语言学概论课堂笔记课件.ppt

《语言学概论课堂笔记课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言学概论课堂笔记课件.ppt（129页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、.,语言学概论,.,教材简介,教材：语言学纲要叶蜚声、徐通锵 著 王洪君、李娟 修订学习对象：中文系汉语专业 外语系各外语专业任务：阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识。也为以后学习语言理论课程打下基础。,.,想一想,1.什么是语言？什么是语言学？2.语言有什么作用？3.人为什么会说话？为什么人们之间能交流？4.为什么人能说出各种各样无限多的句子？5.为什么在人际交往时，有的人被认为是一个成功的交际者，而有的人却笨嘴拙舌，甚至产生误会？6.文字和语言相比，哪个更重要？7.为什么古人的语言和我们现在使用的语言不同？,.,怎样学习语言学,1.理论联系实际（切忌空谈）

2、2.理解为本（切忌死记硬背）3.勤读多思（保护好奇心）4.开阔视野（拓展知识面）5.培养独立解决问题的能力（自己找答案）,.,导言,一、语言学的对象和学科性质二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值四、现代语言学流派,.,一、语言学的对象和学科性质1.语言学：是研究语言的科学（1）什么是语言？ 语言是交际和交流思想的工具； 语言是思维的工具； 语言是信息和文化的载体； 语言是由语音、词汇、语法三要素组成的严密符号体系。（2）语言学的研究对象：语言（3）语言学的基本任务： 研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理论知识。,.,2.语言研究的发展历史（1）最早的语言研究 产生于各古典文明形成

3、和兴盛时期 由一些思想家、哲学家阐述 （见于他们并非专门关于语言的著述中） 中 国：先秦哲人（老子、孔子、墨子等） 古希腊：哲学家（苏格拉底( Socrates)、 普罗塔哥拉(Protagoras)、 柏拉图(Plato)、 亚里士多德(Aristotle)等）,.,（2）语文学时期（又称为“古代语言学时期”） 古代时期留下的文化典籍与后世语言间出现差异 一些人开始专门解读这些经典著作（作注释） 语文学时期形成了语言研究的三大发源地 古代印度、中国、古希腊罗马,.,三个发源地区语文学研究的共同特征： 为了古代文化典籍的传承，为了解读古代文献 研究对象都侧重于古代书面语，而非口语 *研究范围有

4、局限性，不属于独立的语言学研究 *各自的语言文字特征使语文学研究呈现不同面貌，形成了不同语言研究传统,.,（3）19世纪，欧洲历史比较语言学的出现 标志着语言学作为一个独立学科的形成 形成了完整的体系，出现专门的研究机构、大学科系、学术期刊 （4）20世纪，瑞士语言学家 索绪尔 提出了语言学研究的真正对象 普通语言学教程现代语言学形成的标志性著作 （结构主义语言学）,.,（5）当代语言学两大流派： *形式主义语言学 *功能主义语言学（6）语言研究范围的扩大： *语言的基本属性 *语言的结构特点 *语言的存在方式 *语言的发展变化 *语言和社会的联系 *语言和人类思维的联系,.,3.语言学的分类

5、（1）从涉及语种的多少来看，分为： *专语语言学（具体语言学） *普通语言学（理论语言学）（2）按时代的长短来看，分为： *断代语言学（共时语言学） *历史语言学（3）从研究的方法来看，分为： *描写语言学 *历史比较语言学,.,（4）从语言系统的分支来看，分为： *语音学 *语法学 *词汇学（5）从学科交叉和应用性的研究来看，分为： *社会语言学 *心理语言学 *计算语言学 *数理语言学 *神经语言学 ,.,（6）从不同的研究理论体系和方法来看，分为： *结构语言学 *生成语言学 *认知语言学 *功能语言学 *篇章语言学 备注：语言学科内部虽有分类，但各分支相互依存，关系密切,.,二、语言学

6、在科学体系中的地位 （基础科学）1.边缘科学 言语交际的过程（语言传递信息的过程） 编码 发送 传递 接收 解码 神经学 生理学 物理学 生理学 神经学 涉及了人的生理、心理机制运作和物理过程 语言研究需要各门学科的配合与协作,.,2、交叉学科： 语言研究同各种学术思想密切相关（1）人文学科 *哲学、逻辑学、文学、文献学 *历史学、考古学、社会学、人类学（2）自然科学 *生物学的进化论、信息科学、认知科学 语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁,.,3.领头学科： 语言深入到人类生活的一切领域 语言是联系人类主观认知和外在客观世界的中介 语言是认识人类自身和外在世界的必要途径 语言学在揭示语

