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1、新产品中试管理,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,新产品中试管理新产品中试管理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。新产品中试管理一加速实现开发成果商品化中试部:郝贵喜课程核心内容研发成果为什么需要实现产品化?系统介绍新产品中试工作的目标和体系斗如何做好研发成果产品化?一介绍中试各
2、业务领域的基本技术、管理流程、重大问题及其实用解决方法,0118-01 生活化教学是指从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活情境，与日常生活联系起来，将知识应用到生活中的一种教学方式。当前，“生活化”作为课程改革的重要理念，已经渗透到各学科的教学当中。在全面推进课程改革的形势下，化学教学也应当与学生的生活实际联系起来，教师要引导学生运用化学知识解决实际问题，从而提高化学素养。 一、创设生活化的教学情境，引导学生学习化学 教育心理学研究表明：学生学习的内容与其熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在化学教学中，教师创设生活化的教学情境，将枯燥的化学知识变得生动有趣，有利于学生体会
3、化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。人教版化学教材虽然介绍了很多生活中的化学现象，但是要让学生真正有所体会，教师在教学中必须将化学知识与生活联系起来，增强学生的感性认识。人教版化学教材九年级上册安排了介绍空气的相关知识，教学时教师可以引导学生联系生活中各种与空气有关的化学现象进行思考。比如：空气中的氧气非常重要，氧气供给动物、植物的呼吸，也支持可燃物的燃烧等；任意排放的有害气体造成空气污染，进而损害人们的身体健康；氨气可以作为焊接金属的保护气，在工业生产中还可以用来制作氮肥；等等。教师通过联系生活实际引导学生认识空气，使学生意识到化学就在身边，学习化学十分有意义。此外，教师在教学中要
4、不断挖掘教材内涵，根据学生的已有认知水平，将化学问题生活化，使学生意识到化学与生活的密切联系，增强应用知识解决问题的意识。对此，教师可以指导学生分析教材，找出化学与生活、社会的联系。例如，化学与生活生产的联系：碳酸饮料、碘盐、食醋等生活用品的化学知识；易燃易爆物安全常识等。化学与社会的联系：煤矿瓦斯爆炸事故、三聚氰胺奶粉事件等。化学与环境的联系：温室效应、酸雨、臭氧空洞等。教师将化学与日常生活相结合进行教学，有利于引发学生的思维，让学生真正参与到化学学习活动中。 二、设计贴近生活的化学实验，提高学生的实践能力 化学实验是化学教学的重要内容，也是化学教学生活化的有效载体。因此，将化学实验与学生的
5、生活联系起来，引导学生用化学的眼光看待周围的生活，有利于增强学生应用化学的意识，提高学生的运用能力。在教学中，教师要重视化学实验的设计，给予学生动手操作实验的机会，从中感受化学实验的魅力。例如，在开展蜡烛及其燃烧的实验时，有的学生对该实验有了一定的认识，只不过并未将实验操作上升到理论层面；有的学生在生活中观察过蜡烛燃烧的过程，知道蜡烛燃烧时火焰的特点以及蜡烛熄灭时冒出的白烟。通过操作实验，学生对蜡烛燃烧实验的认识会更深刻，并对化学实验产生兴趣。在开展化学实验时，教师要引导学生将课内学习与课外学习相结合，培养学生的创新精神和实践能力。在教学实验时，教师可以选择一些具有浓厚生活气息的实验内容，如在
6、学习淀粉这一内容时，教师可以利用生活中学生常见的米汤和碘酒设计“白纸显字”实验，激发学生学习化学的热情。教师还可以引导学生观察学校、社区有哪些不符合环保要求的做法，在找出存在问题的基础上，请学生设计符合学校、社区环保要求的方案，提高学生运用知识解决问题的能力。在开展化学实验中，教师设计一些与学生生活密切相关的实践内容，有利于学生理解化学知识，开阔视野。 三、布置生活化的作业 美国教育家彼得?克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”作业是初中化学教学的重要组成部分，教师给学生布置生活化的作业，有利于学生在真实的问题情境中自主学习，获得感悟。教师可以设计这样的生活化作业，比如，需要
