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1、康养基地项目方案介绍,康养基地项目方案介绍康养基地项目方案介绍健康进家庭,康养到基地XXXX国际康养中心项目策划案在度假中收获健康目录第一部分:项目初步认识第二部分:市场情况解读第三部分:项目定位确定第四部分:项目发展战略第五部分:项目营销策略第六部分:资金需求计划,立体几何具有高度抽象性和空间性，这些特征对学习立体几何的学生的抽象空间想象能力提出很高的要求。学好立体几何需要很强的观察、作图和想象能力。在小学阶段，不失时机地学习一些几何的初步知识，并在其过程中形成空间观念，对以后进一步学习图形与几何及其他学科知识的影响都是积极的、重要的，甚至是不可替代的。而转化与化归思想是立体几何的核心思想方
2、法，如何利用数学思想更有效地整理复习立体图形知识？笔者认为只有教师有意识地“渗”，才可以让学生“透”过知识表面，看到知识的内部。 课堂上讲多练少，讲练分离，整齐划一； 题海战术，越多越好，做不完，批不完，讲不完，还总觉不够；难度普遍偏高，求新求异；加班加点，师生疲乏厌倦，精神不足：以上是几种常见的不合适的总复习教学现象。在这种复习教学中，学生心中没底，不知如何把握方向和难度。本文从复习课中三大环节出发，可从回忆整理体验思想、沟通中内化思想、练习中提升思想三个方面，论述在教学中渗透数学思想方法的策略。 一、回忆整理体验思想：让整理更具逻辑性 教材的整体框架是依据空间与图形的四个面有序展开，整体上
3、是螺旋式上升，让学生对几何事实和空间观念有一个逐步深入的认识过程。几何空间源于现实空间，是现实空间的抽象，同时，在几何空间中获得的认识只有再回到现实中去进一步认识、把握，才能使抽象空间与现实空间融为一体，推动学生空间观念的生成。体会体、面、线之间的关系，它们之间位置和方位的变换就产生了平行、垂直与角，就有各种不同图形与组合。由此内化成关于空间的若干结构，这就是空间观念。 例如，在复习课前与孩子的一段谈话： 当这点移动后留下的轨迹是怎样的？ 这线段移动后留下的轨迹是怎样的？ 如果长方形绕着虚线旋转一周后会得到什么图形？ 短短几分钟的对话，让孩子在简单轻松的氛围中体会到了“点动成线，线动成面，面动
4、成体”的过程。 二、沟通中内化思想：更能把准知识的脉络 复习课时，有些教师离开课本只重视习题训练的教学方法，忽视了知识体系的梳理和数学基本思想方法的概括，很多学生上课似乎听得懂，可课后遇到稍难的题目就一筹莫展了。例如，在整理圆锥与圆柱的教学中，笔者借助橡皮泥的可塑性，把圆锥转化成圆柱时其底面与高的变化分析得形象、透彻，在此基础上再利用多媒体展示变化过程（如下图），学生的猜想得到了一一验证。接着，让学生选用粮囤做感知材料，形象地展现了粮囤（圆锥）变为粮堆（圆柱）的过程，展现了新旧知识之间的联系和区别。这便于学生运用已学知识推动新知识的学习，并善于转化，把平面几何知识与立体几何知识融为一体。转化思
5、想是理解与解决立体几何问题的最重要的数学思想方法。许多立体几何图形都是由平面几何图形平移、旋转、翻折而得到的。 V锥=13hs V锥=13sh 再如，在教授圆柱、长方体、正方体的体积计算公式之间的联系时，我们可以从以下两个方面着手： （一）从计算公式中去寻 V=s底h V=s底a V=s底hV=sh 通过观察，学生很容易发现三个立体图形的体积都可用V=sh计算 （二）根据图形的特征去寻 上下底推导过程 1.长方体的体积：V=S*h 2.底面积为S，高为h的圆柱、棱柱的体积是多少呢？ 结论：柱体的体积等于它的底面积S和高的积。V柱体=S*h 三、练习中提升思想：深化空间观念 空间知识的教学在学生