7、言的根本性质的过程中，需要不断借鉴融合其它学科的理论方法，不断开拓新的研究视角，提供新的具有创造性的理论,.,三、语言学的应用价值1.指导语言教学或语言学习2.为其它科学技术发展服务3.为国家的语文政策的制定提供支持,.,四、现代语言学流派（一）历史比较语言学奠基人：（丹麦）拉斯克 （德国）波普格林 （俄国）卧斯特科夫贡 献：按照语言的历史来源和亲属关系进行谱系分类著 作：历史语言学中的比较方法梅耶 足：创立了谱系分类法不 足：偏重对语言历史的研究，忽略语言共时的研究,.,（二）结构主义语言学时 间：18世纪末期创建人：（瑞士）索绪尔学 派：1.布拉格音位学派 2.美国结构主义学派1.布拉格音

8、位学派 代表人：（俄国）特鲁别科 贡 献：提出了“音位”概念，创立了音位学,.,2.美国结构主义学派 代表人：（美）布龙菲尔德 （美）派克 贡 献：在语言学中提出了“直接成分” 创立了“直接成分分析法” 主要理论：（1）区分语言和言语 （2）语言是一个分层分级的语言符号系统 （3）在语言系统里，组合关系和聚合关系 是语言的两种基本关系 不 足：只从结构上来分析语言，忽略语义的分析研究,.,（三）转换生成语言学代表人：（美）乔姆斯基著 作：1957句法结构主要观点：（1）研究语言不应当只是分类描写，而是要建立一整套形式化的演绎系统，就能生成无限多的句子。 （为语言学建立了一整套数学公式）（2）语

9、言学研究的真正对象是说话人的语言能力（3）生成性是语言的本质属性，转换是生成的基本方式,.,练习与思考,一、回答以下问题1.语言学的三大发源地？2.语言学是什么时候成为独立的学科的，其标志是？3.语言交际的过程可分为哪五个阶段？4.印度最早的经典所使用的语言是什么？5.“小学”的主要研究内容？,.,二、判断题1语文学主要是研究古代的口语和书面语。2理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。三、思考题1语言与人类社会生活有哪些密切关联？2语文学研究有哪些特征？3. 语言学学科内部都有哪些研究分类？如何看待它们之间的关系？4为什么说语言学是一门基础科学？5如何看待语言学研究的意义和价值

10、？,.,第一章 语言的功能,语言的功能一、社会功能：信息传递功能 人际互动功能二、思维功能：语言和思维的关系 语言思维功能的生理基础 儿童语言习得与思维的发展 关于聋哑人的语言和思维 思维能力的普遍性和思维方式的特殊性,.,一、语言的社会功能（社会现象） 什么是“社会”？ 所谓“社会”就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。,.,1.信息传递功能（1）语言的信息传递A 语言是人类特有的，是人类社会的产物，人类之外是没有语言的；B 人类语言所能传递的信息是无限的，信息内容的可以跨越时空的。（2）非语言形式的传递功能A 身势语言、体态语言、面部表情B 文

11、字、旗语、信号灯、电报代码、数学符号、化学公式（对语言、文字的再编码）,.,备注：关于“文字”！ 文字打破了语言交流中时间和空间的限制 语言是第一性的，文字是第二性的 文字是对语言的再编码系统综上所述： 信息的传递是社会中人与人交流的基本方式，人类社会能够建立起如此辉煌的文明，是以语言的信息传递功能为基础的，而语言又是人类社会信息传递第一性、最基本的手段。,.,2.语言的人际互动功能 （是建立或保持某种社会关联） 什么是“互动”？（1）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图（2）这些话又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果 这样，语言就成为说话者和听话者间交

12、际互动的工具,.,二、语言的思维功能（心理现象）1.语言和思维的关系？（1）什么是“思维”？ 思维是大脑的一种机能，是反映和认识客观世界的过程和能力。（2）为什么思维离不开语言？A 思维的过程是以语言为基础材料的B 思维活动的成果叫思想，要靠语言固定明确下来C 语言是思维的直接限制,.,2.语言思维功能的生理基础人的大脑：*左半球（掌管抽象的、概括的思维） （管右半身的动作） *右半球（掌管不需要语言的感性主观思维） （管左半身的动作）大脑的四个区：躯体运动区 躯体感觉区 视区 听区,.,语言功能区：（左半球）（1）说话中枢：布洛卡区 （失语症：丧失说话能力，但能听懂别人的话）（2）书写中枢：