7、区分食盐和白糖这两种物质，可以采取的方法有：（1）分别添加稀盐酸进行鉴定；（2）分别在两种物质中加水进行溶解。需要区分合成纤维和天然纤维这两种物质，可以采取的方法有：（1）分别燃烧两种物质，闻气味；（2）观察两种物质的色泽。类似这样的作业，能够令学生感觉这不是在做题目，而是在解决生活中的问题，从而产生愉悦的心情，更加积极地投入到学习活动中。此外，家庭小实验也是一种很好的生活化作业形式，教师根据学生所学的化学知识，让学生结合生活实际，利用家中的废旧物品开展家庭实验，如利用家里的物品除去茶杯中的污渍。只要教师引导有方，就能够收到良好的教学效果。 化学源于生活，应用于生活，化学教学生活化体现了新课程
8、注重与生活联系的教学理念。因此，教师在教学中要想方设法让学生在生活化的情境中学习化学，并自觉地将所学知识运用到实践中，从而提高他们解决问题的能力。 （责编 欧孔群）千里之行始于足下，初中英语入门教学也是初中英语的教学的关键环节，对学生学生的终身学习有着深远的影响。作为农村初中，学生进入初中才接触英语，失去通过听、说、读、唱、玩等形式，来培养学英语兴趣的关键阶段，导致很多学生在学习兴趣不浓，积极性不高，学习方法不对，最终厌恶学习英语，因此，如何搞好英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的金钥匙，已经成为农村初中英语教师急需解决的问题。多年来，笔者一直从事初中英语教学工作，对农村初中英语入门
9、教学总结了一些经验和方法，并在教学实践中进行了检验，取得了良好的效果。 一、搞好英语起步教学，从基础知识入门 1、从字母、音标入门，搞好语言教学 语言教学的关键是入门阶段教学。英语的入门阶段是音标，学生通过学习音标，可以自已拼读单词，培养了学生自学能力，为以后的学习打下坚实的基础，反之如果在入门阶段学生没有掌握正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着知识的增多，学生就会感到越学越难，慢慢地就会对英语失去信心。近年来，笔者在学生入门阶段把26个字母教学与一些元音音标相结合，把一些重要的常用的元音音标通过字母教学教给学生，让学生自己拼读字母再试拼单词，把教学的重点放在了解字母、音素，音标，三者之
10、间的内在联系，完成了48个音素，音标及相应字母，字母组合的教学，使学生通过发音，拼读，落实开口关。同时给出一些简单的常用的单词，传授学生通过音、义、形，相结合的方法记单词，教给他一些常见的字母及字母结合的发音规则，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态 2、从单词入门，搞好词汇教学 学习英语词汇的第一步识记单词，记单词是重要环节，只有记住了单词，学生才会听、说、读、写英语，而对于大多数入门的学生来说，记单词是一件非常难的一件事情，如何采用有效的方法，让学生记得最快，最牢固呢？笔者认为可以从单词的音，形，义三个方面综合记忆，即正确读单词的发音，观察该词的拼
11、写规律，记忆该词的词类和词义，这样综合动用口、眼、耳、手、脑五种感官全面识记单词，就能使单词的音、形、义用法等多方面，联系和巩固，就能讯速准确，牢固地记记单词。 二、激发学生学习英语的兴趣，培养学生高昂的学习激情 兴趣是最好的老师，学生只要对英语有了兴趣，他就想去学去做去用，笔者认为要激发学生长久的学习兴趣，培养学生高昂的学习激情应从以下两个方面入手： 1、强化学习动机，引导学生入门 教育学中说有良好的或积极的学习动机，学习效果就好，而无学习动机或消极的学习动机，往往把学习当作一种负担，学习效果也不佳。作为教师都清楚，初学英语者对学习英语有着强烈的好奇心，教师应抓住这一特点，加以正确的引导，树
12、立和巩固学生学好英语的信心，这样做可以事半功倍的效果，所以在学生进入中学的第一节英语课上，教师应明确的向学生讲清学习英语的目的，强调学习英语的重要性，介绍英语在国际交往中的重要地位，介绍目前我国改革开放形势下英语的重要作用，介绍日常生活中接触到的英语，例如，英语商标、英语的贺卡、进出口商品广告，英语新闻图片等，以显示英语的重要和用途广泛，用这些实例来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望，把学习和社会发展的需要结合起来，产生强烈的求知欲望，学生就能够积极主动地学习英语。 2、全面展现教师的人格魅力，激发学生学习兴趣 激发学生学习兴趣，有许多方法和形式，比如说我们许多教师都可能会精心组织课堂教学，