6、掌握形体特征，初步形成正确概念，理解计算公式的基础上，更要注重空间观念在实际生活中的应用，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，从而进一步认识图形，完善几何形体的空间形象，深化学生的空间观念。在学习的过程中，学生除了要学习相关的几何知识外，关键是要会运用这些知识解题。因此，练习必不可少。培养学生的推理与证明能力，学生的头脑中除了必须储存相关的知识和具备相应的技能外，还要储存推理与证明的策略性知识，即解题思路。例如在学生学习了各图形体积计算公式后，教师设计了这样的一道题： 下面哪些立体图形的体积可以用“底面积高”来计算？说说你的想法。 此题给学生的空间想象力一次强大冲击，特别是
7、第3和第4个图形引起了学生思维的矛盾。学生不断交流、碰撞，最终明确了它们的柱体特征，也明白了只有柱体才可以用“底面积高”的公式来计算体积。虽然柱体不在小学阶段的几何学习范围中，但这一拓展为学生今后的学习打下了坚实的基础，更为重要的是，在这短短几分钟内，孩子的空间思维得到了很大的提升。 要想学好立体几何，画图能力的培养也很重要。在很多立体几何的题目中，并不是都会给出相应的图形，而是需要学生根据自己对于题目的理解想象出图形，一旦学生不具备基本的画图能力，就会给立体几何的解题过程带来非常大的困难。即使有一些题目事先配了图形，但是要想做出这个题目往往还需要学生在图形上添加一些辅助线等。因此，学好画图是
8、学好立体几何的关键和前提。教师在日常的教学过程中一定要有意识地培养学生的画图能力，并传授给学生一些画图的技巧，从易到难，从简到繁，逐渐地培养学生的画图能力。 教师在课内教学中，用到的空间图形尽量当场画，能徒手画更好，使学生看到画图的全过程。在解题实践中，让学生多练习，多应用。有关立体几何计算题中，凡学生力所能及的，教师应尽量让学生自己画图，同时增补一些概念性较强的判断题和填空题，让学生画图予以解答。例如下面的一道练习： 选一选。请每个组员选择一个算式，想想是求哪个立体图形的表面积？试着把这图形画一画，并在小组里说一说你的理由。 （43+42+32）2 6114+662 885（少了一个面的正方
9、体） 图形与几何作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程的重要内容。掌握必要的形体知识，形成一定的空间观念，是认识、改造人类生存空间的需要。研究表明，儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力的重要发展阶段。数学思想方法随着学生对数学知识的深入理解表现出一定的递进性。在复习时，教师对某种数学思想方法进行概括和强化，不仅可以使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，而且可使学生逐步体会数学思想方法的精神实质。随着体验次数的增加，学生对某一思想方法的认识也会逐渐加深并最终内化。 改革开放以来，西藏职业教育得到了较快的发展，但从总体看，西藏职业教育起步晚，发展水平低，与全国相比明
10、显落后，其原因是多方面的，为全面提高西藏职业教育水平，促进西藏发展，从2004年起，陆续在全国20多个省市开办内地西藏职业班（校），培养新西藏的建设骨干。 从教育的市场需求来看：经过改革开放的20年，人们的教育需求成为最热门的市场需求，教育消费目益增长。越来越多的家长不再只满足于自己子女掌握一技之长而希望子女的知识基础更深些，创新意识和创新能力更强些，希望我们的职业教育既能满足子女的现实需求，又能满足子女未来的技能需求。 我们必须清醒看到当前职业教育面临的问题，必颁从社会与教育两个力面进行研究。由于对积极发展初中阶段教育认识上的片面性，人们盲目追求“上普高”，忽视了职业教育的发展；社会就业形势
