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1、水到哪里去了,科学教科版 三年级上,新知导入,水还可能有其他的形态吗?,聚焦,我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积,新知讲解,探索1,试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?,用湿布檫黑板，一会黑板就干了,湿的手变干了,跑到空气里去了,新知讲解,水变成什么物质跑到空气里去了？,在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。,水蒸气,新知讲解,蒸发是水从液体变成气体的现象,水,水蒸汽,（液体）,（气体）,蒸发,拓展提高,活动体验,请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？,手心向下，手背向上对一只手吹气甩动一只手,拓展提高,手背先干,吹气的手先干,甩动的手先干
2、,手背液体温度高,液体上空气流动快,液体表面小,活动手册,拓展提高,小结,新知讲解,说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象,水洼的水会变干涸,煮食物时，锅里的水越来越少,探索2,新知讲解,晾干衣服,吹干湿发,新知讲解,用实验证明我们的解释,工具与材料：两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔,探索3：模拟实验,新知讲解,实验（1）,2-3天后，观察两个杯子中水量的变化,向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度,用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定,另一个不盖,把它们放到通风和向阳的位置,新知讲解,注意事项,为什么要放到通风和向阳的地方？,加快蒸发速度，缩短实验时间,为什么要把其
3、中一个杯口封住？,防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验,新知讲解,研讨1,水几乎没少,水少得明显,水蒸发后没有跑到空气里去,水蒸发后跑到空气里去了,在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中,怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?,新知讲解,实验（2）,观察盒中变化,将透明的塑料盒倒扣在地面上,放置一段时间,新知讲解,研讨2,小水滴,地面水蒸气遇冷变成的小水滴,你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?,新知讲解,研讨3,水和水蒸气有什么相同和不同?,水,水蒸气,无色无味透明,看得见摸得着,看不见摸不着,课堂练习,判断下列说法正误,1、水只有沸腾才能蒸发。（）2、水蒸气跑到空气里去了。（）
4、3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（）4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（）5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（）,课堂练习,怎样让衣服干得快些？,把衣服展开 放在阳光下 挂在通风的地方,课堂练习,干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？,提高液体温度 加快空气流动,拓展提高,为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？,人吹电风扇时，为何会感到凉快？,动脑筋，想一想,蒸发的过程会吸收热量,课堂总结,通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无
5、味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。,板书设计,水到哪里去了,作业布置,业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？,新疆吐鲁番：地下灌溉工程坎儿井,水沸腾了,科学教科版 三年级上,新知导入,聚焦,同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况?,新知讲解,探索1：怎么测量水温,说一说或画一画我们对这个问题的看法,我的看法,水温很高水会沸腾 热气腾腾,新知讲解,怎么用温度计测量水温？,测量水温的方法,新知讲解,下列测量水温的方法哪
6、种是正确的？说明理由,A.温度计下端碰到容器底部 B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平 C.正确,新知讲解,探索2：给烧杯里的水加热，观察和 记录水在加热过程中的变化,工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴,模拟实验,新知讲解,实验装置,依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置,新知讲解,酒精灯的结构,酒精,灯帽,灯芯,灯体,常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成,新知讲解,酒精灯的火焰,内焰,外焰,焰心,酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。,新知讲解,
7、酒精灯的使用,检查酒精灯是否能正常使用,新知讲解,取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯,绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃,点燃酒精灯,新知讲解,酒精灯的加热,新知讲解,酒精灯的熄灭,新知讲解,仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？,使用正确的是，错在用酒精灯点燃酒精灯，错在用嘴吹灭酒精灯,新知讲解,实验操作与要求,在烧杯中加入一些清水，放在火上加热,观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度,新知讲解,观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象,将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化,新知讲解,温馨提示,一听：水沸腾前后的声音变化二看：
