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1、教育学教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育学外文名称：education science课程编码：1410102C课程类别：职业能力教育课程总学时：48学时总学分：2学分适用专业：全院教师教育各本、专科学生先修课程：通识教育课和基础课开课系部：教育心理科学系二、课程的性质与任务公共教育学是高等师范院校教师教育专业学生的公共教育类基础必修课程之一，它是以中小学 教育中的本体问题为重心，以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。它担负的主要任务是培养师范生形成正确的教育观念，运用教育理论观察、分析和评价教育现 象、教育问题的能力，其教育理论价值在于帮助未来教师对身边的教育问题做出理性的分
2、析，对自 己的所作所为进行深刻的反思与批判，从而更深刻地理解教育，改善自己的教育教学工作，对提升 教师的专业能力具有重要作用。三、课程教学基本要求（一）本课程教学基本要求是：公共教育学的教学对象是院各教学系师范类的学生，这些学生未来从事教书育人工作，公共教 育学学习的主要目的是：其一，能初步运用教育理论去观察、分析实际的教育问题，并能在正确的 教育思想指导下，自觉遵循教育规律从事教育工作；其二，着重在知识、理论、观念上训练师范生, 使他们产生教育实践的意识和欲望；其三，特别注重培养师范生的教育理论素养和提高师范生的基 本素质。课程教学的基本要求可以划分为三个层次：第一，了解层次，了解教育学产生
3、以及发展的过程; 教育和社会的发展、教育与人的发展之间的关系；影响教育的内部因素和外部因素；人的全面发展 教育的内容；学校教育与家庭、社会之间的关系等。第二，理解层次，深入理解教育的两个基本规 律；青少年学生身心发展的规律；教育教学的规律。第三，掌握层次，在理解教育学相关规律的基 础上，把心理学、教育学、所学专业知识联系在一起，形成现代教育理念，能够很好的应用现代教 育教学的方法，作好教师的本质工作。（二）本课程教学体系公共教育学从三大块来构建其内容体系：第大块是教育原理，它围绕教育学的基本理论问题 （含教育基本概念、教育规律、教育功能、教育目的、课程、教师和学生等）而展开，其着眼点是 帮助师
4、范生提高对教育学理论的认识，形成正确的教育观；第二大块是教育管理，它围绕教育工作 的管理和评价（学校教育与学生生活、学生评价、班级管理与班主任工作）而展开，其着眼点是帮 助师范生增强教育教学的管理、评价意识；第三大块是教育实践，它围绕教师的教学工作（含教学 基本工作、教师的教育研究工作等）而展开，其着眼点是帮助师范生增强教育学的实践意识。教学重点：教育基本概念 课程 教师教学论等教学难点：教育目的 学校教育制度 课程理论等。（）本课程的具体教学安排：第一章绪论与教育概述（4课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、掌握教育、教育科学和教育学的概念；2、了解教育学的发展历史；3、明确学习教育学的
5、意义;4、掌握教育学的学习方法。二、本章的教学重点、难点：1、教学重点：教育与教育学概念；当代教育学的发展；学习教育学意义；学习教育学的方法。2、教学难点：教育与教育学的概念；当代教育学的发展。三、本章的主要教学内容：第一节教育、教育科学与教育学的含义一、教育学、教育科学和教育学科二、教育学的研究对象第二节教育的概述一、教育的内涵二、教育的产生三、教育的发展四、当代教育的改革：教育改革的内涵及动因：中外教育改革的理论：五、当代世界各国教育改革的共同趋势第三节教育学的产生与发展一、教育学的萌芽阶段二、教育学的独立形态阶段三、教育学的发展多样化阶段四、教育学的理论深化阶段五、我国教育学的历史发展过
6、程六、当代教育学的新发展第四节教育学的研究方法第五节学习教育学的意义和方法四、本章主要作业题1、什么是教育？比较古代教育与现代教育的异同2、教育学的研究对象是什么？3、教育学的产生和发展经历了哪几个阶段？4、常用的教育学的研究方法有哪些？我们应怎样学好教育学？第二章教育的构成（5课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、掌握教师的概念、性质、职业角色定位；2、了解教师的作用、地位、任务与劳动特点；3、了解 教师的权利、义务好素养以及培养提高；4、了解学生的角色定位、特点、学生的发展以及影响因素;5、理解教育的影响以及各因素的特点与关系。二、本章的教学重点、难点：1、教学重点：教师的作用、任务、
