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1、某500强企业关键人才管理与发展,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,某500强企业关键人才管理与发展某500强企业关键人才管理与发展46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔关键人才的管理与发展人才培养与发展的六大误区人才培养等于课堂培训流行什么就培训什么培
2、养体系零散不系统培养没有后续跟踪培养效果不明显人才培养只是人事部或者培训部门的事情,随着学生语文素养的提高，到了中学，尤其是高中，语文这一学科充满活力，对学生充满吸引力，然而中学语文教学却一直缺少活力。如何能让中学语文教学像中学语文一样充满活力呢？笔者认为，我们在探索先进的教学方法的同时，更应该回到语文本身来寻找原因，到底是什么让中学语文教学缺少活力呢？笔者认为是中学语文教学的模糊性。 一 中学语文与模糊性 什么是中学语文教学的模糊性呢？简单地说，也就是与其它学科相比，中学语文教学中存在的难以量化、标准化、条理化的特性。 中学语文教学的内容是开放性的，知识间连贯性不强，知识内部又是有机的，它又
3、综合了情感生活，而中学语文教学的内容又造成了学生之间师生之间的差异很大、教学阶段划分不易、学生定位难、过程不易传递与有效规律少的特点，这些形成了中学语文教学中难以量化、标准化、条理化的特性，它植根于语文教学的内容，不容回避。那么模糊性对于中学语文教学究竟有那些影响呢？ 模糊性给中学语文教学带来了几个突出矛盾，如：学生的差异性与班级授课的统一性，语文内容的繁多与课时的有限性，思考过程不易传递、有效规律少与“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育理念，对学生定位难与因材施教等。当然，模糊性给中学语文教学也带来了很多契机，例如：正因为语文内容是开放的，语文才可以无处不在；正因为语文内容是非线性的结构，学习
4、者才可以随时随地学习；正因为学习者之间差异性大，才使得学生在思维知识的碰撞中能够相互拓宽知识打开思维；正因为语文综合了情感生活，才使得语文与学生的关系更加密切；正因为语文的结构是有机的，才使得学生在学习语文时不会顾此失彼；正因为语文有效规律少，思考过程不易传递，才使得学生的思维具有个性，从而具有创造性；正因为文选解读的多义性，才能够更好地培养学生的创新思维等等。 可见，中学语文教学的模糊性提供的更多的是具有挑战性的契机。它只是要求中学语文教学能够拥有一个可以无限制地交流知识、生活、情感体验的平台，可以让学生及时而尽情挥洒自己青春才华，让学生在倾诉与交流中提高语文素养。 二 课内文本解读与模糊性
5、 语文作为中学教学的一个学科，自然要重视课堂教学。而中学语文教学是以文选为载体的，文选解读自然应该备受重视。 语文的阶段性划分不易，学生难以定位自己的语文水平以及与他者的差距，过程又不易清晰表达，有效规律少，所以对文选的解读要的不是规律，而是思维过程，让阶段性的思考结果之间的碰撞去启示影响他者思维，所以文选解读的基本思路是通过一个有效地课堂设计和课堂处理，让课堂内文本解读成为一个学生有效地交流平台。 有效地课堂设计首先应立足文本，语文的课堂设计最终是服务于语文的文本教学的。它不仅让学生的思维有所依托，而且文本的多样性与独特性也让课堂结构变得更加自然、灵活有效。其次应该简洁，根据学情和语文素养的
6、需要，结合文本，分清学生自习与师生共同学习，让课堂变得简洁清晰，让时间得到更有效地利用。 在有效的课堂设计的基础上，促使学生在课堂上及时不断地亮出自己的思考的结果，从而利用学生之间的差异性去相互体验并启示影响他者的思考过程，在学生的交流中，在教师的组织引导中，提高学生的情感思维。把对文选的解读部分变为一个拥有相似基点的交流平台，将听说读写融为一体进行训练，在掌握文选知识的基础上提高学生的有效思维。 立足文本，以点带面，巧设问题，为学生的思想情感交流创建有效的平台，方能扬模糊性之长避模糊性之短，激活中学语文教学。 三 网络与模糊性 既然中学生提高语文素养，需要的不仅仅是一节一节有明确学习目标的课
7、堂或者一系列语文辅导书，更重要的是一个交流探讨的平台，那么，在如今通讯技术如此发达，我们的高中语文教学为什么要拒绝现代科技呢？ 试想，既然中学语文的内容是开放的，课本中那极有限的文选又怎么能有效地扩大学生的知识面提高学生的思维？放开手去，让学生寻找属于学生自己的文选。中学语文带给学生的绝不应该仅仅是知识点或做题方法，而应该让学生自己主动地去阅读，去思考，去交流，最终提高语文素养。而实现学生对文选的自选以及跨越时空自由地交流，当然要首推网络，它的开放性、及时性以及平民化毋庸置疑。 语文课堂不仅引导学生拥有共同的知识情感思维，也可以规范语文网站，而语文网站不仅让学生在知识情感思维共性的基础上发展个
8、性，也是语文课堂的补充和延伸，为语文课堂增添活力。充分重视中学语文教学的模糊性，不管是在课内还是在课外，都为中学语文的教学创建一个有效的平台，以期激活中学语文教学。 对于农村初中学生常见的心理偏差以及教育策略，需要考虑两点：第一，初中心理健康教育的着重点到底在哪里；第二，面对学生的心理偏差应如何给予一个良好的教育和矫正。 一、心理偏差的表现形式 （一）学习偏差表现为学习动力不足、厌学、学习压力大、考试焦虑以及学习困难等。（二）交往偏差表现为孤僻、狭隘、早恋、自高自大、不能正常与人交往等。（三）情绪偏差表现为易激动、多疑、抑郁、孤独、自我控制力差、负面情绪不能合理宣泄等。（四）行为偏差在生活方面