8、水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90时，每隔1秒记录一 次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,此实验主要观察水沸腾前后发生的变化,新知讲解,活动手册,加热过程中水的变化,大,由小变大,逐渐升高,保持不变,由大变小,小,新知讲解,沸腾前,沸腾时,猜猜气泡出现时间,新知讲解,加热过程中水温变化,90,93,97,99,100,100,100,新知讲解,温度/,画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,时间/min,90,95,100,0,5,15,沸腾是在一定温度下才能发生的在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。,新知讲解,实验结论,各种液体在沸腾时
9、温度不变，这个温度叫做沸点。,温度计100就是以水沸腾时的温度为基础规定的,新知讲解,如果停止对水加热，会出现什么现象？,水会停止沸腾,水的沸腾要继续吸热,新知讲解,液体沸腾必须具备哪两个条件？,a、达到沸点 b、继续吸热,二者同时具备，缺一不可,水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升，变大到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。,新知讲解,塑料袋会膨胀起来,将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），塑料袋发生怎样变化,新知讲解,水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化？,体积变大,新知讲解,都是汽化现象，都是液态变为气态,都需要吸收热量,液面,内部、液面同时,任何温度,一定温度沸点
10、,缓慢,剧烈,液体温度降低,液体温度不变,探索3：比较蒸发和沸腾异同,课堂练习,判断下列说法正误,1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（）2、水的沸点是100。（）3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（）4、水变成水蒸气后，体积会变小。（）5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（）6、水沸腾时温度保持不变。（）,当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。,课堂练习,想一想：小试管中的水能沸腾吗?,拓展提高,几种液体的沸点,课堂总结,通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，
11、知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。,板书设计,作业布置,魔术揭秘,我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热气沸腾着，这么烫的油，手不会烫伤吗?请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。,水结冰了,科学教科版 三年级上,水，在常温下会蒸发；如果温度升高，在蒸发的同时，达到一定温度还会沸腾。那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况?,新知导入,聚焦问题,新知导入,水会结冰,冬天房檐下的冰,冬天水面的冰,新知讲
12、解,探索1：你见过冰吗？,冰瀑,冰川,新知讲解,漂浮的冰块,枝条上的冰,新知讲解,水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？,探索2：活动体验,新知讲解,模拟实验,工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计,新知讲解,实验操作,在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记,将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度,新知讲解,往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰,当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度,新知讲解,注意事项,正确使用温度计，注意
13、轻拿轻放，不要碰到试管壁 及时做好实验记录，特别是观察冰 水混合物的温度 维护课堂纪律，实验时轻声交流,一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解,新知讲解,碎冰中为什么要加盐？,盐可加速冰的溶解,新知讲解,实验观察,16,5,3,0,水结冰后体积变大,水在0时会结冰，是温度使水的状态发生改变,新知讲解,研讨,水结冰后有哪些变化?,新知讲解,冰还是水吗?,水的三种形态表,云、雨、雾、露,水蒸气遇冷形成的小水滴,冰、雪、霜、冰雹,水或水蒸气在0以下形成的小冰晶,水蒸气,蒸发或沸腾，水会变成水蒸气,新知讲解,观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点,无固定形状会流动液体,固定形状不流动固体,无色
14、无味透明,冰,水,新知讲解,什么是汽化和凝固？,新知讲解,人们怎么利用冰满足生活的的需求？,保存海鲜,降温,新知讲解,冰雕,冷饮,课堂练习,判断下列说法正误,1、水结冰后体积没变，质量变大。（）2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。（）3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。（）4、冰是水遇冷后形成的晶体。（）5、温度使水的形态发生了改变。（）6、水在常温下蒸发，在0结冰，在100沸腾。（）,拓展提高,怎么制作冰花,选择一个器皿，形状可以是多样的。在器皿中放满水，注意水可以有颜色，但不宜深色,在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中,拓展提高,选择一条绳子，绳子是当水结冰以后冻到水里，而且绳
15、子一定要能承担冰的重量,放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的冰花,自制冰花欣赏,拓展提高,课堂总结,通过这节课的学习，我们知道水在0下会结冰，水结冰的过程叫凝固。通过模拟活动体验，在比较中探索水与冰的异同点，联系生活实际，了解并在现实生活中的应用，让我们体会到物态变化的神奇，培养了我们动手创新能力。,板书设计,水结冰了,水,冰,0,凝固,（液体）,（固体）,作业布置,回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会有哪些新的发现？,冰融化了,科学教科版 三年级上,新知导入,聚焦问题,用碎冰和加食盐的方法可以使水温下降到0，水开始结冰。想一想，反过来，如果给冰加热，会看到什么现象？说说你的看法