11、的相对严峻性，使人们盲目追求高学历，职业学校的学生面临更多的社会压力：一些地方和部门对职业教育地位、作用的认识不到位，使职业教育的发展缺乏强有力的保障措施；职业学校自身条件差、规模小、特色不明显、质量不高，缺乏应有的吸引力。这些正是经济体制转轨中，职业技术教育中出现的阵痛，是发展中的问题、前进中的问题有待于我们去认真研究。由于我国的中等职业教育很大一部分是脱胎于普通教育，无论是教育思想、教育方法、教育的理念自觉不自觉带有传统教育的桎梏，并没有真正建立起现代职业教育的人才观、质量观和市场观，因而在教育：教学和教育管理中，常常存在着办学与市场脱节、理论与实践脱节、人才培养与市场需求脱节、课程开发与
12、应用流程(实际应用)节的弊病。这些问题也职业教育没有适应市场发展需求的深刻而具体的反映。 由此看来，职业教育发展的市场化，是职业教育发展的根本前提，在满足市场需求的背景下，职业技术教肯必须是一种在目标、层次、形式、内窖等方面提供多种选择、满足多种学习与发展需要的教育。单的职业教育，既不能满足市场的多样化需求，也无法满足学习多样化的个性要求。职业教育就其本质来说：就是要根据市场对人的要求，面向全体受教育者，帮助每个人建立职业理念、树立职业意识、掌握创业方法、学会确立职业目标，从而走向事业的成功，最终实现人的发展与市场发展要求的良性互动。 从历史来看：我们曾经走过一个相对漫长的探索之路。由脱离市场
13、到寻找市场；由盲目追求市场到有目的的选择市场；由被动的适应市场到积极主动去开拓市场、创造市场。创造市场、开拓市场走在市场的前面、积极主动为市场服务是职业教育发展的最高境界，也是职业学校发展的目标和根本要求。职业教育如何适应市场需求? 1.培养目标的市场化 国家教育部在面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见中，对职业教育的培养目标确定为“培养具有职业能力和全面素质的生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才”。计划经济时代是针对岗位需要，培养有技之长的专门人才，强调专业对口，从一而终。而市场经济所需要的是具有一专多能、能适应相关职业岗位或岗位群需要的复合型人才。 随着科技发展和工艺水平更新
14、的频率加快，企业逐步由非知识型向知识型转化，它给劳动者提供的就业岗位更多的是应用型，这样的岗位要求员工具有知识型岗位能力。在传统的经济形态中，生产取决于生产要素的数量，特别劳动力、生产资料、资本等，知识和技术只是作为影响生产的外部因素，而在知识经济时代，知识和科学技术在生产要素中却居于主导地位，所阻职业教育的培养日标必须要依据市场的需求来定位。 2.教育观念的市场化 传统的教育模式是以学科为本位的，忽视了综合能力的培养。其教学的基本特征是：重书本知识传授，轻应用能力的训练；重课堂理论教学，轻实践技能培养，这当然不能达到新的培养目标。为此，我们必须更新职业教育的观念，破除传统的学科本位的职业教育
15、观，培养以实践能力、就业能力和创新能力为重点的素质教育观。 从现实的职业教育看：我们要对职业教育进行定位。职业教育不是淘汰教育、选拔教育，它是项全民教育，它应该面向每一个人，这是职业教育社会化的客观要求。当前，在职业教育处于调整时期，面对招生难、生源差、生存难,如何从实际出发，在现有学生基础上提高学生素质，这是摆在我们面前不可回避的重要课题。职业教育的市场化在于学校能针对不同的社会需求和学习者的个性特点设计多样化的学习计划，使不同的计划均有各自不同的培养目标和质量标准。没有标准就没有质量，没有质量就没有学习的意义，也就没有教育存在的价值。因此，提高职业教育的质量是一个永恒的主题，在社会与经济发
