《三年级科学上册第一单元《水》单元解读ppt课件(新版)教科版.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学上册第一单元《水》单元解读ppt课件(新版)教科版.pptx（29页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、老师们： 上午好！,水单元简析,水单元学什么？,水是无色、无味、无气味、透明的液体水没有固定形状水有一定的体积，并且可以测量,不仅要知道一些事实性的知识更需要获得上位的概念性认识,人的知识结构呈金字塔形,最底层的全是事实，在事实上面是统摄性较低的概念。第二层是学科视角下的核心概念和方法。第三层是跨学科的主题（统一概念）。最上面一层是统摄所有其它知识的哲学观点。,根据粗略的统计，所有科学知识的90%都是近一百多年里发现的，而且目前的科学知识还在迅速地增加。所以，事实性的科学知识是穷其一生也学不完的！ 而核心概念是超越一般事实的观念和思想，具有很强的迁移性。学生可以利用少量的核心概念，在科学学习中
2、实现举一反三、触类旁通。,据研究表明，人们对核心概念的理解可以较长久地保存在记忆中，有助于人形成较好的知识框架，学习更多知识。,只有让孩子们超越所给的信息进行思维，获得重要的和可迁移的观念（核心概念），才能适应知识膨胀和复杂的环境。,因此，,科学教学不能仅仅停留在事实知识层面（处于金字塔的下面认知的低水平阶段）。科学教学要超越事实上升到概念，起码是统摄性较低的概念，再上升到核心概念。这样一步步向上走，一个个层次的发展，才能够提高孩子们的思维能力和思维水平。只有具备了一定量的学科核心概念和方法，才有可能上升到跨学科的主题，最终形成一些哲学观点。,关于学习的一些共识（1999）,用核心概念（大概念
3、）组织教学内容更有利于学生的深层理解；学生必须真正参与学习的过程；教学的起点应该是学生的前概念；知识的建构是在学习共同体中完成的；运用元认知的方法有助于学生的概念转变。,修订后的小学科学课程标准要求课程的设计者“必须将事实性知识置于学习者的概念框架中”从学科的大概念出发，用四个学习领域的18个主要概念构架了小学科学课程的内容框架,2.水是一种常见而重要的单一物质,水的三态转换水的溶解,水能溶解,学习溶解，怎么帮助学生认识“水是一种重要的物质”？学习了溶解对学生的生活、能力发展有什么作用？,水是生命之源,在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的6
4、5%。没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。没有食物，人只可以活3周，如果连水也没有，顶多能活3天。,水能溶解,学习溶解，怎么帮助学生认识“水是一种重要的物质”？学习了溶解对学生的生活、能力发展有什么作用？,瓶中是什么？,无色透明液体,学生学习“溶解”，实质是为了让学生对“无色透明液体的认识”向前发展。,因为水有较强的溶解能力，所以，自然界中几乎没有纯净的水。在漫长的地质演化过程中，流水不断溶解地表物质，使这些物质得以在其他地方富集。（比如：海水中的盐）,溶解”知识学习的功能和作用是知道可以用溶解的方法把物质进行转移。（例如：潘冬子运盐）这里还必须要有另外
5、的认知基础液态的水会转化成气体（蒸汽）进入空气中。（液态转化为气态）,把一种物质从一个体系中转移到另一个体系，然后进行分离。这是认识、能力发展的体现！,水能溶解水在三态间不断转换水是一种常见而重要（特殊）的物质,水对气候具有调节作用,大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球不致于被冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低。,2.水是一种常见而重要的单一物质,14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石（地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层）,由于大概念（big ideas）具有更强和更广泛的解释能力，围绕大概念进行的教学有助于学生对知识的深层次理解和迁移应用，有助于他们用概念建构头脑中的认识框架，这不仅能够为学生的未来学习和工作打下良好的基础，更重要的是有利于他们形成看待世界所需要的科学观念和思维方式。 （郁波 科普时报 2018）,这个单元的内容编排就是基于这样的认识和思考所做的设计。,洪灾之后，为什么要进行各种消杀处理？如果我们的学生在这一单元学习之后，能对这个问题进行解释和理解了，那么，这个单元的教和学可以说是取得成功了实施了指向概念认识的教学。,以核心概念帮助学生去认识未知的世界，最终目的创建核心概念,
