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1、深圳地方标准建筑设计经验.,深圳地方标准建筑设计经验.深圳地方标准建筑设计经验.一作么是深圳建设计经验谈深圳地方标准2007.06强制性条文强制性条文的内容,是工程建设现行国家和行业标准中直接涉及人民生命财产安全、人身健康、环境保护和公共利益的条文,同时考虑了提高经济和社会效益等方面的要求。列入强制性条文的所有条文都必须严格执行。违反强制性条文将按照建设部令81号实施工程建设强制性标准监督规定进行处罚。对不按照现行工程建设标准执行,造成工程事故和隐患的,应以现行工程建设标准为依据按照有关法规进行处罚,随着素质教育实施了多年，但是，由于长期以来，人们的应试教育观念根深蒂固，地理学科没有纳入中考科
2、目中去，地理学科没有收到应有的重视，一般都只重视语、数、外等学科，导致农村初中学校地理教学方法不当，效果不佳。 一、当前农村初中地理教学存在问题的原因分析 （一）教材处理不到位 教材是教学的主要依据，根据教学需要做好教材处理是优化教学内容的关键所在。从过来的地理教材处理情况来看，还存在着较多的问题。一是照本宣科，完全按照教材从头到尾的讲一遍，没有突出教学的重点难点。二是不注重学生对预习内容的准备。在新教材中新增了很多活动题材，需要学生在课前收集信息。但是，教师在处理教材时，却往往容易被教师忽略，从而就使新课程设置的教学目标难以达成。三是对教材缺乏正确有效的整合。没有充分利用网络资源、地方资源和
3、生活资源等教材之外的资源，导致教学内容单一、枯燥，让学生学起来没有兴趣。很多学生只是应付式地记笔记，或是直接在教材上划横线、斜线，让学生死记硬背，在课后通过做大量的习题来达到提高学生应试能力的目的。 （二）教学方式滞后 一是教学手段落后。在偏远的农村学校，由于教学观念落后，加上地域条件的限制，教育教学设施设备条件较差，师资力量薄弱，因此，这些地区学校所使用的教学手段比较单一、陈旧，主要是粉笔、黑板、教材等，有的农村学校教学条件很差，缺乏多媒体教学设备，有甚至连教学模型、挂图都没有。二是教学方式老套，大多采用的是教师讲、学生听，教师念、学生记的方式，容易让学生感到单调乏味，久而久之，就会影响学生
4、学习地理的兴趣，这就既不利于学生今后的学习。没有充分利用小组合作学习、探究学习等方式，导致学生学习兴趣，教学效率低下，难以有效地提升地理教学质量。 （三）教学评价不当 一是学校对地理学科教师的教学工作评价缺乏规范性。由于地理学科没有纳入初中毕业会考成绩，导致地理教师在教学评价、职称晋级等方面受歧视，难以享受到像语文教师、数学教师一样的公平待遇，严重影响了地理教师的教学积极性和主动性。二是教师对学生评价缺乏科学性和合理性。很多教师往往只注重学生的学习结果，而容易忽略学习过程中如帮助和激励学生，一旦学生学习成绩不好或表现不佳，动不动就横加指责，甚至是采取随意打骂等体罚学生身心的行为。由于教师评价缺
5、乏鼓励性，加上评价方式粗暴，极容易挫伤初中生学习地理的积极性，甚至会激起学生的逆反心理，结果就会使教学评价的结果适得其反，甚至与教学评价的初衷相距甚远。三是考试评价方式单一。目前主要采用的是书面形式的期末考试和生物实验操作测试，仅仅以一次考试定乾坤。缺乏教学过程的评价体系，没有将学生的平时学习表现作为学生成绩的主要部分，导致地理考试评价缺乏全面性和科学性。 二、农村初中地理教学方法的改进 （一）不断更新教学观念，正确指导地理教学 农村人们的思想保守落后，认为地理只是“副课”。作为农村初中学校地理教师，应该树立全新的教学观念，充分认识到地理教学重要性。通过地理课程的学习，不仅能够让学生学到更多的
6、地理知识与技能，能够增强学生环保意识、生态意识，是提高学生综合素养的重要途径，也是促进学生的发展的有效措施。同时，还要想方设法增强学生的学习兴趣，让学生认识到地理学习的实际意义，充分感受到学习地理课程的实用价值，这样才能够进一步改变家长及社会对地理学科学习的根本看法。 （二）引入农村资源，创新教学方式 对于教材中的学生活动内容，必须指导学生在课前做好相关的准备工作，为上课做好充分的准备。同时，根据教学需要，结合学校自身条件，将网络资源或地方地理教学资源有效地引入到教学中来，以增加教学内容，弥补教材资源的不足，拓宽学生视野，激活学生学习地理的兴趣。譬如可以将有趣的地理史料、逸闻趣事和农村丰富的地
