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1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,水冷壁和过热器,水冷壁和过热器21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-
2、温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。水冷壁和过热器水冷壁1.1水循环锅炉水冷壁管的水循环如右图所示,由锅筒、下降管、联箱和水冷壁管构成水循环回路。布置在炉膛内的水冷壁管受到火焰和高温烟气辐射的热量加热后,管内水的温度迅速升高-部分水汽化,在管内形成汽水混合物。布置在炉墙外侧下降管中的水,由于不受热,它的密度ps就大于汽水混合物的密度pqs对于AA截面来说,下降管一侧的水压为psgH,水冷壁一侧汽水混合物的压力为 pash。显然,下降管一侧的压力大于水冷壁一侧的压力。二者之差称为流动压头p=gH(ps-pqs在流动压头的作用
3、下,水从下降管向水冷壁管(上升管)不断地循环流动,这种现象称为自然循环。蒸汽锅炉中普遍采用自然循环。当利用水泵的压力来完成锅炉水流动时,如某些热水锅炉和大型蒸汽锅炉(直流锅炉),称为强制流动在工业锅炉中,通常将整个锅炉的水循环分成几个独立的循环回路。每个回路都有各自独立的上升管、下降管和联箱,只有锅筒为各循环回路共有。右图是SEP型锅炉的几个循环回路。,教学专家余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”教学有没有效益，并
4、不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 目前英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证。因此，要求我们的教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。 一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课
5、堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。 在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气
6、氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。 二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习 兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。 要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外
7、语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来?外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。 在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识的让他们参加到教学活动中来，回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，但只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动
8、中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，使他们有了成功的喜悦感。他们开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们不再排斥英语，开始热爱它了。 培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。 三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握 教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该
