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1、鉴赏诗歌的方法及答题技巧,古典诗歌内容的理解和作者情感的体察 古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏,考纲要求：,诗歌鉴赏三步走,能读 懂,精 表 达,会鉴 赏,鉴赏诗歌读懂诗的诀窍,题 目,意 象,特殊词句,通向诗歌主旨的第一条快速通道,作者情感 的 载体,每个都有用，每个都要用,注 释,把握感情的切入点,作者,明确风格了解时代,采用五读法 快速把握有效信息,一.读标题明时间地点人物、题材 、意旨、手法等二.读作者，知人论世，知世论世。把握作者的生活背景、际遇和气质风格三.读诗歌内容抓意象语言和情感语言。 意象语言是情感的载体，情感语言是感情主旨的载体。 情感语言往往是诗眼四.读注释，暗示背景，
2、介绍作者这时的处境，诗歌的 写作背景。 解说重点字词、典故，消除阅读障碍。五.读出关键词：诗眼明主旨,一读标题：高考真题演练,第一首：咏素蝶诗题材：咏物诗，手法：托物言志 第二首：【正宫】塞鸿秋-浔阳即景正宫：宫调名称 塞鸿秋：曲牌 浔阳即景：明确地点 手法：写景抒情 第三首：次石湖书扇韵次韵：和诗的一种，姜夔和的是范大成写在扇子上的诗。表达作者写作缘由 第四首：岁暮表面指年末，也指自己进入人生暮年，暗示唐由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐（双关）,二读作者：了解作者的生活背景,北朝战乱尚武精神南朝安定男女情思盛唐建功立业的豪歌晚唐王朝衰败的挽歌北宋的哲理思考入诗南宋的爱国情怀入诗,积累历史知识,二读
3、作者：了解作者的气质、风格。 了解作者的际遇,陶渊明归园之乐李白愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫沉郁顿挫王维含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) 白居易雅俗共赏李商隐含蓄绰约,回放课本,杜甫的经历和诗歌创作可以分为四期。一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。 官军在相州大败和关辅饥荒后，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后返成都。严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖
4、南一带，病死在湘江上。,三读意象明寓意,意象的效果。（表达情感、塑造形象）柳树寓意是“惜别怀远”，表达思乡之情。月亮是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。流水流水不返 喻时光的流逝，慨叹时光易逝 ，生命苦短。梅最先开放，傲霜斗雪敢为人先，不畏权贵君子不愿同流合污的高尚情操。杜鹃（子规、布谷）叫声凄切、悲凉凄清忧愁忧思。(哀怨、思归 )莲纯洁、脱俗、高洁。菊花 傲霜之花，坚强的品格，清高的气质。 松傲霜斗雪的典范 。梧桐凄凉悲伤的象征。寒蝉命在旦夕，悲凉的同义词 。鸿雁候鸟，引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。丁香，指愁思或情结；浮云喻游子 。,积累文化常识,三读意象明寓意,1、阅读下面
5、这首诗，然后回答问题。（8分）2010年全国卷 咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）答案：（1）这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。,三读意象明寓意,3.、（09年全国卷） 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 次石湖书扇韵
6、姜 夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答案：1.描绘了一幅夏季江南水乡山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。2.分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。3.从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。,设题类型意境题,答题步骤：1.归纳概括是一幅什么图景（明确时间地点，用形容词描述景物的特点）2.结合诗句意象借助联想和想象描述具体的画面3.画面渲染了什么氛围，表达了什么感情,四读诗后注解,两个作用：1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。2
7、、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。,四读诗后注解,例（2010安徽卷） 岁暮 唐杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!注本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。问题：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。【答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形
8、成巨大反差。,解题方法,答题步骤： 1.结合注释明确背景2.结合诗句分析内容。3.结合诗人感情明主旨。,四读诗后注解,次石湖书扇韵 姜 夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖；南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 （2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。（2） 同意：诗的后两句写范成大由入相
9、到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。,解题方法,评价题的答题步骤：1.明确态度，同意与否。2.结合诗句分析，找出理由说明3.明确诗人的感情方向,（五）抓住关键词句明主旨,抓住关键词句，快速把握作者的情感指向。卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意 。第一首：芳华幸勿谢，嘉树欲相依第四首：济时敢爱死？寂寞壮心惊,补充艺术技巧术语,修辞技巧：比喻-比拟-借代-夸张-排比-对偶-反问-设问（高考修辞8种） 对比-反复-反语-用典-双关（常见修辞）描写手法：渲染、烘
10、托、白描、虚实、动静 欲扬先抑抒情方式：直接抒情；借景抒情，情景交融，托物言志用典抒情，借古讽今，叙事抒情谋篇布局：首尾照应、开门见山、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。,总结归纳主要知识点,读诗歌的方法答题技巧明确各种艺术手法,期中试题,阅读下面这首诗，完成16-17题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。16.本诗前两句中哪个字最能体现离愁？请找出并简述理由。（3分）17.这首送别诗，在“虚”“实”手法的运用上很有特色，试简要分析。（3分）,翻译,在橘柚清香的高楼上设宴为朋友送别， 江
11、风引来江雨感到了夜凉后送友人上船。 好像看到了友人远远的在潇湘的月照下难以成眠， 愁绪里听到两岸猿啼一声一声而感到夜长难眠。,解释,这首诗运用了虚实结合的手法。第一、二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅别情。,期中试题,16“凉”字最能表现离愁（1分），“凉”写秋风秋雨的“凉”意，是身体的感觉，同时又是心理的感受（2分）。（或“醉”字最能表现离愁（1分），“醉”字暗示“醉深情亦深”，体现离愁之深。（2分）17本诗由实而虚，在叙写离别场景是实（1分）；用一“忆”字，虚构分别后朋友月夜泊舟、梦中听猿情景，是虚（1分）。通过虚实结合表现惆怅别情。（1分）,