7、理资源引入到地理教学中来，让学生分析生活中的地理，引导学生用地理知识分析生活中地理现象。如通过学习一方水土养一方人，让学生充分结合所学的地理知识，对自己所在的家乡的地理情况进行分析，并要求用所学的地理知识解答常见的地理问题。这样就可以让学生认识地理知识的实用价值，同时，有利于培养学生运用地理知识解决问题的能力。 （三）创新评价方式，提供评价效果 一是提高地理教师工作的积极性。学校对地理学科教师的教学工作评价必须与其他科目一视同仁，充分使其享受到公平的待遇，以提高其工作积极性。二是多鼓励，少批评，用积极的评价激励学生。对于学生出现的不足或错误，要多引导、多点拨和多帮助和宽容，而不能够一味地批评指
8、责。同时，积极开展丰富多彩的地理活动。如组建地理行动小组，利用课余时间研究所在农村地区的地理问题，以此增强学生的探究能力，三是建议进行改革地理考试。将学生的地理成绩分为平时成绩和期末成绩两大块，各占一定的比例分值，狠抓教学过程评价，从而达到提高农村初中地理实效性的目的。 三、结语 综上所述，随着我国教育事业不断发展，即使是农村地区的办学条件也得到了极大的改善，但是，相对于城区教育而言，发展速度要相对滞后得多。从农村初中的地理教学现状来看，由于受农村地区条件的限制，农村初中地理教学还存在着诸多问题，如教学方法落后，教学手段单一等问题，我们必须应该深入分析其中的原因，然后再采取有针对性的措施，这样
9、才能够真正提高初中地理教学水平，提高教学质量。 在新一轮的课程改革下，新课标教材是为了符合国家教育目标而编写，因此，教师应该根据新课标的教学要求制定教学计划. 只有这样才能够提高学生学习的主动性，培养小学生的创新性思维能力和自主学习的能力. 小学数学教师在课堂上应当采取有效的措施来提高数学课堂的教学质量，真正做到有效教学. 一、新课标背景下小学数学课堂有效教学的相关概况 新课标课程标准是国家教育部门颁布的关于课程方面的基本纲领性文件，同时也是我们国家对基础教育课程的基本规范和质量要求. 新课标是我们实现国家教育制度改革的基本途径，也是学校和教育工作者进行教学的依据，新课标高度反映了新的教育理念
10、和教育目标. 小学数学课堂主要是为了让学生掌握基本的数学理念和数学知识，小学数学是其他数学阶段的基础，是学生真正意义上接触数学的开端. 小学数学是一种基础教学，帮助学生逐渐累积数学知识，有利于理解更加深奥的数学概念和数学知识. 有效教学是教育工作者始终追求的目标，有效教学的概念产生于20世纪，是教育工作者在行为科学发展之后所发现的，因此提出有效教学也是一种科学. 有效教学的宗旨是提高教育工作者的教学效率，提高学生的各方面水平和能力，促进其德智体美劳全面发展. 二、新课标背景下小学数学课堂有效教学过程中存在的问题 在新课标背景下许多小学数学教师为了达到国家和学校规定的教学目标，不断地改进自己的教
11、学方式，致力于实现新课标教程改革的目的. 虽然取得了一定的成就，但是还是存在着许多问题，这些问题产生的原因主要有： （1）随着经济的发展，人们的生活水平和经济能力不断提高，小学生的学习条件也越来越优渥，但是小学生的课业负担也越来越重，这样长久下去会使得小学生产生厌学的情绪，不利于小学数学有效课堂的构建. 有效教学的实施最主要的是学生的学习积极性与主动性，因为课堂教学的主体是学生，课堂的有效性是通过学生的学习情况反映出来. （2）小学数学教师没有从本质上理解新课标的教学要求和有效教学课堂的实质，这样就不利于小学数学教师将新课改和新课标的理念通过教学的方式传递给学生. 或者是一些小学数学教师对有效
12、课堂和新课标标准理解有偏差，这种情况下不利于提高课堂的有效性. 不仅如此，还会不利于转变正确的教学方式，对小学生学习能力的提高也有所阻碍. （3）在新课标背景下，小学数学教师不知道应该怎样将新课标的教学目标和教学标准与小学数学课堂的教学实际相联系，这样将不利于有效教学目标的实现. 三、提高小学数学课堂教学有效性的策略 在新课标背景下，小学数学教师为了提高课堂教学的有效性，不断地探索解决的措施，以此来提高小学数学教学质量. 小学数学课堂有效教学的策略主要有： （1）小学教师和家长应当不断地协调小学生的课程和课业，不能够盲目地报班学习、补习或者是学习其他特长，要根据小学生的实际情况来决定教学内容，
13、这样才能够避免小学生产生厌学的情绪. 一旦小学生的学习兴趣和积极性提高，那么就有利于小学数学课堂有效教学质量的提高. （2）学校应当积极宣传新课标的相关理论和知识，定期或者不定期地组织小学数学教师培训，帮助数学教师快速、准确地理解新课标的教学标准. 不仅如此，学校的相关部门应当及时地检验教师的课堂教学质量，提出相关的意见并及时反馈，这样才能够不断地改进教学方式，促进有效教学目标的实现. （3）学校、教师应当为小学生提供一个良好的数学学习氛围，创造一个合理的情景问题，构建一个轻松、和谐的数学教学课堂. 小学生处于智力和心智发展的基础阶段，构建良好的氛围与和谐的课堂关系，能够提高学生学习的热情.