9、怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。 在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。 四、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展 要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推
10、动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。 在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习
11、惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。以此提高学习效率。 五、合理运用小组合作，增强有效的教学参与 英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。 在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，应当把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的。因此，在合作小组建立的过程中需尊
12、重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人尝试成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。 运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自
13、然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。 总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。一、努力平缓初、高中物理教学台阶，细心衔接初、高中物理知识结点 现行教材在降低物理难度问题上都做了很大的努力，在知识内容的设置和能力要求上也做了大幅度的调整，使得这个“台阶”从教材上趋于平缓，为实现初、高中物理教学的衔接铺平了道路
14、。但由于高中物理本身的客观难度，决定了初、高中物理教学的衔接是多方面的，就教学准备而言，应注意以下细节： 1，研究、比较初、高中教材特点，准确把握物理知识上的“连结点”和“间断点”。所谓“连结点”是指初中已零星学过的、定性的、简单的，到了高中要进一步拓宽的知识；例如：重力、弹力、二力平衡、力的图示法等。所谓“间断点”是指初中未学过，但学生已有所感触、有所介绍的知识。如：力的合成与分解、力的独立性原理、重力势能、动能等。它还包括应用数学工具和文字表达方式、方法。如数学中一次函数的斜率、一元二次方程及其极值等；再如：语言表述中“只有重力做功”，就省去了“其它力不做功”的潜台词等等。把握了“连结点”
15、就能实现知识的自然衔接和拓宽；明确了“间断点”，就能及时填补，从而为学生学习新知识作好铺垫，排除学习过程中的障碍。 2.调查、分析学生关于物理知识的“前概念”和学习物理的“前习惯”。 学生头脑里已存在的，对某一物理现象的认识叫“前概念”；学生在初中养成的学习物理的基本方法叫“前习惯”，摸清了“前概念”与“前习惯”就为因材施教、因人施教、及时矫正错误概念和不良学习习惯提供了可靠依据。调查的途径有：精心设计的问卷、上新课时提问和观察以及课后的作业等。总之，学生这方面的信息获得得越早越全面越好。 3.介绍高中物理知识的框架结构，明确高中物理的能力要求和学习要领。新课伊始，就应让学生知道物理学科的特点
16、，包括知识结构、研究方法、学习要领以及学科能力要求等等。学生只有从宏观上了解了物理世界的轮廓，才能拓宽思维范围和认识视野。 二、紧扣教学大纲，灵活驾驭教材 较好的教学效果取决于对教材本质的认识和灵活驾驭能力。作为高一衔接期的教学，驾驭教材应坚持的原则有： 1.间断点知识补充宜缩不宜扩；2.连结点知识的过渡宜深不宜浅； 3.同一类知识的教学宜细不宜粗；4.能力的拔高宜缓不宜急。 间断点一定要及时补上，同时要注意缺多少补多少，否则加重学生学习负担，影响学生学物理的积极性。连结点知识要着重研究新旧知识在层次上的差异，把握好延伸范围和深度。例如从“路程”到“位移”；从.单一的“摩擦力”到“哪个物体所受