16、展对人才规格要求越来越高的陪况下，职业教育耍立足于社会，得到社会的承认与肯定，关键在我们的教育有适应社会需求的高质量。 多年来，许多学生上职业学校都是为了掌握一技之长，为的是在社会中获取一个职业岗位，这是学生最基本的现实的需要。然而这种需求存在一定的短视性、片面性。事实上，如果学生仅仅只有一技之长，而没有良好的综合素质，那么他走上社会就会缺少发展的动力，在挫折面前就不会有立业创业的坚定信念；如果学生仅仅有一技之长，而没有合格的文化知识，那么他走上社会就会缺少继续学习的发展后劲；如果学生仅仅只有一技之长，而没有创新精神和实践能力，那么他走上社会有可能失去一个又一个的发展机遇。因此，我们的职业教育
17、要由教会学生的一技之长向全面提高学生的素质的转变。从教育与经济发展的互动关系看,一定的教育要与经济发展相适应，一定的经济发展反过来又促进教育的改革与前进。80年代初期，职业教育主要是培养“流水线”岗位上的熟练操作工，这是计划经济时代传统的工业化生产方式的需要。与此对应的职业教育的价值取向主要是满足社会职业岗位与人员的现实需求，因此职业教育的重心是在职业定向的前提下严格的专业、重复训练。从本质上说，这是一种典型的短视的职业教育价值观。随着经济的快速发展，科技的不断进步，未来的发展被人们越来越看重，人们的价值观更多的是注重未来，在这种新情况下，职业教育的价值取向必然要从 传统的“适应现在”向“适应
18、未来”转变。 3.教育层次的多样化 目前我国初中阶段的职业教育正受到强烈的挑战， 但并不说明它可以被削弱。就整体而言，我们应该结合市场的需求适当进行调整，理顺发展思路，克服急躁情绪，避免盲目性，走多样化的发展之路。 社会需求的多样化，决定了职业教育发展的多样化要主动适应市场需求，必须创建开放式、多元化的职业教育的模式。 “初三分流”模式：发挥职业教育的优势，进行普职渗透，将职业教育与普通教育进行“嫁接”，对初中阶段的学生进行适当分流，对于不能上高中学的学生来说，接受职业教育是有效途径。 企业、学校联合办学模式：从2000年起，学校与拉萨 饭店合作开办旅游专业，实现校企联合办学。这种办学具有自己
19、的个性，目标的确定性，质量要求的统一性，教育经费投入的多样性，学生就业渠道的单一性。整个教育完全是市场化的，按照企业的质量要求对学生进行塑造，实现“产、供、销”体化发展。 教育层次的多样化是职业教育的本质属性。职业学校要根据市场的需求、学生的个性特征、专业的发展前景来选择自己的发展模式，确立自己的发展战略，只有这样才能立于不败之地。,健康进家庭,康养到基地XXXX国际康养中心项目策划案在度假中收获健康,目录第一部分:项目初步认识第二部分:市场情况解读第三部分:项目定位确定第四部分:项目发展战略第五部分:项目营销策略第六部分:资金需求计划,第一部分:项目初步认识项目简介项目选址及区位优势,项目简
20、介,XX国际健康管理平台是一个集休闲度假、健康旅游、医疗康复、健康管理、亚健康管理、健康干预、慢性治未病干预、私人护理等于一体的健康管理平台致力于打造国内高端“康养度假”知名品牌。遵循现代医学与自然疗法,接轨基础医学和临床应用,根据科茡证据,为客户定制预防、医疗、康复方案,并指导督促执行,尊重个人,尊重隐私,综合管理个人及家庭健康,提供个性化康养服务,达到预防疾病、促进健康和提高生命质量的目的,让人在度假中亦能收获健康!,(XXX国际康养中心是XXX健康管理平台在XXX国际度假区,整合各类健康管理资源、旅游度假资源,服务于中高端人群的康养基地。口项目名称:XXXX国际康养中心口项目地址:中国XX国际度假区口顶目业务板块:康复会馆+疗养中心+特色温泉+健康服务顶目服务功能:慢病康复、特色疗养、温泉理疗、亚健康管理、健康干预、家庭保健、就医指导、涉外就医等,项目服务体系一个中心,四大板块,二十项服务,项目选址及区位优势,选址标准丰富的旅游资源优质稀缺的自然资源便利的交通条件,项目选址XX国际温泉度假小镇,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
