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1、1,学生学习专题-中学生有效学习的策略,2,专题的设计原则,不是提供具体答案而是给予启发,3,学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。完善的学习策略既包括认知学派的观点，又包括人本主义学派的观点。,4,当代科学研究的最新成果表明： 学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商。学习策略对于学习效果的影响之大可窥一斑。,5,学习策略的种类 复述策略：如重复、抄写等认知策略 精加工策略：如联想、口诀、作笔记等 组织策略：如选择要点、列提纲等 计划策略：设置目标、浏览、设疑等元认知策略 监视策略：自我测查、集中注意等 调节策略：如调整阅读速度、复查等 时间管理
2、资源管理策略 学习环境管理 其他人的支持,6,具体内容,树立明确具体的学习目标激发内在潜能进入最佳学习状态建构良好认知结构自我调节学习,7,自查学习目标,给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。几乎毫不费劲就实现了学习目标。总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。为了对付每天的学习任务，已经感到力不从心。为了实现一个大目标，不再给自己制定循序渐进的小目标。,8,一、树立明确具体的学习目标 Smart目标原则,S（spcific）具体性M（measurable）可衡量A（achievable）能达到R（realistic）现实性T（time-bound）时限性,9,二、点燃学习的动力,为
3、什么学习的动力没有了？ -习得无助与自我效能感 如何让学生树立信心？ 1、让学生体验成功2、多给学生一些表扬和鼓励3、给学生一些成功的榜样4、教给学生一些调整情绪的方法,10,为什么面对挫折，有的学生是屡败屡战，有的却一蹶不振？ -归因与归因模式训练,习得性无助：屡遭失败，并将失败归因于能力，最终产生个体无能为力、动机缺失、认知情绪缺失，并产生失败无法避免的观念。,11,给教师的建议（一）预防是最好的解决之道（二）从改变自己做起（三）持久的动力来自于有价值的成功,12,三、进入最佳状态,学习的三种境界 学习策略演示文稿资料.ppt最佳学习状态：专注而又放松,13,如果一时难以进入状态，可以采用
4、下列方法帮助自己：,听听内心此时到底有哪些声音在干扰，有意调整一下。移动一下身体位置，或做深呼吸，让精力集中起来。利用积极的肯定的言语来驱除消极否定的想法。回忆过去曾有过的愉快往事。闭目想象学习目标成功后的情境或冥想大自然美好风光，反复回味和体验。听舒缓的音乐，缓解焦虑，调整自己的不良学习心态。另外，也有心理学家建议，可以用超然静思法调节，具体方法是采取舒适的坐姿或跪姿，闭住双眼、放松肌肉，口诵“我感到很放松”、“我能集中精力”、“让所有这些乌七八糟的想法见鬼去吧”等等。,14,给教师的建议（一）施压要适度（二）方法要恰当（三）积极的暗示,15,四、建构良好认知结构 -几种常见的认知策略,（一
5、）复述策略 复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件。只有经过重复、复述的信息才能够进入长时记忆，才能够长久保持。常见的复述形式：逐字重复划线概括,16,（二）精加工策略,将新材料与原有知识联系起来，从而增加新信息的意义。 1. 记忆术 2.类比 3.笔记法,17,提取的策略记忆术 歌诀记忆法陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。元末义军裹红巾，改朝换代朱元璋。李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。洪杨率领太平军，攻占南京作天京。坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。,18,春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连； 秋处露