17、的摩擦力及其大小和方向的确定”；从标量的加减运算到矢量的加减运算等等，都必须明确讲解，并逐步打破学生学习物理知识缺乏科学依据的思维定势。同“一类”知识有其明显的共性。对此，应多角度、多层次地进行分析讲解，把学生从初中阶段的要求自然地引向高中阶段的要求，使其触类旁通。能力的拔高，不能操之过急，应采用螺旋式上升方针。 三、活跃课堂气氛，提高教学效率 针对高一物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点，教师应采取一定的教学措施和教学手段，借以激发学生学习物理的兴趣和积极性，确保学生具有良好的学习心态。其主要途径有以下几个方面： 1.广用激发语言，密切师生情感 教学中多用启发、勉励和激发性语言，使学生
18、很快地与教师沟通心理渠道，进入学习高中物理的角色，主动积极地学习。教师的言谈举止应贴近学生，使学生感到老师是自己的良师益友、共闯物理难关的帮手，而不是居高临下的“说教者”。 2.列举新颖事例，广开智慧大门 新颖的问题，能使学生产生兴趣，而兴趣是叩开智慧大门的钥匙。适时地讲一点趣味性的知识或物理学家的故事，让学生了解学习物理虽有难度，但它也不是高不可攀的东西，逐渐养成一种“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气和不畏艰难的品质。 3.用活关联词语，增强语言感染力 在课堂上，除了用生动、准确且幽默的语言外，还应注意用活关联词语。声音、语调应抑扬顿挫，忌多次重复，忌“口头禅”、忌“连珠炮”似的“满堂灌”。发
19、问，应给学生留有时间空隙。学生回答问题时，多用肯定，少用否定。如“动动脑，再想想”、“有没有补充的了”、“不错！基本上回答对了”等等。和谐而富有美感的语言，能使学生的精力和智力得到充分的利用。 4.欲进先退，巧设悬念 在教学中，应充分利用学生已有的物理知识，用诱导的方法，把不熟悉的知识或较难的问题引退到学生熟悉的地步，在暴露中发现问题，用老问题来引出新问题，有时还要故意制造“上当”的机会，使学生的思维活动在“三进山城”的过程中活跃起来，教师再稍加点拔，可收事半功倍之效。 四、学习方法指导要细致、要耐心；不良习惯的纠正应及时、应坚决 学生是学习的主人，一切教学活动都应从学生的实际出发。高一的前期
20、应开设课外学习方法指导课，如针对学生不善于阅读理解物理概念和规律的请况，进行专题介绍几种阅读方法，象重读理解法、类比理解法、实验助解法等，使学生能掌握学习的主动权。学生在初中留下来的“死记硬背”的恶习，要作彻底的更正，拟几类例题做专题指导，从读题、审题、解法到解题步骤一一指导和严格要求，一定要将“一听就会，一做就错”的通病扼杀在摇篮之中，达到“会”就能做“对”的境界。 五、思维能力的培养与提高应缓慢-点，教学要求和期中考试试卷的难度应降低一点 思维能力的培养，应坚持不能搞“揠苗助长”的原则。第一学期的教学重点应放在学习习惯的培养、物理思维方法的培养以及解题步骤的规范化上，“诱其下海而畅游”。为
21、达到较高的要求而通过较难的试卷来拔尖，将会“欲速则不达”。 一份过难的试卷，往往是“四面碰壁”：学生伤心，家长有意见，领导不满意，教师很“难过”。这样说，并不意味着不将学生的物理成绩提高到应有的水准。当然那种一味地送学生“高分”以“取悦于众”做法，也是害人又害己的。诚然，搞好高一物理的“启蒙”教学，实在不是一个简单的问题，上述只是笔者在实践中一点肤浅认识，愿与同仁们一起探讨、商榷。,水冷壁1.1水循环锅炉水冷壁管的水循环如右图所示,由锅筒、下降管、联箱和水冷壁管构成水循环回路。布置在炉膛内的水冷壁管受到火焰和高温烟气辐射的热量加热后,管内水的温度迅速升高-部分水汽化,在管内形成汽水混合物。布置
22、在炉墙外侧下降管中的水,由于不受热,它的密度ps就大于汽水混合物的密度pqs对于AA截面来说,下降管一侧的水压为psgH,水冷壁一侧汽水混合物的压力为 pash。显然,下降管一侧的压力大于水冷壁一侧的压力。二者之差称为流动压头p=gH(ps-pqs,在流动压头的作用下,水从下降管向水冷壁管(上升管)不断地循环流动,这种现象称为自然循环。蒸汽锅炉中普遍采用自然循环。当利用水泵的压力来完成锅炉水流动时,如某些热水锅炉和大型蒸汽锅炉(直流锅炉),称为强制流动在工业锅炉中,通常将整个锅炉的水循环分成几个独立的循环回路。每个回路都有各自独立的上升管、下降管和联箱,只有锅筒为各循环回路共有。右图是SEP型
