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1、24字教学模式下导学案编写及使用策略,1,乐至县教师进修学校 张慕华,引 言 ：两个理念,1. 优秀教师团队先引领教学变革的思想、意识和行动： 自主学习+科学方法=提高效率 2. 当老师不仅需要智商，更需要情墒，智商决定了我们教学的深度，情墒决定了我们教学的方向和角度。,2,一、实施背景：为什么要实施导学案？,教材内容变简单了，内容减少了学生变了独生子女，留守学生居多学习社会环境变了;家庭富裕，学习动力不足大部分老师变了：高学历、高水平、讲得出思想还是“摸着石头不敢过河”，转来转去又转回原地 教师讲得清清楚楚，学生听得糊糊涂涂,二、什么是导学案（认识导学案）,（一） 导学案的内涵,学,导,老师
2、,学生,以学为主，以学定导，先学后导,4,教材,案,三、什么是导学案（认识导学案）,（二） 导学案外延,简单说，就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务,5,是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师集体备课的结晶。它将知识问题化，能力过程化，悄感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练：达到课堂教学效益的最大化。,五、导学案的四大特点,6,问题探究是学案的关键,知识整理是学案的重点,阅读思考是学案的特色,巩固练习是学案
3、的着力点,六、导学案编写要求,7,从量上一般采用一课一案的形式，用一张A4纸五号字体设计,问题的设计要低起点、小台阶,导学案中设计的问题，既要源于课本,在导学案设计的质上实现知识问题化、问题层次化、层次递进化,七、导学案有什么作用,8,促进学生成长,促进教学方式转变,促进教师成长,9,七、“24字教学模式” 基本框架,阅读感悟,自学检测,合作交流,展示点拨,（一）24字教学模式,拓展延伸,分层训练,10,分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置,温故互查（5分钟左右）,设问导读（10分钟左右）,自学检测（10分钟左右）,巩固练习（8分钟左右）,拓展练习（5分钟左右）,八、山西太谷县中小学24字导学
4、案中应包含的基本环节,目标展示（2分钟左右）,11,Text,Text,温故互查 温故： 本节课要用到的旧知识点（1-3个）；互查：相互讲、听、检查）方法 二人小组互讲，把旧知识让所有学生说一次，达到及格，训练学生口才。二次过关,（一）温故互查,12,设问导读 课本上所要学习的重要知识点。以问题的形式展现。（知识问题化）方法 教师把学生在课本上学的知识化解为问题，问题具体化、层次化。设计的问题化解知识难度，多数学生能读懂。导学案的灵魂，执行时让学生阅读课本几页到几页完成下列问题。用“记忆、观察、画出、讨论、背诵、探究、演示”动词,（二）设问导读,13,自学检测 内容是课本上重点例题和习题，教师
5、根据教材编制的基础性练习题，难度要小。方法 阅读教材后完成自学检测题。反馈了解自学程度，教师重点点拨，学会的坚决不讲。,（三）自学检测,14,巩固练习 根据教材和课后习题选编3-4个练习题，难度中等。方法 独立思考完成。四人小组互查、纠错，教师选代表性题展示、点拨。培养中等生。,（四）巩固练习,15,拓展练习 根据期末考试、中考、后面教学涉及到需要知识编制1-2个练习题。方法 优生完成，个别辅导批阅，表扬激励，及时点拨思路。二人小组互查，把重点、难点知识让个别学生练一次，达到提升，培养优生。,（五）拓展练习,九、案例示范：13.2比热容(一),教学目标1.科学探究比热容的过程。2理解比热容的定
6、义、单位及物理意义。3了解水的比热容，知道比热容是物质的一种属性。,17,温故互查环节,在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。,温故互查以二人小组叙述下列知识点（互相讲、听、检查）1.回忆说出什么是内能？物体内能大小与什么因素有关？2.说出内能与机械能有什么区别？3. 回忆说出改变内能的方法有哪两种？怎样能使物体内能增加或减少？4. 说出热量、热传递：a.定义b发生条件.c.结果,18,设问导读环节,在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。,设问导读阅读课本11页-12页，完成下列问题1.回答：烧水时，水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有什么关系？2.观察为了探究“
7、比较不同物质的吸热能力”我们可以设计这样的实验方案：使质量相同的水和食用油吸收相同的热量，比较它们温度升高的多少，从而研究它们吸热能力的差异？3.说出除了两个相同规格的电加热器、烧杯、温度计，还需要的器材有哪些？4.说出对水和食用油的选取，需满足的条件是什么5.怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量6.探究实验完毕，分析写出数据得出的结论是什么？7.背诵什么是比热容？单位是什么？水的比热容是多大？读作什么？表示的物理意义是什么？水的比热容大这一层性在生活有广泛应用，请举出三例8.阅读教材“一些物质的比热容”，你有什么发现，写出三条比热容是由什么因素决定的？与质量变化的温度以及吸收热量的多少有关
8、吗？,19,自学检测环节,在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。,自学检测1.水的比热容是： 其意义是： ，若将2千克的水倒掉一半，则剩下水的比热容是： ，水结冰后他的比热容将： 2.关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是（）A若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍，B若质量增大一倍，则比热容增大一倍.C若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍.D无论质量多大，比热容都不变3.0的冰熔化成0的水，下列正确的是（ ）A比热容不变B比热容增大C内能不变D内能减小 4.沿海地区不如内陆气温变化显著，主要是因为水比沙石具有较大的 （ ）A、热量 B、密度 C、比热容 D、内能5、在
9、炒板栗（干果）时，为了使一大锅板栗受热均匀，往往在锅中加入沙粒，热的沙粒在板栗之间间隙里，可以使板栗受热均匀，易熟。这是利用了沙子的_的特点。,20,练习巩固环节,在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。,巩固练习1.下列说法中正确的是（）A.物体在发生物态变化时都要吸热B.热量总是自发的从高温物体传给低温物体C.物质的比热容与物体的质量有关D.0的水结成0的冰时，其内能将增加2.关于比热容，下列说法正确的是（）A物质比热容跟物体吸收或放出的热量有关。B.物体的比热容跟物体的温度有关。C.物体的质量越大比热容越大。D.物体的比热容与物体吸、放热及温度和质量都没有关系。3.用两个相同
10、的电热器同时给水和煤油分别加热，在此过程中水和煤油的温度升高一样快，由此可以判定（）A.水的体积小于煤油的体积B.水的体积大于煤油的体积C.水的质量大于煤油的质量D.水的质量等于煤油的质量4.甲乙两个物体质量相同，比热容不同，当他们升高相同的温度时一定是（）A.热容小的吸收热量多B.比热容大的吸收热量多C.甲乙吸收热量一样多D.因初温不知道无法判断,21,拓展延伸环节,在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。,拓展延伸1、关于城市出现的“热岛效应”的描述，其实早在宋朝，诗人陆游就已在诗文中体现“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”现象。这说明我国古代劳动人民善于从生活中发现真知。请你分析一下，城市“热岛效应”的主要原因有：（1）工厂、交通工具_；（2）建筑物、马路上的沙石、水泥的_，相同的日照条件下温度_；（3）城市中的水少，水的_吸热少；（4）除以上之外，你能否再补充至少一条原因：_。,22,归纳总结,在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。,知识问题化教学板块化训练层次化,激励语,24,感谢倾听,