6、秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。上半年来六、二一，下半年是八、廿三；每月两节日期定，最多相差一两天。,19,直观形象记忆法,一门n，二门m，拐棍f，伞把t， 椅子h，碰壁k， 小棍赶猪嘞嘞l。,20,谐音记忆法,背圆周率，要求背到小数点后22位：3.1415926535897932384626。 有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”。,21,用谐音法记忆历史年代(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。(2)清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。因为清军入关尸横遍野。,22
7、,特征记忆法,Have hadhadtaketooktakenforgetforgotforgotten,B,23,比较记忆法,用火烧（），用水浇（），用丝绕（、），用手挠（）；靠人是侥（）幸，食足才富饶（）， 日出为拂晓（），女子更妖娆（）。用手拾掇（），用丝点缀（），辍（）学开车，啜（）泣撅嘴。,24,返回,用联想法记忆历史事件 汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义；二是公元18年发生的赤眉起义；三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉，后一次发生在东汉。最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混。为此，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色，即绿、
8、红、黄，可与枫叶联系起来记。枫叶春夏时绿，秋天变红，冬天变黄。,25,5R笔记法（康奈尔笔记法）,记录 (Record)简化 (Reduce)背诵 (Recite)反省 (Reflect)复习 (Review),26,记笔记,给学生提供一些建议，以帮助他们记笔记。 课前阅读课文。这可以为新信息提供预先的组织方法 关注表明重要信息的信号（手势、关键词、暗示等） 记下重要观点而不是孤立的事实。 必要是使用一种形式较为自由的提纲格式，称为网。 使用图表、箭头和代码。 在听的时候写下例子和问题。 留下空格或其他提示来指明错过的地方。 尽快复习笔记。,27,教育学口号,差教师教知识好教师教方法,28,什
9、么是方法？,What: “是什么”Why: “为什么”How: “怎么样”,29,目标-手段法,确定目标寻找实现目标的手段,30,又名：解决障碍法,确定目标找出实现目标的障碍寻找消除障碍的方法,31,智力题,种4棵树，使每棵树之间距离1米。,32,分类法,找出事物的规律 分类思考,33,练习,3分钟之内尽量多地写出 圆形的东西,34,思路-1,按类别思考,35,球类,非对抗性：保龄球，高尔夫对抗性：1类：足球，篮球，橄榄球，水球; 2类：排球，乒乓球，羽毛球，网球，壁球; 3类：棒球，垒球，板球,36,餐具,锅，碗，勺，杯，碟，瓶，罐，垫，灶,37,家具,圆桌，圆椅，圆凳，圆茶几，桌椅腿儿，沙
10、发靠垫,38,电器,电视机喇叭，遥控器按钮，电脑喇叭，鼠标轮，电扇，洗衣机口，DVD机放盘槽，碟片，灯泡,39,思路-2,按时间顺序思考,40,清早醒来,睁开眼：眼睛打哈欠：张开的嘴看时间：表盘天花板上：灯泡、灯罩,41,穿衣,纽扣袖口鞋带截面、穿鞋带的孔戒指,42,吃饭,碗、碟、锅调味瓶口微波炉转盘、果汁机鸡蛋、枣、黄瓜的截面,43,出门,汽车：轮子、方向盘、仪表盘自行车：轮子、脚蹬盘、大梁截面,44,思路-3,按空间顺序思考,45,家：客厅,表盘、DVD碟、茶杯、 饮料瓶、纯净水桶、 暖水壶、烧水壶、 圆凳、圆桌,46,其他地点,单位：办公室、楼内、院子途中：汽车、自行车、道路饭店、商店、
11、电影院,47,我常说,你的衣兜和书包有多乱，你的思想就有多乱！,48,反之,你的思想多条理，你的衣兜和书包就多条理！,49,思维方法3,概括法,50,请问,英语语法是什么？,51,英语语法,词法,句法,实词,虚词,句子成分,句型,句子规则,动词,名词,形容词,副词,52,动词,时态,语气,语态,分类,53,英语口语：饭店订桌,学生头疼之处：各种句子几十个！,54,怎么说？,想订一张今天晚上7点靠窗的6人台。但是：一次只能说 1个词（词组）！,55,只说1个词,A table（一张桌子）,56,再加1个词,A table for six（6人坐的桌子）,57,再加1个词,A table for
12、sixby the window （靠窗的六人台）,58,再加1个词,A table for six by the window for this evening（今晚的靠窗六人台）,59,再加1个词,A table for six by the window for this evening（今晚的靠窗六人台）,60,锦上添花而已,说句子：I want - （我想要-）全面点儿：I want to book - （我想订-）客气点儿：Id like to- （我能不能要-)换主语：Can you give me -（你能给我-）换主语+客气：Could you give me -（您能给我-