9、表现为理染怪异头发、早恋、追求怪异穿戴、讲究玩乐、自私自利等；处世方面表现为说谎、攻击、逃学、不守纪律、逆反、打架、赌博、偷窃、沉迷网吧、盲目追星、玩世不恭等。 二、心理偏差的纠错策略 （一）让学生时常保持心理平衡。目前由于受片面追求升学率的影响，给学生造成很大的心理压力，产生心理不平衡和心理冲突。学校要从优化课程结构、提高课堂教学效率入手，以减轻学生的学习负担。优化课程结构包含两个方面：一是根据社会对公民基本素质的需求，充实并丰富选修课和活动课的内容；二是删减目前初中教材的某些内容，降低某些要求。这不仅有利于拓宽学生的知识面，培养学生的能力，也有利于缓解学生的压力，保持心理平衡。 （二）营造
10、良好的人际关系氛围。一是创建和谐的班级环境。一般说来，一种环境如果能满足或符合个体的需要，便会产生好感与积极的情绪， 反之就会引起相反的情感，每一种心理状态的产生都来源于现实的刺激。因此， 建立一个和谐的班级环境无疑有助于学生保持心理健康， 形成良好的心理品质， 并且将可能出现的心理偏差减小到最低程度。二是建立和谐的师生关系。师生之间的情感在学生的感情生活中占据着非常重要的位置，老师在学生心目中的地位在一定程度上甚至会高于父母。这就需要老师在严格要求学生的同时，一定要对学生表现出宽容和理解，表现出对学生的关爱，尤其是对成绩比较差的学生。首先，师生关系应该是一种建立在平等基础上的相互尊重、相互信
11、任的朋友关系；其次，教师在同学生的平时交往中要投入真诚的感情；再次，还要尽力使自己具备一颗学生的心态， 以学生同龄人的心态来与学生交往交流并予以引导。 （三）创设有利于学生心理健康发展的环境。一是营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从优雅、洁净、文明、舒适的校园环境得到积极的情绪影响。校园中的书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里点点繁花、茵茵绿草，无时不刻在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种豁达积极的心态。二是创设良好的育人情境。人的心理和行为是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支
12、配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育应该创设各种情境，与班主任工作、班团活动、校园文体活动、社会实践活动相结合，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育，形成良好的行为习惯。因此，创设良好的情境，通过心理认知暗示，培养学生健康的心理素质，促进学生心理品质的优化。 （四）开展心理健康咨询及教育活动。学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。教师要给予咨询学生以温暖，指导他们自我调控，尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生倾诉的听众，又是学生的咨询顾问。除了开展心理咨询活动外，学校还可以采用专题讲座、团队辅导、心理训练、问题辨析、
13、情境设计、角色扮演、心理情景剧等形式开展心理健康教育，最大程度消除学生的心理障碍。 （五）发挥好家庭的教育作用。发挥家长的教育功能，对于预防和克服孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，通过家长对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子，培养孩子的健康心理。,关键人才的管理与发展,人才培养与发展的六大误区人才培养等于课堂培训流行什么就培训什么培养体
14、系零散不系统培养没有后续跟踪培养效果不明显人才培养只是人事部或者培训部门的事情,公司面临的环境(4C),培养和发展是大家共同的责任HRor Training DepartmentManagement(staff support(support andnd guidance)budget)人力资源培训部门负责高层支持/对人才投资ImmediateEmployee(interest and(guidance andmotivation)员工对自己发直接主管的支持展负责和培训,人才培养者扮演的五个角色分析/评估角色开发角色指导老师/行政管理角色引导者角色,优才管理流程业务战略发展方向战略优才需求组织
15、评估优才管理流程优才库优才培养,优才培养与管理的理念惠普鼓励开放的市场竞争工作公司的优才是公司保持竞争力机制,同时在公司内部提供充分的关键因素的发展和升迁机会按照优才的观念处理所有我们按照业务发展战略和竞争力人力资源和业务工作来发展和培养员工,优才管理着眼于未来组织需求,是战略性的目的:根据业务需求制定业务计划,用现有资源方向确定未来的优才平估和确定优才和完成整个业务任务加速时机:结合长期和短期销售预测和机构重组根据战略规划略性的业务发展业务发展方向转化为人才需求战略性的优才話求规划流程步骤确定未来机构和关键工作确定各种备选的能力和数量评估优才制定人力发展解决方案和学制定接班人规划制定招聘计划
16、安排每个优才的培养活动,惠普对关键人才的素质要求Collaborating Across boundaries跨部门合作 Fast Enough足够快Global mindset In Action全球观与行动人人都 Passion For customers可以是对客户的激情Winning attitude能赢的态度Leveraging Diversity取百家之长,联想的人才标准有责任心且能出色完成本职工作好翕污,求实进取极强上进心,并能提升为事业县有眼有到我略的能力1之明,能正确对待百己和他人的成,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