13、靠近布洛卡区 （失写症：丧失写字、绘画等精细动作的能力）（3）视觉性语言中枢： （失读症：丧失阅读理解能力）（4）听觉性语言中枢：韦尼克区 （感觉性失语症：丧失理解能力，同时自己表达也有问题）,.,综上所述：A 人的语言能力是有生理基础的B 大脑的左半球掌管人类的语言活动C 语言性质的音节，右耳反映较正确D 非语言性质的音节，左耳反映较正确E 大脑的两半球分工是人类特有的F 语言和思维的发展是同时进行的,.,3.儿童语言习得与思维的发展 婴儿半岁前 前语言期 婴儿一岁半 独词句阶段（对外界的概念认知过程） 2岁 双词句阶段 4岁半 （多）实词句阶段（掌握语音规则） 56岁 复杂句阶段（掌握语法

14、规则） 10岁后 习得较慢,.,思考：（1）什么是“语言习得”？ （是先天就有，还是后天习得？） A 行为心理学认为，学习语言是一个强化和刺激的过程。（强调后天获得） B 认知心理学派认为，语言能力是先天具备的。（2）什么是语言习得的临界期？ 儿童语言习得具有先天的生理基础，就是大脑具有的机能，但是出生后没有正常的处在语言环境中，没有外在的社会条件，这种语言能力就得不到开发，到大约12岁左右，这个潜能就消失了，以后再也无法像正常人那样运用语言，心智也得不到正常发展。这个时间称为语言习得的临界期。,.,综上所述：A 大脑左右半球的分工和语言习得的临界期时间一致。临界期以前，如果大脑的左半球受损，

15、右半球可部分代替左半球的功能；B 出生于聋哑父母家庭的孩子，对手语的习得和正常孩子自然语言的习得过程类似，同样具有临界期，手语也是一种思维表达的工具。结论：A 临界期与大脑的思维功能及生理机制密切关联；B 儿童语言习得临界期的存在，既体现出语言能力具有先天的自然生理基础，同时也反映出具体的语言系统的社会属性，离开正常的语言社会，先天的语言潜能无法实现。,.,4.关于聋哑人的语言和思维（1）聋哑人是因为听觉器官受损，丧失了听的能力，导致失去了对自己发音的监控能力，说话的能力也受到影响，但聋哑人和正常人一样有健全的大脑和发音器官；（2）聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过感觉器官得到

16、补偿，视觉符号的掌握和自然语言符号的掌握一样，是以大脑的生理机制为基础的，视觉符号同样可以承载信息具有思维和表达功能。（3）聋哑人也是能思维的，他的语言用视觉符号（手语）来代替，抽象思维总得以某种物质的形式作为依托，最方便灵活的依托是声音，但视觉、触觉也能作为依托。没有任何依托的“赤裸裸”的思维是不存在的。,.,5.思维能力的普遍性和思维方式的特殊性（1）思维能力的普遍性 思维能力和语言能力一样，没有民族性，全人类都一样；（2）思维方式的特殊化 语言的不同，对现实世界的编码方式也不同综上所述： 不同的语言在不同的层面上的差异充分体现了不同的思维方式。我们不能因为人类思维能力的共同性而忽视语言的

17、多样性，也不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。,.,思考与练习,一、填空1语言的功能包括 功能和 功能。2语言的社会功能包括 功能和 功能。3在各种信息传递形式中， 是第一性的、最基本的手段。4人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由 半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由 半球制约。5儿童语言习得一般经过 阶段和 阶段，这是儿童学话的关键两步。,.,二、判断正误1.文字是建立在语言基础之上的再编码形式。2.当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。3.书刊上的话语不具有人际互动功能。4抽象思维要以语言为形式依托。5.布洛卡区在大脑的右半球前部。6.聋哑人

18、不会说话，所以不具有抽象思维的能7.不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。8.汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念,.,三、思考题1为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？2语言的人际互动功能表现在哪些方面？3为什么说思维离不开语言？4语言思维功能的生理基础是什么，有哪些体现？5儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？6不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？7张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。”张三的错误在哪里？8举例说明语言在社会生活中的作用。,.,第二章 语言是符号系统,一、语言的符号性质与特点二、语言符号的系统性

19、三、语言符号按时人类特有的,.,一、语言的符号性质与特点1、语言与说话（1）什么是语言？（2）什么是说话？ 说话是对语言运用的结果（3）语言与说话的联系与区别？区别：A 从运用角度来说， B 从表现形式来看， C 从内部结构来看，联系：语言是说话表达思想的工具，而说话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果，语言存在于言语之中。,.,2.语言与符号（1）什么是符号？ 符号是可以代表某种事物或现象的标记。它由人的感觉器官可以感知的物质形式和内容两部分构成。 符号的形式部分“能指” 声音 符号的内容部分“所指” 声音后所反映的意义 符号的形式依托于人的感官可以感知的物质现象而存在 视觉符号、听觉符