13、运用多种教学手段等方法，而笔者要谈的是教师的人格魅力对激发学生学习兴趣，同样也可以起很大作用。首先应是一位非常受学生欢迎的教师。要有迷人的人格魅力，自身要是一位有激情，有爱心，博学又多才的教师，同时会大胆的在学生面前表现自己的优点，承认自身不足，学生自然会与你为师为友，对你所教的英语学科科目也自然有着深厚的兴趣，能积极主动的去学，并以学习好该科目为自豪。的确要提高别人，自已必须是崇高的，作为一位受学生欢迎的教师，除了要有丰富的知识，娴熟的教学技巧处，还要有自已的人各魅力。教师要不断审视自己，展现自已的人格魅力，因为教师身上折射出来的优秀品质，是任何教科书，任何箴言，任何奖惩制度都不能代替的教育
14、力量。 三、培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础 良好的习惯不是一天两天能形成的，而必须进行长时间地，反复地指导，规范，训练，是在不断地刺激下形成一种自觉的行为习惯。所以教师必须对学生怀着一颗宽容，忍耐，关爱细致的心，在平时的点点滴滴中抓养成，学习习惯的培养要抓实，抓严、抓细。 首先应培养自主学习习惯。在教学过程中，学生是主体，教师为主导，教师只有充分培养学生的自主学习习惯，才能让学生学有所获。如何培养学生自主学习习惯呢？首先教师应该改变过去旧的教学理念与教学方法，一味重视词法和语法教学，老师记、学生记，而应认真学习新课标，了解新的教学理念，为学生创设自主学习的情境。其次，加强
15、对学生自主学习方法指导。对于初学英语的学生来说，离开了教师的学习方法指导，谈自主学习，只是一句空话，所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正实现主动获取知识，提高能力，合理发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利，有成效地进行。 总之，英语学科的入门教学至关重要，教师积极探索入门教学的技巧，会为学生成就未来奠定坚实的基础。,新产品中试管理一加速实现开发成果商品化中试部:郝贵喜,课程核心内容研发成果为什么需要实现产品化?系统介绍新产品中试工作的目标和体系斗如何做好研发成果产品化?一介绍中试各业务领域的基本技术、管理流程、重大问题及其实用解决方法,内容提要1.中试体系2.中试业
16、务分析(一)3.中试业务分析(二)4.中试部门组织结构5.中试与工程设计6.中试体系建设规划,1、中试体系1.1、研发成果产品化不足的症状12、案例某公司中试发展历程13、中试业务体系14、中试工作目标15、集成产品开发简介,1.1、研发成果产品化不足的症状缺乏中试体系新产品投产后还要花很长时间才能稳定,存在设计、工艺、物料等各方面问题;公司大了、人多了,研发的产品反而不如从前了;很难招聘到符合企业要求的研发人员,甚至感觉硕士、博士还不行;产品开发后期常常为很多技术问题是否要更改而陷入两难境地,1.1、研发成果产品化不足的症状测试开发、测试常常为测试发现的缺陷是否需要解决、该何时解决而争吵需要
17、研发工程师到用户现场更改新产品设计,四处救火”,甚至卖出一台产品就要搭上一名研发工程师在现场“保驾”产品可靠性差,市场返修多,1.1、研发成果产品化不足的症状物料物料品种很多,而且总是在快速增加总是因来料质量不稳定而影响生产;,1.1、研发成果产品化不足的症状工艺装备产品外观工艺性差;生产过程中人工操作太多,产品质量难以保证:不知道产品应该老化多长时间生产过程中产品调测凭经验,花费很长时现场维护占用很多人力、耗费太多成本;,1.1、研发成果产品化不足的症状产品数据严重依赖少数研发个人“英雄”,一旦流失技术骨干就会严重影响企业经营;新员工上手慢;重复开发类似部件,难以继承已有技术成果。,1.1、研发成果产品化不足的症状产品数据呆死料、废品多,浪费大发货给客户的产品常有差错产品生产交货期长,而且很难压缩售后服务部门长期不能接手新产品售后工作,研发工程师经常被叫到用户现场解决非设计类问题,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