23、锅炉的几个循环回路。,1.2水循环故障受热面管束布置不合理或者运行不当,都会使水循环发生故障,影响锅炉运行的安全性和可靠性。常见的水循环故障有以下几种情况(1)汽水停滞排并联的水冷壁管中,如果有几根水冷壁管表面结渣或炉膛内烟气偏向流动那么这几根水冷壁管受热量减小,则推动水循环的压力差也相应地减少,水循环速度缓慢,严重的会发生水循环停滞的现象(2)汽水分层在水管锅炉中,如果受热管水平放置或微斜放置,而流速很低时,那么由于此时汽与水的密度不同,蒸汽偏于管子的上部流动不部流动,形成汽水分层。水冷壁管径越大,出现汽水分层的可能性越大,管子上半部就可能过热烧坏。因此,炉膛顶部的水冷壁管,其倾角应大于15
24、。(3)下降管带汽在下降管中流动的应全部是水。如果水中含有蒸汽,其密度减小,水循环的压力差就会减小,严重时会发生水循环停滞,甚至倒流现象。下降管带汽的原因,可能是下降管入口与蒸发面距离太近,当水急速流入下降管时产生漩涡,把水面上的蒸汽卷进下降管;也可能是水冷壁出口与下降管入口的距离太近,使一部分蒸汽未升到水面就被吸入到下降管中去了。,13水冷壁定义和作用定义敷设在锅炉炉膛四周,由多根并联管组成的水冷包壳。主要吸收炉膛中高温燃烧产物的辐射热量,工质在其中做上升运动,受热蒸发。作用(1)吸收炉内辐射热,将水加热成饱和蒸汽(2)保护炉墙,简化炉墙结构,减轻炉墙重量,这主要是由于水冷壁吸收炉内辐射热,
25、使炉墙温度降低的缘故(3)吸收炉内热量,把烟气冷却到炉膛出口所允许的温度,这对减轻炉内结渣、防止炉膛岀口结渣都是有利的(4)水冷壁在炉內高温下吸收辐射热,传热效果好,故能降低锅炉钢材消耗量及锅炉造价。,1.3水冷壁管的分类1.光管水冷壁光管水冷壁由不带鳍片光管组成。图2-1展示了两种结构图2-1(a)采用敷管护墙,受热时炉墙和水冷壁管一起向下膨胀。为较新型结构,水冷壁节校杆距较小,s/d约为1.1以下。因此炉墙表面温度低、炉墙薄。单位面积炉墙重量仅有图21(b)轻型炉墙的一半图2-1(b)为轻型炉墙的老式结构,在现代大OOOOO型锅炉中已不采用,炉墙由钢架支承。水冷壁节距大,s约为1.25,炉
26、墙内表面温度高炉墙厚图2-1光管水冷壁(a)敷管炉墙;(b)轻型炉境,蒸汽锅炉水冷壁管布置的紧密程度用管子的相对节距来表示。管子的节距s与外径d之比(s/d)称为相对节距。相对节距不同,说明水冷壁的吸热量和对炉墙的保护程度不同。若d不变,相对节距减小,说明s减小,管子排列紧密,即在同样大小的炉膛内布置水冷壁管多,水冷壁的吸热量大,炉墙的安全性增强,但火焰照射到炉墙上的辐射热量减少,炉墙对管子的反射热量小,管子金属的利用率低:相反,相对节距增大,水冷壁管的总的吸热量减小,对炉膛的保护作用差,但管子的利用率较高在一定s/d下,蒸汽锅炉水冷壁管中心线至炉墙内表面的距离与管子外径的比值对你水冷壁的吸热
27、量及炉墙的保护作用也有影响,若e/d的数值大,则炉墙接受火焰的辐射热多。若d不变,说明管子与炉墙之间的距离增加,炉墙内表示对管子的辐射作用增强因而蒸汽锅炉水冷壁管的吸热量也较多。但这时炉墙温度升髙,炉墙上燃用结渣,悍在水冷壁管背面起固定作用的拉杄也容易烧坏,2膜式水冷壁膜式水冷壁由带鳍片管焊有两种类型:轧制鳍片管、焊接鳍片管)制而成,如下图所示。现代大型锅炉都采用此种结构,鳍片顶端焊接在一起,四壁连成个整体。密封性好,减小炉膛漏风,可防止炉膛结渣。敷管炉墙可不用耐火材料层。只有绝热层和表面密封层,炉墙很薄、重量很轻。e命心0合图2膜式水冷登,膜式水冷壁的优点炉膛气密性好降低金属耗量不用耐火材料
28、,只需轻型绝热材料减少炉墙重量便于采用悬吊结构锅炉蓄热能力减小,炉膛升温快,缩短启动和停炉时间,3.内螺纹管水冷壁如下图所示结构,工质在管内流动时产生强烈的扰动。把液体压向壁面,强迫汽泡脱离管壁被水带走,内螺纹管破坏了管壁内汽膜,加强汽水混合物对管壁的放热系数,増强了冷却效果,管壁温度下降。用于炉内高热负荷区域的膜式水冷壁,确保水冷壁安全可靠。图2-4内螺纹管,在燃烧器标髙附近,四周水冷壁管敷设耐火材料,以降低被覆盖水冷壁管的吸这一层耐火材料就叫卫燃带或燃烧带4销钉管水冷壁销钉管水冷壁用来敷设燃带,如图所示。在烧难以着火的煤时,在炉膛內敷设部分卫燃带以减少该区域内水冷壁吸热,提高炉内温度水平,以便煤粉气流喷入很快着火。因销钉数目多,焊接工作量大,质量要求高,销钉式水冷壁一般用在固态排渣煤粉炉的卫燃带,液态排渣煤粉炉的熔渣池、旋风炉的旋风筒等特殊区域图2-7销钉管水冷壁,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