20、号、触觉符号,.,综上所述：A 符号包含形式和意义两个方面B 符号的形式和意义是不可分离的C 符号的形式和意义都是一般性的要成为符号的两个条件：A 形式和意义的结合是任意的，是社会约定俗成的B 能够重复使用，拆卸拼装,.,（2）区别符号与征候 征候：是事物本身的特征，它传递的某种信息，可以通过它自身的物质属性来判断。 符号和所代表的事物之间没有必然联系 征候和所代表的事物之间有必然联系,.,（3）语言符号 （约定） （编码） （认知） 音 义 心理现实 客观现实 语言符号 （反映） （指称） 客观现实转化为心理现实为语言编码提供材料人的认知水平提高（不断循环）语言符号与心理现实之间的关系？（P

21、25）心理现实与客观现实的关系？（ P25 ）,.,二、语言符号的系统性1.语言符号的特点？（任意性和线条型）（1）任意性：指语言符号的声音和意义的结合是任意的，是约定俗成的。 导致了人类语言的多样性 一旦进入交际就具有强制性（依存性） 特点：同音异义、同义异音 同名异实、同实异名,.,（2）线条性：指只能一个挨着一个进行组合，只能在时间的线条上延伸，不能在空间上展开，语言的线条性决定了语言的条理性。2.语言符号的层级体系（1）语言分两个层级结构 A 底层：是一系列语音、语音是语言的形式部分，又叫语言的构造部分，是语言的音位层 B 表层：是一系列大大小小的符号，语素是表层最小的单位（符号），词

22、、词组、句子都是符号的序列。,.,（2）从音位层到语素是语言符号中最关键的结构层 （从音位层到语素是形式和意义的第一次结合）（3）语素、词、句子的关系 句子 语法层 词 表层语言系统 语素 音系层 ：语音 音位层（底层）（4）语言层级体系的特点： 低一层单位总比高一层单位少得多，高一级单位都由低一级单位按一定规则组合而成。,.,3.组合关系和聚合关系 语言这个层级体系是搞靠什么运转起来的？ 组合、替换 （ ）S + V + （ ）O,.,（1）组合关系（搭配） 语言符号与语言符号组合起来形成语言、语法结构，在组合时所形成的关系叫语言（语法）结构关系、组合关系。组合关系不同，语言结构的性质不同，

23、形成的类型不同。（2）聚合关系（归类） 把语言的线性结构中的某一环节上，能相互替换，具有相同作用和特点的符号归纳成一类聚合成群，叫做聚合。处于同一聚合中的符号间的关系叫聚合关系。在同一聚合中还可以根据不同的特点区分为小的聚合。,.,三、语言符号系统是人类特有的1.语言能力（1）语言能力和语言系统是人类所独有的，人类之外无所谓语言（2）为什么语言是人类特有的能力？ 语言能力必须以抽象思维能力和发音能力为前提（3）语言环境对语言能力起着决定性作用（4）为什么动物没有语言？ A 动物没有抽象思维能力 B 动物间相互交际的工具只是动物的本能,.,2.人类语言符号和动物“语言”的区别（1）结构的任意性（

24、2）单位的明晰性（3）结构的层级性（4）能产性（5）可传授性（6）使用的灵活性3.语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟,.,思考与练习,一、填空1说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的 和 组装起来的。2符号包含 和 两个方面，二者不可分离。3语言符号的意义是对它所指代的一类 的概括。4我们是通过 认识到“孔子是中国古代的思想家”这个 的。5语言的表达是对心理现实的 。,.,6语言符号的 和 ，是语言符号的基本性质。7语言系统二层性的一大特点是 层的最小单位一定大大少于 层的最小单位。8 和 是语言系统中的两种根本关系。9动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有 和 。,.,

25、二、判断正误1一种语言可说出的句子是无限的。2语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。3符号的形式和意义都具有一般性。4语言是丰富人的心理现实的重要途径。5心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。6现实中的句子是无穷的，所以组合关系也是无限的。7句子是比词组高一层级的符号单位，所以句子的长度一定大于词组。8.“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。,.,三、思考题1语言符号如何增进人的认识客观现实的能力？2什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？3举例说明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符号的聚合和组合是相互依存的？,.,第三章 语音和音系,第一节 语音和音系的区别与联系第二节

26、从声学看语音（音响）第三节 从发音生理看语音（发音）第四节 音位和音系第五节 音位的聚合第六节 语音单位的组合,.,第一节 语音和音系的区别与联系一、语音学与音系学1.语音学：语音的自然属性（包括声学、发音学） 从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，研究范围为发音原理。2.音系学：语音的社会属性（音位）3.语音学与音系学的关系（1）相对独立（2）彼此无法截然分开,.,二、语音和音系的最小线性单位音素与音位1.音素：（1）定义：是人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位。（2）音素是从语音的自然属性出发定义的，是针对所有人类语言的，是仅依据音质区别而得出的2.音位：（1）定义：是一个具体

