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1、,24 司马光,统编版三年级上册,南京市四方小学 张静,24 司马光,统编版三年级上册,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,/,/,/,/,/,/,/,24 司马光,群儿戏于庭,
2、一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,第一步：自主学习 1.默读课文，遇到不理解的地方想办法解决。2.试着讲一讲这个故事。,第二步：小组合作学习1.小组合作，交流自己的疑问，互帮互助，解 决问题。2.组长组织组员说一说这个故事，注意倾听和 补充。,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光
3、。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,群儿,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,戏,于庭,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,群儿戏于庭,。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
4、,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,一儿登瓮,足跌,没水中,瓮,m1.沉下或沉没。2.漫过或高过。3.隐藏。4.没收。5.一直到完了；终结。,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,他们有的（），有的（），还有的（）。提示：请从神情、动作、语言等方面想象其他孩子此时的情形。,群
5、儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,儿得活,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，
6、口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,司马光自幼勤奋好学，学识渊博，北宋政治家、史学家、文学家。主持编写了我国历史上第一部编年体通史资治通鉴。,司 跌 皆 弃 持,登,群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。,本文选自宋史司马光传。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全，都。【光】指司马光。【迸】涌出。,注释,wng,di,ji,ch,bng,24 司马光,中小学教师多媒体课件制作培训教程,多媒体课件制作基础,多媒体课件制作的意义,信息技术与学科课程整合,1、312工程 2、整合的
7、层次 3、整合的形式,多媒体课件制作的意义,1、提高教师的信息素养；2、提高课堂教学效果；3、加深对教学设计的理解和认识；4、促进信息技术与学科课程整合的发展。,多媒体课件制作的基础知识,基本概念,1、媒体；2、多媒体；3、多媒体课件；4、超文本和超媒体；例如：网页5、积件。相当于模块,课件相关概念,1、课件概念,2、课件特点,3、课件结构,4、课件类型,1.什么是课件,课件是在一定教学和学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。,返回,2.课件的特点,（1）形象直观，图文声像并茂；（2）界面友好，交互性强；（3）信息量大，资源丰富；（4）帮助学生自主学习；,返回,3.课件内容结构,（1）线性结构（2）树状结构（3）网状结构（4）超文本,返回,4.课件分类,按使用对象分：助教型和助学型按教学环境分：单机型和网络型按表现形式分：演示型和交互型常用的课件主要有：交互型课件 助教型演示课件 助学型网络课件。,返回,制作课件的一般流程,科学选题学习者特征分析选择制作平台编写脚本,五、素材搜集六、合成制作七、测试发布,多媒体课件的评价,、教育性,、科学性,、技术性,、艺术性,、实用性,作业,每位学员以自已的名字建一文件夹,
