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1、1,5.4 应用一元一次方程 打折销售,北师大版七年级数学上册,说课教师：余爱清 汝州市第四初级中学,2,导航,一、教材分析,二、学情分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,3,1、教材的地位和作用,代数式,应用一元一次方程水箱变高了,应用一元一次方程打折销售,其他方程的应用,函数,一元一次不等式的应用,一、教材分析,一元一次方程的解法,4,知识技能:理解进价、标价、售价、利润、利润率等概念，探索商品销售问题中等量关系，列出一元一次方程解决问题。数学思考：通过亲身经历和体验列方程解应用题的过程，培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力。问题解决：能运用所学知
2、识解决生活中的打折销售问题，发展应用意识。情感态度:体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的热情，培养学生合作交流的意识和能力。,一、教材分析,2、教学目标,5,重点: 应用一元一次方程解决打折销售问题 难点: 找出等量关系并建立方程,一、教材分析,3、教学重点和难点,6,七年级学生年龄小，好奇心强，善于模仿，但生活经验不足，对商品销售问题了解较少，思维比较依赖于具体直观的事物。在进行教学设计时，力争从教学内容、教学形式、教学评价中体现出趣味性和贴近生活的原则，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，使学生真正成为课堂的主人。,二、学情分析,7,三、教法学法,教学方法: 情境教学法学习方法
3、：在探究中发现知识 在讨论中学到知识 在练习中巩固知识 在总结中升华知识,8,1、创设情境，导入新课2、身临其境，探究新知3、运用新知，解决问题4、回归生活，演练拓展5、小结整理，总结收获6、布置作业，巩固提高,四、教学过程,教学流程图,9,联系实际，采访学生买过哪些打折商品，见过哪些打折方式?,1、 创设情境，导入新课,四、教学过程,10,11,12,13,14,15,http:/,打折销售现场,16,（1） 一种计算器进价10元，提高50%标价，标价为（ ）元，每个可赚（ ）元. (2）为了减少库存，这种计算器按原标价8折销售，售价是（ ）元，每个的利润为（ ）元，利润率为（ ）。,2、身
4、临其境，探究新知,四、教学过程,经商体验,阳光文具店,17,四、教学过程,成本价、标价、实际售价和利润之间有怎样的关系？,= =利润率,成本价（进价）,标价,售价,利润,2、身临其境，探究新知,售价成本价=利润,18,3、运用新知，解决问题,四、教学过程,我是按成本价提高40%后标的价，你按8折销售，我已算过了，每件获利15元。,这种服装每件的成本价是多少呢？,？,19,3、 运用新知，解决问题,四、教学过程,问题再现：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠售出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本价为多少？,想一想：设每件服装的成本价为x元 你能用含x的代数式表示其他的
5、量吗？问题中有怎样的等量关系？ 每件服装的标价为_； 每件服装的实际售价为_； 每件服装的利润为_； 等量关系是_； 由此，列出方程_； 解方程，得x_。 因此，每件服装的成本价是_元。,20,3、运用新知，解决问题,四、教学过程,例 丹尼斯商场举行“庆5.1”酬宾活动，将某种商品按原价的八折出售，此时商品的利润率是10%。此商品的进价为1800元，那么商品的原价是多少？,21,3、运用新知，解决问题,四、教学过程,例 丹尼斯商场举行“庆5.1”酬宾活动，将某种商品按原价的八折出售，此时商品的利润率是10%。此商品的进价为1800元，那么商品的原价是多少？,22,四、教学过程,4、回归生活，演
6、练拓展,（1）角色选择，做出决策,23,80元,甲商场,乙商场,7折酬宾,到哪个商场购买？,选哪种销售方式？,顾客,经理,24,四、教学过程,“阳光文具店”同时卖出两个书包，每个售价均为60元.其中一个赚了25%，而另一个赔了25%.这次销售总体是赚了还是赔了，或是不赚不赔？,4、回归生活，演练拓展,（2）精打细算，算准盈亏,25,4、回归生活，演练拓展,四、教学过程,（3）漫画欣赏，明辨是非,26,新闻：2014年3月15日“新消法”颁布实施，主题是：新消法 、新权益、新责任。,27,5、小结整理，总结收获,四、教学过程,28,5、小结整理，总结收获,四、教学过程,教师寄语：“同学们：每个人
7、都离不开消费，当我们消费时，面对各种诱惑，带着智慧的眼睛，货比三家，理智消费。有的同学可能以后会步入商界，商品可以打折，人品不能打折，一定要诚信为本，巧妙促销，才能利国利民，获得真正的成功.,29,6、布置作业，巩固提高,四、教学过程,作业设计： 书面作业： 习题：2、3题 课外作业： 市场调查有哪些打折方式？ 学会自己买东西。,30,5.4应用一元一次方程打折销售,五、板书设计,利润=售价-成本价 利润率=利润成本100,分析： 审 找 列 解 验 答,例题,31,六、教学反思,这堂课我尽力创设生动的情境，以故事串的形式，从经商体验开文具店入手，经过一系列探究学习，最后呼应开头回到文具店计算盈亏，使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。在整个学习过程中，学生身临其境，分析探究、合作讲解等，由浅入深，形成完整的知识体系。,32,谢谢指导，再见,