27、语言（或方言）中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音单位。（2）是从语音的社会属性出发定义的，是针对某一种具体语言的，是仅依据有无区别该语言中的语音形式之功能而得出的，它可以是音质上有区别，也可以是音高、音强、音长有区别,.,3.音素与音位的联系（1）在音流某个位置上出现的音位一定有其自然属性，体现为某个音素（2）音位是对具体语言中起相同作用的若干音素的抽象三、国际音标1.音标：记录音素的标写符号2.国际音标创制于1888年，大概有两百个左右3.国际音标制定的原则：“一音一符，一符一音”,.,4.国际音标所用的符号：（1）大多数采用拉丁字母，也采用希腊字母（2）也采用一些字母的大写、倒写、连

28、写、添加附加符号等办法（3）国际音标所用的标写符号要放在方括号 里（4）符号形式5.国际音标是为了全人类的各种语音标音的6.国际音标分宽式和严式7.汉语拼音的声韵母在国际音标中的符号对应,.,第二节 从声学看语音语音：是由人的发音器官发出来的，能表达一定意义的声音 物理属性（语音四要素） 自然属性 生理属性语音的属性： 心理属性 社会属性,.,一、语音四要素（音高、音强、音长、音质）1.音高：声音的高低。 取决于声波基频频率的快慢，即，单位时间内振动周期的多少，频率越快声音越高，反之亦然。 人能听到的频率范围（1620000赫兹）2.音强：声音的轻重或强弱。 取决于声波的振幅，语音的强弱跟呼出

29、的气流量的大小和发音时用力的程度有关。,.,3.音长：声音的长短。 取决于发音体振动的持续时间的长短。 （ 音强和音长的高低、长短变化是相对的）4.音质：指声音的性质特点。 音质是由不同的发音体、发音方法、发音共鸣体的形状决定的。人发出的语音音质决定于：（1）从肺里呼出的气流通过口腔时受不受到阻碍？（2）碰到的阻碍用什么方法克服？（3）身带振动不振动？,.,二、音质的声学分析1.音叉的振动属于最简单的简谐振动。（纯音）2.一般物体的振动都是复杂的（1）复杂而有规则的音，叫乐音。（2）复杂而不规则的音，叫噪音。（3）频率最低的叫基音，基音强度最大，它的频率决定着整个调子（4）陪音的频率是基音的整

30、数倍，陪音的强度比较弱三、声学分析的仪器和软件1.浪文计 2.语图仪 3.计算机,.,第三节 从发音生理看语音 动力部：肺一、发音器官 发声部：声带、喉头、以及口腔有关部位 共鸣腔：口腔、鼻腔、咽腔 主动发音器官：声带、软腭、舌头、唇、小舌 被动发音器官：丄齿、下齿、齿龈、硬腭,.,二、两类音素元音和辅音 区别：（1）发元音时，声带振动，气流畅通无阻 发辅音时，发音器官某一部位受阻碍，气流必须克服这种阻碍才能发出（2）发元音时，发音器官的肌肉保持均衡紧张 发辅音时，形成阻碍的部位特别紧张（3）发元音时，气流比较弱 发辅音时，气流比较强（4）元音是乐音 辅音有的是噪音，有的是噪音和乐音的混合音,

31、.,三、元音 舌位的前后 舌位的高低 唇形的圆展（描写8个基本元音）,.,四、辅音1.特点：气流在发音器官的某一部位受阻2.决定辅音发音音质的特点：（1）清和浊（2）送气和不送气（3）塞音与擦音、塞擦音（4）鼻音与口音（5）颤音、闪音或搭音、边音、近音、半元音,.,3.发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置 双唇音：b p m 唇齿音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音：d t n l 舌尖后音：zh ch sh r 舌面前音：j q x 舌面后音：g k h,.,4.发音方法：发音时喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况（1）塞音：b p d t g k 塞擦音：z c zh ch j q 擦音

32、：f s sh x h r 鼻音：m n 边音：l 半元音：y w（2）看声带是否颤动（清音、浊音）（3）看气流的强弱（送气、不送气） （描写21个辅音）,.,第四节 音位和音系一、音位1.什么是音位？ 音位是具体语言或方言里具有区别词的语音形式作用的最小语音单位，它由音素构成（1）音位具有区别词的语音形式进而区别词的意义的作用（2）音质音位是有区别词的语音形式之功能的最小线性单位（3）音位总是属于特定的具体语言或方言的，总是某个具体语音系统的成员，不存在跨语言或方言的音位,.,2.划分音位的依据和方法（1）对立原则：指两个音素出现在相同的语音环境中，具有区别词的语音形式之功能，从而有彼此区别