14、不仅如此，小学数学教师应当充分地了解小学生的特点，根据实际情况进行有效教学. 在小学数学课堂教学生，将小学生放在主体地位，通过合理的方式进行引导，这样才能够提高数学教学课堂的有效性. （4）教师可以不定期地组织数学课堂活动，通过各种形式和渠道来激发小学生的学习兴趣和思维能力. 这样有利于提高教学质量，学生的理解能力、表达能力和实际操作能力也都有所提高. 四、结 论 在新课标背景下，提高课堂有效教学质量成为教育工作者的工作重心. 因此，小学数学教师应当积极学习新课标的相关知识，转变教学的方式和理念，以此来提高课堂教学的有效性和学生的学习能力. 不仅如此，国家教育部门和学校相关部门也应当积极采取措
15、施，帮助教师科学地制定教学方式，为国家教育制度改革奠定基础. 【,一作么是深圳建设计经验谈深圳地方标准2007.06,强制性条文强制性条文的内容,是工程建设现行国家和行业标准中直接涉及人民生命财产安全、人身健康、环境保护和公共利益的条文,同时考虑了提高经济和社会效益等方面的要求。列入强制性条文的所有条文都必须严格执行。违反强制性条文将按照建设部令81号实施工程建设强制性标准监督规定进行处罚。对不按照现行工程建设标准执行,造成工程事故和隐患的,应以现行工程建设标准为依据按照有关法规进行处罚,深圳市地方标准规划:深圳市城市规划标准与准则(2004建筑;深圳市民用建筑设计技术要求与规定(1999环境
16、:深圳市建设场地环境设计标准与准则(1999)指标:深圳市建筑设计经济指标计篁规定(1999)房屋建筑面积测绘技术规范(深圳)SzJG/T22-2006节能:深圳市居住建筑节能设计规范SJG10-2003深圳市居住建筑节能设计标准实施细则SJG15-2005深圳经济特区建筑节能条例(2006),深圳市地方标准图纸:深圳市建筑工程施工图设计文件编制深度规定(2004)消防:深圳市关于明确消防车道及登高操作面设计参数的通知深圳市公安局消防局关于进一步解决建筑工程消防竣工验收问题的通知构造:非承重砌块墙体设计规范(深圳)SG13-2004建筑防水构造图集A、B(深圳)深圳市房屋建筑与市政基础设施工程
17、施工图设计文件审查要点(2007)(建筑、结构、节能、机电,规划设计住宅区道路建筑物的退让控制建筑物的面宽控制住宅建筑间距,深圳市城市规划标准与准则住宅区道路3.4.2.1居住小区内的道路至少应有两个出入口;应控制机动车道对外出入口数,出入口的间距不应小于150米3.4.2.2住宅区应设置残疾人通行的无障碍通道,通行轮椅车的坡道宽度不应小于2.5米,纵坡不应大于25%。(城市居住区规划设计规范8.0.2.4宅间小路;路面宽不宜小于2.5m;非建筑入口处坡道宽度),深圳市城市规划标准与准则建筑物的退让控制83.1除建设用地范围内连接市政管网的管线以外,建筑物正投影外缘不得通越用地退后红线(包括雨
18、蓬、阳台、凸窗的水平投影外轮廓)8.33建筑物独立地下室外墙面的退后红线距离,在满足消防、地下管线布置、人防疏散、基坑支护和基础施工等技术要求的前提下,其最小值不应小于3米。(地下车库坡道在满足上述要求的前提下,其退后红线的最小距离可根据实际情况进行调整),深圳市城市规划标准与准则建筑物的面宽控制(面宽是指建筑物水平投影的长度)8.4.1建筑高度大于18米且小于或等于54米的高层建筑,其最大连续展开面宽不宜大于100米。8.4.2建筑高度大于54米的高层建筑,其最大连续展开面宽不宜大于80米。,深圳市城市规划标准与准则建筑物的面宽控制,深圳市城市规划标准与准则住宅建筑间距9.1.1住宅建筑间距
19、应综合考虑日照、采光、通风、消防、防灾管线埋设和视觉卫生等要求,并结合建设用地的实际情况而确定。912住宅建筑间距应保证受遮挡的住宅获得日照要求的居住空间,其大寒日有效日照时间不应低于3小时;旧区的住宅建筑日照标准可适当降低,但不应低于大寒日有效日照时间1小时的标准。(住宅建筑设计规范全文强条)住宅建筑设计规范全文强条7.2.1住宅应充分利用外部环境提供的日照条件,每套住宅至少应有一个居住空间能获得冬季日照(住宅间距控制指低层、多层、高层住宅,无中高层住宅概念),1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
