 言,yo,告 诫,ji,辩 论,bin,读一读，说说你发现了什么。,我发现,我会写,根据上述发现，写几个类似的词语吧。,江河： 、 、 ,拍打： 、 、 ,波涛,海洋,湖泊,捕捉,打扫,指挥,读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。,词句段运用,示例：,“噌的一下子”用来补充说明“顾客”的吃惊，“梆的一声”用来补充说明“石头”落地的状态。,（1）小树苗咔的一声被折断了。 （2）汽车忽的一下子飞驰过去。,你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。,这四个题目
3、均含有一对反义词，如“慢”与“急”、“胖”与“瘦”，这就增强了文章的趣味性，能够吸引读者的阅读兴趣。,我会说：大个子老鼠和小个子猫、 、 ,照样子，用自己的话转述别人说的话。,裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。,裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”,转述：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。,老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”,转述：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！,【技巧点拨】,用自己的话转述别人说的话，要注意以下几点：,（1）标点的变化：冒号改为逗号，去掉
4、引号；,（3）指示代词的变化：如“这”变“那”，“这里”变“那里”；,（4）趋向动词的变化：如“去”变“来”。,（2）人称的变化： 说话人，即第一人称“我”改为第三人称“他” 或“她”，第二人称改为第一人称；,【作者简介】,白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，生于河南新郑。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有长恨歌、琵琶行等。,【诗歌大意】,在人间四月里，百花凋尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。（我）常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。,【诗歌赏析】,前两句写诗人不期在高山古寺之中遇上了意想不到的春景一片始盛的桃花。“芳菲尽”与
5、“始盛开”在对比中遥相呼应。后两句将春光拟人化，写出了春光的活泼可爱，表达了诗人发现春光的惊讶与欣喜。,【拓展积累】,下面也是一首写春光的古诗，读一读，背一背吧。,题都城南庄唐崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,人闲桂花落，夜静春山空。随风潜入夜，润物细无声。 。 。,我还积累了一些关于春光的诗句：,谢谢观看！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，
6、学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科
7、技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