33、意义的作用，彼此间就有对立关系，对立分布的音素必须是独立的音位。 （凡是对立的音素就划分为不同的音位）（2）自由替换原则：指在相同的语音位置上出现，但不具有区分词的语音形式之功能的音素处于自由替换关系，处于自由替换关系的音素应该归纳为同一音位的自由变体。（3）互补原则：指几个音素出现在不同的语音环境，彼此相互补充，它们不具有区别词的语音形式之功能，可以归纳为同一音位。归纳同一音位的互补分布的音素是音位的条件变体。,.,3.划分音位的方法（1）替换法（2）比较法二、音位和音位变体1.音位：也叫一组音素（一个或多个音素），如果一个音位包含着若干个音素，把若干音素称之为音位变体。2.音位变体：一个音

34、位在不同语音环境中的表现形式。3.音位和音位变体的关系：类别和成员,.,4.音位变体的类型（1）条件变体：同一音位变体，它们出现在不同的语言环境下，受到不同条件的制约（2）自由变体：一种特殊的语音现象，在某些方言、语言中，处在同样位置上的几个音可以自由替换，而不影响意义 处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，既不区别词的语音形式的作用，我们可以把它归并为一个音位。 如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素，就被看成为同一个因为在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。,.,三、音质音位和非音质音位1.音质音位：从音质角度来分析的音素。 音位是以音

35、素为材料 区别意义的单位由音位构成 从音质角度划分出来的最小的语音单位 音素又叫音段，又叫音段音位2.非音质音位：具有区别词的语音形式的作用，从而区别意义的作用的音高、音强、音长。（1）由音高构成的音位叫调位（2）由音强构成的音位叫重位（3）由音长构成的音位叫时位,.,第五节 音位的聚合一、音位的区别特征 具体语言中，有区别音位作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。1.可以从音响学来分析（音高、音强、音长、音质）2.可以从发音学来分析（不同的舌位、唇形；不同的发音部位、发音方法）3.由于每个音位都包含若干个区别特征，因此，音位也可以定义为一束区别特征4.在一种语言或方言中，一个音位它用那些音位

36、区别特征和其它音位相区别，这是由一种语言的特点所决定的，所以，不同语言中的同样音位就可能和不同的区别特征与其它音位相对立。,.,二、音位聚合群（P71）1.聚合的基本原则：共同的发音特征 语言中的音位不是孤立的，每个音位都是通过自己的区别特征和其它有共同特征的音位联系着，聚合成群。2.语音当中的聚合群都是一种双向聚合，它具有平行对称的特征。（1）双向聚合：不仅可以在纵向形成聚合，也可以在横向形成聚合（2）平行聚合：横向形成聚合,.,3. 音位系统上平行对称特点决定了音位聚合群的特点（1）知道了聚合群中某一个音的特点，就可以大体推知和它处于同一聚合群中的其它音位的特点（2）同一聚合群中的音位，通

37、常具有相同的组合关系（3）处于双向聚合中的某个音位，发生演变时，会引起同一聚合群中的其它音位的演变（4）由于语言本身是繁杂的，且在不断的发展变化，因此一种语言的音位系统平行对称的格局会被打破，出现不平行、不对称的格局，从而出现单向聚合。,.,第六节 语音单位的组合一、音节1.音节：（1）音节是语音中最自然的结构单位（2）音节是音位和音位组合起来构成的最小语音结构单位（3）在汉语里，一个音节通常也就是一个语素的语音形式，而在文字上也通常用一个汉字来相对应（一个音节可以由一个音位构成，也可以由两个或两个以上的音位构成）（4）语言当中的音位有聚合关系、组合关系，它不是单独存在的，它必然要和别的音位组

38、合起来表意,.,（5）音节构成的五部分： 声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）、声调（6）音节中原因的发音 元音中心说、肌肉紧张说（7）音峰与音谷 音峰：肌肉紧张的最高点对应着音节的中心 音谷：肌肉紧张逐渐减弱的最低点对应着的分界点*为什么音峰总落在元音头上？,.,2.现代汉语的音节结构特点（1）没有复辅音（2）音节通常由声、韵、调三部分组成，声母和韵母由音质音位构成，而声调由非音质音位的调位构成（3）声母往往由辅音担任，也可无声母（4）韵母分韵头、韵腹、韵尾（5）开齐合撮的拼合规律,.,二、语流音变1.定义：音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和临音的影响，可能发生不同的临时性