13、）卖萌：I wonder if you could give me -,61,华罗庚读书法,由薄到厚由厚到薄,62,由厚到薄,把学习的内容浓缩成提纲,63,由薄到厚,需要时把提纲 展开,64,辨别精制的标准,精制必须是学习者自己产生的。 精制必须与学习内容相关联。,65,对精制与非精制进行辨别练习中的几个例子来分析讨论：,例1：一个学生读到 哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里 一遍又一遍重复“哥伦布1492年发现美洲”。 分析；这不是精制。因为他并没有进行精制，而只是简单的复述。 例2：小明读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于是便想：哥伦布很可
14、能是由东而西到美洲的，因为这是从西班牙到美洲的最短航线。 分析：这是精制。这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联系起来了。,66,例3： 小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？” 分析：这显然不是精制。尽管它是由学生自己产生的，但与教学内容毫无关联。例4 ：小红听见算术老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数” 分析：这不是小红的精制，而是老师的精制。,67,例5 ；小强听见算术老师说：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”她想：“这又是一个做分数运
15、算题的法则，在分数乘法里，不颠倒乘数，相乘就行了。” 分析：这是精制。它不仅与教学内容有关，而且学生应用已有的分数乘法知识来学习分数除法的内容。 例6：一学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。” 分析：这是精制。它与教学内容有关，并且该学生将自己已有的生活经验与这一教学内容联系起来了。,68,（三）组织策略,组织策略是为了整合新信息之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。组织策略的实质是发现要记忆的项目的共同特征或性质，而达到减轻记忆负担的目的。 列提纲 系统结构图 表格 流程
16、图,69,水平1 矿物 水平2 金属 非金属水平3 稀有类 普通类 合金类 宝 石 筑石 水平4 白金 铜 青铜 蓝宝石 石灰石 银 铝 钢 绿宝石 花岗石 黄金 铁 黄铜 金刚石 大理石图82矿物的分类,70,71,给教师的建议（一）教学中渗透学习方法指导（二）在教学中促进学生主动生成学习方法（三）客观、全面地分析学习方法,72,五、自我调节学习元认知有三个既相互独立，又相互联系的成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控和调节。 元认知问卷的部分内容：在刚才的解题过程中，我能够意识到自己的思维。我边做题目边检查自己的题做得对不对。我能意识到什么时候用什么样的思维方法。我自己检查错误。我在解答
17、问题时，注意选择和组织有关的信息。,73,文章阅读理解自我监控问题单,概览 这篇文章值不值得我细读? （从大小标题看）初读 我扫清阅读障碍了吗? （背景知识、生字、生词）细读 我能够把整个文章连贯起来理解吗?（句子、段落）提要 我很好地把握住文章的主题和结构吗?（用纲要法）检测 我完成了预定的学习任务了吗? （句子、段落、结构、记牢、熟练应用）,74,学生掌握元认知策略,学生掌握元认知策略的最简单的途径是通过心理建模的过程。这个过程与使用指导性技巧有关，学生对原有的思维模式进行实施和监控，从而逐步承担起学习的责任。心理建模包括三个重要步骤 （给教师的建议）： 1给学生展示有关的推理过程。 2、让学生对推理的过程有明确的意识。 3、集中让学生应用推理的技巧。,75,总之，高效的学习过程是一个全身心投入的过程。它需要学生有明确的目标、持久的动力、专注的状态、清晰的认知、及时的调控等策略。它需要教师有理性的认知能力、高度的责任心、真挚的教育情感、高超的技能技巧等，以实现“教之不教”之最高目的！,76,期待您的反馈与建议,谢谢大家！,
