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1、,第一课时,第二课时,语文 三年级 上册,24 司马光,你听说过司马光吗？知道他是谁吗？,第一课时,我们先来读读司马光的名字，看看谁能读对司马光的姓和名字。,司马光,s,名字,初读课文，圈圈画画,大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得难读的字音或词句，读不通顺的地方借助注释反复多读几遍。,足跌没水中,司马光,众皆弃去,光持石击瓮破之,s,di,ji,q,ch,一起来读准这些难读的字吧！,mi,多音字,m,隐在水中,无,没,得,d,di,de,可以,必须,表示动作已完成。,这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）,整体感知,字数比较少,比较难理解,文言
2、文,认识文言文,在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。,默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？,互动课堂,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,了解了课文中出现的人物后，我们再来借助注释说说文中的人物都做了什么事。,提示：为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面
3、找到相应的解释，这就是注释。,群儿戏于庭,一群,庭院,嬉戏,一儿登瓮，足跌没水中。,他们正玩得开心，突然发生了什么呢？,一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。,瓮：收口,缸：敞口,如果掉进去，就更不容易出来了。,突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？,众皆弃去,众人,离去,抛弃,其他孩子都丢下他，吓跑了。,皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是草木皆兵 全民皆兵 举世皆知,词语积累（带“皆”的成语）,光持石击瓮破之,“众人皆去”后发生了什么呢？,司马光拿起石头把水瓮砸破了。,故事好惊险啊！最后怎么样了呢？,水涌了出来，那个孩子得救了。,水迸，儿得活。,你知道水“迸”是什么样子的吗？,了解了课文中出
4、现的人物和故事后，我们再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）,群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。,熟读成诵，试着填一填，背诵课文。,群儿 ，一儿 ， 。众 ，光 ， ，儿 。,戏于庭,足跌没水中,登瓮,皆弃去,持石击瓮破之,水迸,得活,背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。,背诵指导（课后第一题）,司,庭,登,跌,众,弃,持,s,tn,dn,di,zhn,q,ch,最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！,先读一读，再观察字形，给它们分类
5、。,上下 结构,半包围 结构,左右 结构,弃,司,持,庭,跌,登,生字归类,品字形结构,众,识字方法,加一加：足+失=跌 人+人+人=众,字理识字：,持,会意字。表示用手拿住，本义是握、执。,庭,tn,易写错,延,yn,庭院 法庭,延长 延安,登,dn,上宽下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。,识字游戏,砸瓮救人,跌倒,登山,主持,比比皆是,一、根据句子意思，给加点字组词。,课堂演练,群儿戏于庭,群（ ）,戏（ ）,庭（ ）,一群,嬉戏,庭院,二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。,（ ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（ ）古时候，有个孩子叫司马光。（ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（ ）掉进
6、水瓮的小朋友得救了。（ ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（ ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。,2,1,6,4,5,3,字词听写,三、你还知道哪些历史人物是复姓？,公孙策,诸葛亮,司马炎,先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。,第二课时,群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。,登,庭,跌,众,持,弃,说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。,互动课堂,众皆弃去,面对落水小孩,光持石击瓮破之,众小孩,司马光,吓跑,救人,对
7、比,想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？,拉落水者,砸瓮,瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。,瓮比司马光高很多，司马光够不着。,结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的有的有的”句式说一说。,小朋友们有的 ，有的 ，有的 。,吓哭了,回家叫父母帮忙,跑去求救路人,司马光是一个 、 的孩子。,在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？,沉着冷静,机智勇敢,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题),提示：1.可以借助注释来讲述古诗。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，
8、把故事说得更精彩。,一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。,学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？,司马光是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）,记住故事，回忆故事中出现的人物,（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。,儿,光,众,一儿,群儿,群儿（
9、），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。,登瓮,戏于庭,足跌没水中,持石击瓮破之,水迸,皆弃去,得活,记住人物，回忆人物内容,结构梳理,司马光,群儿戏于庭,一儿登瓮，足跌没水中,冷静机智,光持石击瓮破之,儿得活,这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和 的美好品质。,聪明机智、沉着冷静,司马光砸瓮救人,主题概括,爱护同伴,司马光（节选）,拓展延伸,光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。,注释：凛然：稳重的样子。 闻：听，听到。 退：回去。 大指：同“旨”，主要意思。 自是：从那以后。,译文：司马光7岁时，已
10、经像成人一样稳重。听人讲左氏春秋，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对左氏春秋爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。,群儿戏于庭。戏： 于： 庭： 。译文：,游戏,一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。,课堂演练,在,庭院,一群孩子在庭院里玩游戏。,众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 光： 迸： 。译文：,全，都,司马光,涌出,别的孩子们一见出了事，吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上搬起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来，被淹在水里的小孩得救了。,光持石击瓮破之,示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。,二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？,三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。,假如你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：,首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。,