39、的变化，这种变化叫做语流音变。2.语流音变与音位变体的区别（1）音位变体的分布一般只限于语素或词音形的内部；语流音变则通常跨语素或跨词发生（2）语流音变只是可能出现的变化，在相同的语音条件下，有的人变，有的人不变，语速快时变，慢时不变，不强调时变，强调时不变；音位变体则是在一定的语音条件下一定出现不同（3）语流音变可能是一个音位变成另一个音位；音位变体只能是因为内部的几个成员,.,3.语流音变的类型（1）同化：指两个不同的音位，其中一个音位受相邻的影响，而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象（2）异化：指两个本来相同或相近的音位，由于某种原因变得跟邻近的音不同或不相近（3）弱化：在语流中，有些

40、音的发音可能变弱，不那么清晰，这种现象叫做弱化（4）脱落：随着弱化程度的加深，弱化的音往往会进一步脱落，并有可能进一步造成音节分界的变动，或两个音节并为一个音节（合音）,.,4.语流音变一般是临时性的共时音变，但如果语法上总是出现于轻读的位置，或是一个语素或词在某个构词搭配中出现的频率特别高，语流音变也可能固定下来成为该语素或词的唯一形式,.,第四章 语法,第一节 语法和语法单位第二节 组合规则第三节 聚合规则第四节 变换第五节 语言的结构类型和普遍特征,.,第一节 语法和语法单位,一、语言结构是有规则的1.什么是语法规则？ 指一种语言里面用词造句的规则，任何一种语言的语法规则都是存在于言语中

41、的，存在于大脑中，是约定俗成的。2.语法研究的任务 把大家都懂、都用的语法规则整理出来让大家学习。3.语言学派之间存在分歧的原因（1）观察点不同（2）占有的语料不同,.,句子的意义不是单个符号意义的简单相加，要表达或理解一个句子的信息，不仅要掌握单个符号的意义，还要知道句子中符号之间的结构关系通过什么样的形式体现，从而把握住整个句子的表达或理解。（P81）二、语法的组合规则和聚合规则1.组合规则：指语法单位一个接一个组合起来的规则，存在于言语中，是现实的。2.聚合规则：指语法单位归类的规则，是潜在人的大脑里，是储藏的。 组合规则和聚合规则互相依存，在运用语言时，组合规则提出要求，聚合规则提供材

42、料。,.,3.词法：指词的构成和变化的规则（词以下的规则）4.句法：指由词组合成句子的规则（词以上的规则）5.语法单位：指在语法上能够出现在某个位置，并且能够替换的语言片段。备注：* 对任何语言来说都有句法和词法* 在语言当中，凡是能够出现在相同位置，且能替换的语法单位就形成一个聚合，只有同一聚合的语法单位才能相互替换* 语法单位的聚合分大大小小的类别，有些替换可选大单位替换，但有些要小单位来替换，否则就不成规则，大聚合又分许多不同的小聚合,.,三、语法单位 语法单位中包括着大大小小的单位，大的单位总是由下一级单位按一定规则组合而成的，而且上一级单位的数量大于小一级单位的数量，从而构成一个层级

43、体系。1.句子（1）什么是句子？ 是语言当中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位（运用单位） 句子 句群 段落 层次（部分）篇章,.,（2）句子的构成 由词构成，并不意味着要许多词构成，只要在交际中表达完整的交际目的的句子，无论长短，就可以成为一个句子。（3）句子的特点 从形式上看：口语内的句子的最大特点是有一个特定的语调（陈述、祈使、疑问、感叹）；书面语内的句子必有标点符号（。，！？）。（4）句子的分类（句类） 从语气上来分：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句（5）句型：主谓句和非主谓句,.,2.词组（1）什么是词组？ 是词的组合，是句子里作用相当于词而又大于词的语法单位，它作为整体出现。

44、（跨段的词不能组成词组）（2）词组的分类A 自由词组：为了表达的需要临时组成的词组。B 固定词组：语言当中词和词固定的组合，其构成成分一般不能更换或增删，词序也不能颠倒。 （成语、警句、惯用语等） 词组在句子中的语法结构相当于一个词,.,3.词（语法单位中最重要的语法单位）（1）什么是词？ 是造句时能够独立运用的最小单位。 判定一个成分是否是词，取决于它是否是造句时自由运用的最小单位，而不在于它含有几个语素。即使只包含一个语素，只要在造句时是自由运用的，就是以词的身份出现的；如果两个或多个语素在造句时总是一起出现，在句中不能自由拆开，则它们整体构成一个词。（P86）词能独立运用的三方面：A 能