16、。,冰融化,新知讲解,你见过冰融化的现象或景观吗？,北极冰川融化,河冰融化,新知讲解,冰柱融化,冰花融化,新知讲解,活动体验,新知讲解,活动观察,冰逐渐融化,冰的温度不断升高,还有什么办法让冰融化？,新知讲解,让冰融化的办法有哪些？,新知讲解,冰在融化时温度会发生怎样的变化？,实验器材：温度计、冰块、烧杯,新知讲解,实验操作,把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度,让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度,当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数,新知讲解,冰融化的温度记录表,-5,-3,0,0,1,3,冰的温度一直在升高，当温度升到0时冰就开始融化，在融化的过程中很长
17、时间保持在0，当完全融化成水后温度开始上升。,新知讲解,冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加,冰为什么会融化？,热量是使冰的形态发生改变的重要因素,新知讲解,观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化,取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程,在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积,新知讲解,冰融化成水的过程变化记录,由固体变成液体,水的体积比冰小,温度高的地方先融化,固体冰变成液体水这一过程叫融化。,新知讲解,比较水、水蒸气和冰的相同和不同,水,水蒸气,冰,同种物质,固态水，有形状,液态水,有体积,无形状,气态水,新知讲解,用箭头表示水、水蒸气和
18、冰的转化关系,水,水蒸气,冰,受热,遇冷,遇冷（0以下）,受热,遇冷（0以下）,受热,新知讲解,自然界中哪些现象能说明水蒸气和冰之间可以转化？,雪是水蒸气在0以下形成的小冰晶。温度升高，雪会融化蒸发，产生水蒸气。,新知讲解,霜是水蒸气在0以下在植物上或地面上形成的小冰晶。温度升高，霜会融化蒸发，产生水蒸气。,新知讲解,夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯，过一会儿你会发现什么？为什么？,小牛试刀,课堂练习,1、把一小块正在融化的冰,投人到一大桶0的水中,则()A、有少量的冰融化成水 B、冰全部融化成水 C、有少量水凝固成冰 D、冰和水的质量都保持不变2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（）A、用
19、火烤 B、用手捂 C、放在0 以下的地方3、下列温度环境中，冰块融化得最快的是（）A、10 B、50 C、90,选出正确的一项，填在括号内,D,C,C,课堂练习,4、液态的水变成固态的冰的过程叫（）A.融化 B.凝固 C.冷却5、固态的冰变成液态的水，是因为（）A.受热了 B.受冷了 C.温度不变6、冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（）A.室内的温度高 B.冰块比较小 C.桌子产生了热,B,A,A,拓展提高,熔化、凝固、汽化(蒸发和沸腾）、液化（凝结）、升华、凝华六种物态变化的区别,固态,液态,熔化（吸热）,汽化（吸热）,液化（放热）,凝固（放热）,升华（吸热）,凝华（放热）,熔化：固态到液
20、态 凝固：液态到固态 汽化：液态到气态 液化：气态到液态 升华：固态到气态 凝华：气态到固态,气态,课堂总结,通过这节课的学习，我们知道当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0，直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，感受、体验物质状态变化的可逆性。,板书设计,冰融化了,冰,水,融化,吸热,（固体）,（液体）,作业布置,在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?试一试吧！,水能溶解多少物质,科学科教版 三年级上,新知导入,聚焦问
21、题,生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中,还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗?,新知讲解,探索与研讨1：溶解在水中的物质,你知道哪些物质能够溶解在水中？,小苏打,食用碱,味精,新知讲解,墨水,醋,洗衣粉,新知讲解,探索与研讨2：水的溶解能力,模拟实验,工具与材料：食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水,新知讲解,实验操作,分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分为8份,在两个透明杯中分别放入50毫升清水,新知讲解,取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌
22、，直到食盐不能溶解为止,按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数,新知讲解,温馨提示,可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打水要一样多 要一份一份加入水中须等完全溶解再加入记录溶解份数,新知讲解,食盐和小苏打溶解能力的比较记录表,7,3,食盐比小苏打溶解能力强,不同物质在水中的溶解能力可能不一样,新知讲解,怎么计算溶解份数？,到食盐等物质再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”。这时计算最后溶解在第几份的方法是最后一份数减去一份数。,新知讲解,一定量的水只能溶解一定量的物质,像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。,