45、够独立担任句子成分B 可以独立回答问题C 能够独立表达某种语法意义,.,（2）什么是离合词？ 词的中间可以插入其他成分。（3）词是语法单位中最重要的语法单位 词在语言结构中，是词法和句法的分界线，词以上的规则叫句法，词以下的规则叫词法。词法结构本身就体现着句法结构，从词法中往往可以看出一些句法结构的特点（4）词的分类（实词、虚词）A 实词：能作句子的主要成分，有许多还能够单说，单独回答问题（名词、动词、形容词）B 虚词：意义比较虚的词，它能帮助造句，但一般不能单说，不能作句子的主要成分（和、或者、因为）,.,如何区别实词和虚词？A 实词有实在的意义，它反映了人对客观事物认识的成果；虚词是意义比

46、较虚的词。B 实词能够担任句子的主要成分（主谓宾定状补）； 虚词只能帮助造句，帮助实词组合。C 实词通常能单说单用；虚词不能单说单用。4.语素（1）什么是语素？ 是语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位，同时也是构词的单位。,.,（2）在汉语里的特点？A 在汉语里通常是一个汉字代表一个语素，同时也代表一个音节B 同一个语素在组合时，可能发生变化（3）构词语素：可以构成新词的语素 词根语素 成词语素（自由语素） 构词语素 非成词语素（半自由语素）语素 词缀语素 （前缀、中缀、后缀） 变词语素 词尾（没构成新词） 词干（一个词除去词尾）,.,词根语素：可以独立成词也可以组合成词，把可以独立成

47、词的语素叫成词语素，但和别的语素能组合成词的语素叫非成词语素。 词缀语素：附着在词根上的语素。小结：A 构词语素要构成一个新词，而变词语素不构成新词，变词语素的作用为增加某种语法意义B 词干是词缀的相对概念C 在世界各种语言中，有些词尾是临时加上去的，词干可以单独出现，但有些词必须是带上词尾才能出现的。,.,第二节 组合规则,一、语素组合成词的规则 词根语素 成词语素（自由语素） 构词语素 非成词语素（半自由语素）语素 词缀语素 （前缀、中缀、后缀） 变词语素 词尾（没构成新词） 词干（一个词除去词尾）,.,二、词组成词组和句子的规则1.词的构成？（词是有语素构成的）（1）根据构词的成分，词可

48、以区分为两大类A 单纯词：由一个词根语素（加上词尾）构成的词 （a）单音单纯词 （b）双音单纯词（连绵词、外来词） （c）多音节单纯词（音译外来词） （d）词根+词尾的单纯词B 合成词：由两个或两个以上的构词语素组成的词。 （a）复合式合成词 主谓式、述宾式、述补式、偏正式、并列式 （b）派生词：由词根语素和词缀组合成的词,.,（2）结构关系（组合关系） 语法单位的组合：语素和语素的组合 词和词的组合*什么叫语法关系？ 在语法结构中，组合成分所形成的关系。*什么叫语法意义？ 通过这种关系所反映出来的词义之外的某种意义。 根据语法关系和语法意义可以把语法结构划分出5种最常见的最基本的结构类型；这

49、5种基本结构类型体现了5种最基本的组合关系；这5种基本的组合关系在词法和句法中都起作用。,.,五种结构类型：（1）主谓结构（主语+谓语） 语法关系：陈述与被陈述的关系 语法意义：陈述（2）述宾结构（述语+宾语） 语法关系：支配与被支配的关系 语法意义：支配（3）述补结构（述语+补语） 语法关系：补充或补足的关系 语法意义：补充说明,.,（4）偏正结构（修饰语+中心语） 语法关系：修饰与被修饰的关系 语法意义：修饰（5）联合结构（A+B = B+A） 语法关系：平等并列 语法意义：并列或选择,.,2.语法结构的意义（1）语法意义：是词义以外的意义，词和词组合起来的意义大于词义。（结构的意义大于词

50、义）（2）语法形式：在语法结构中体现它的语法意义的形式（3）语法手段：构成某种语法形式的具体方法 一定的语法手段构成了一定的语法形式，通过这种形式才能表达一定的意义。,.,选词 A 在词义上相配 B 在语法上相配（按照语法规则选词） 词序：对选出的词按照一定的秩序排列语法手段 虚词：利用虚词使实词和实词组合，从而 体现结构关系和意义 词形变化：在一些语言里利用词形的变化 来组成结构，体现意义。,.,三、组合的层次性1.语言中的句子无论多么复杂，它都是由基本结构一组一组套组而成，每一层的结构关系都属于五种结构类型的关系。每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫做直接组成成分，简