23、新知讲解,为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小,实验时为什么一份份加入？,新知讲解,探索与研讨3：溶解的特点,把它们放入水中，会发生怎样的不同变化？,食盐,红糖,石子,新知讲解,食盐、红糖能溶解在水中，石子不能溶解,新知讲解,不能溶解于水的物质还有哪些？,铁钉,木炭,食用油,新知讲解,胡萝卜,塑料,玻璃,有些物质能溶解于水，有些物质很难溶解于水,新知讲解,仔细观察，物质溶解于水之后有什么变化？,新知讲解,溶解的特点,可以用滤布（或滤纸）过滤试试,课堂练习,判断下列说法正误,1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。（）2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。（）3、物质溶解于水后
24、就消失了。（）4、小苏打比食盐的溶解能力强。（）5、有些物质能溶解于水，有的很难溶解于水。（）6、当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。（）,100毫升水能溶解的量即(饱和溶液）叫做“溶解度”。,拓展提高,什么是溶解度？,20的环境下食盐在水中的溶解度是36克。,课堂总结,通过这节课的学习，我们知道有的物质能溶解于水，有的很难溶解于水；一定量的水只能溶解一定量的物质；物质的溶解能力有强有弱。通过科学实验活动的体验，探索研讨不同物质在水中的溶解能力可能不一样，体会到溶解在生活中被广泛利用，给人们的生活带来诸多便利。,板书设计,水能溶解多少物质,作业布置,搜集生活中常见的例子，看看不同的物质
25、在水中的溶解能力怎样。,加快溶解,科学教科版 三年级上,新知导入,平时父母煲汤的时候，你注意到了没有，他们什么时候往汤里加盐或味精？为什么要这要做呢？,聚焦问题,加快溶解,新知讲解,探索1：加快溶解的猜测,我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？,用热水搅拌将物体研碎,新知讲解,采用什么实验方法验证？,对比实验,对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实验。,探索2：实验方法,新知讲解,控制变量实验法注意事项,要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。,新知讲解,探索3：温度
26、与溶解快慢的关系,工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水,新知讲解,实验步骤,新知讲解,相同条件食盐质量和水量不同条件一杯热水、一杯冷水,注意事项,新知讲解,观察记录,检验温度能否加快溶解,一杯热水、一杯冷水,水量相同；食盐质量相同,热水能加快溶解,新知讲解,探索4：搅拌与溶解快慢的关系,工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒,新知讲解,实验步骤,准备两份相同质量的食盐 同时倒入两个盛有同样温度、同 样多水的烧杯中 搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯 始终不搅拌 观察哪个烧杯中的食盐溶解得快将结果记录下来。,新知讲解,相同条件食盐质量、水量和水温不同条件 一杯搅拌、一杯不搅拌,注意事项,新知讲解,观
27、察记录,检验搅拌能否加快溶解,一杯搅拌、一杯不搅拌,水量相同；水温相同；食盐质量相同,搅拌能加快溶解,新知讲解,探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系,比比看，谁能让糖块溶解得更快些？,注意：每组同学要按规则吃糖,新知讲解,糖溶解时间记录,7,5,3,1,为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份,新知讲解,研碎可以加快物质溶解,研碎颗粒越小，溶解越快,新知讲解,研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？,影响食盐溶解快慢因素,温度,是否搅拌,颗粒大小,新知讲解,研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？,冲咖啡,含服金嗓子喉宝,冲服小儿感冒颗粒,课堂练习,判断下列说法正误,1、控制变量实验法的前提是必须有变量和不
28、变量。（）2、用热水、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。（）3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。（）4、用热水、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。（）5、研钵是供研碎物质使用的。（）6、粉末比颗粒溶解速度快。（）,拓展提高,严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100时，大部分气体的溶解度几乎都为零。,小资料：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗?,课堂总结,通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通
29、过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学改善人们的生活。,板书设计,作业布置,请在生活中继续寻找加快溶解的方法。,混合与分离,筛 子,活动一 用筛子分离食盐和沙,1.将混合物倒在筛子上,2.轻轻摇晃，观察。,过滤装置,滤纸,烧杯,它们发生了什么变化,想一想,你能让橡皮泥发生变化吗？怎样做？,活动：用橡皮泥、纸做物品,四张白纸,橡皮泥,温馨提示,小组讨论做好记录,时间：15分钟,1.用橡皮泥做物品2.用纸做物品,这个乒乓球被压瘪了，有什么方法让它恢复原状呢？,1.将压瘪的乒乓球放入烧杯中，向烧杯中倒入热水。,2.
30、过一会儿，拿出乒乓球，观察变化。,说一说,乒乓球发生了什么变化？原因可能是什么？,小结,1.我们可以通过切成小块、挤压、拉伸、撕成小片等方法改变橡皮泥和纸的形状或大小，但是构成它们的物质没有改变。,2.冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。,制作步骤：,1.将滤纸对折两次，成漏斗状。,2.将滤纸放入烧杯中，滤纸边缘要低于烧杯边缘。,活动二 用水分离食盐和沙,1.溶解,2.过滤,温馨提示,1.搅拌时，不要碰到烧杯的底与壁。,2.滤纸中的液面要低于滤纸边缘。,蒸发皿,三脚架,酒精灯,蒸发装置,酒精灯的构造,外焰,焰心,内焰,酒精灯火焰,安全使用酒精灯,酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布扑灭。,1.倒入盐水,活动二 分离食盐和水,2.边加热，边搅拌,3.当有大量白色颗粒出现时，熄灭酒精灯，用余温将其烘干。,4.冷却后，用玻璃棒收集白色颗粒。,蒸发皿的白色颗粒,实验用的食盐颗粒,观察比较,想一想,工匠在制作工具的时候，产生了很多木屑和铁屑，他想回收铁屑加工成其他的铁制品，可是它们混在了一起，你有什么方法能分离出铁屑吗？,