7、劳动特点以及教师的素养；学生的特点以及各因素的影响2、教学难点：教师的概念、性质、职业角色定位；教育的影响以及各因素的特点。三、本章的主要教学内容：第一节教师一、教师的概念：二、教师职业的性质与职业角色定位（一）教师职业的性质：（二）教师的职业角色定位三、教师的作用与地位（一）教师的作用教师在教育过程中的作用（育人价值）；教师的社会作用（二）教师的社会地位1、教师的专业地位2、教师的经济地位3、教师的政治地位4、教师的职业声望四、教师的任务、劳动特点（一）教师的任务；（二）教师的劳动特点教师劳动的复杂性；教师劳动的独特创造性；教师劳动的长期性；教师劳动的强烈示范性；教师劳 动的个体性和劳动成果
8、的集体影响性；教师劳动的任务繁重性；教师劳动的高度责任性。五、教师的权利和义务（-）教师的权利教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。（二）教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻教育方针、遵守规章制度、执行教学计划、履行聘约 完成教育教学任务；对学生进行各方面教育，组织各种活动；关心、爱护、尊重学生，促进其全面 发展；制止各种有害于学生的行为；不断提高思想、政治觉悟和教育教学水平。六、教师的素养（一）教师的职业道德一一高尚的师德（思想素质）（二）现代人的素质要有进取意识、独立意识、民主精神、主人翁态度、群体意识、守时惜时等。（三）渊博的知识（1
9、）精通所任学科的专业知识。精深的专业知识；（2）具有比较渊博的相关学科文化科学基础知 识；（3）广泛的文化艺术修养；（4）丰富的教育理论知识。（四）多方面的能力（1）了解学生及同学生交往的能力。（2）表达能力（3）运用现代教育技术手段的能力。（4）组织管理能力。（5）教育科学研究能力（6）自我调控能力；（7）人际交往能力等。（8）掌握教育科学规律和对学生进行思想教育的能力（五）健康的身体素质和良好的心理品质（身心素质）六、教师成长的实现一一教师的培养和提高（一）教师培养和提高的紧迫性（二）培养提高教师的主要途径：第二节学生一、学生的角色定位一一地位（一）学生的本质 学生在教学中的地位1、学生是
10、独特的人；2、学生是发展中的人；3、学生是具有独立意义的人；4、学生是以学习为主要任务的人；5、学生是完整的人。（二）学生的社会地位1、学生作为独立的个体，其社会地位受法律保护：2、学生是接受教育的未来的社会公民。二、学生的特点（-）主动性；（二）未完成性；（三）开放性；（四）独特性；（五）创造性三、学生的发展（一）学生发展的含义（二）影响学生发展的因素1、家庭；2、学校；3、社会第三节教育影响一、教育内容（一）概念（二）教育内容的特点二、教育方法（一）概念（二）特点三、教育技术四、教育情境（一）内涵（二）教育情境的分类（三）教育情境的基本要求第四节教育诸要素之间的关系一、教师和学生的关系教师
11、中心论；学生中心论；主导和主体论；主体间性论二、教师、学生与知识的关系三、教育技术与教学方法的关系四、本章主要作业题1、教师的职业性质与角色定位是什么？2、教师任务与劳动特点有哪些？3、作为一个教师应具备哪些素养？4、学生的特点有哪些？应如何促进学生发展？5、教育内容的特点有哪些？6、试述教育情境及其分类。第三章教育功能（5课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解教育的功能及其类型；2、了解个体发展及其特征以及影响个体发展的因素；3、理解教育对个体发展的主导作用；4、熟悉教育的经济功能和政治功能以及文化功能二、本章的教学重点、难点：1、教学重点：个体发展及其特征2、教学难点：教育的经济功
12、能和政治功能以及文化功能三、本章的主要教学内容：第一节教育功能概述一、教育功能的含义：二、教育功能的分类：三、教育的主要功能（1）教育的个体功能：（2）教育的社会功能四、教育功能的历史演进第二节教育的个体发展功能（育人功能）一、个体发展的含义与特征二、影响个体发展的基本因素1、遗传素质对个体发展的作用：2、环境对个体发展的作用3、教育对个体发展的主导作用三、教育促进个体社会化的功能（一）教育促进人的观念的社会化（二）教育促进人的智力与能力的社会化：（三）教育促进人的职业、身份的社会化四、教育促进个体个性化的功能1、促进人主体性的发展2、促进人的个体特征的发展3、促进人的个体价值的实现第三节教育
13、的社会功能一、教育发展的社会制约性（一）社会物质生产制约教育的发展（水平与速度；结构与内容）（二）社会政治制约教育发展二、教育的经济功能1、教育具有培养劳动力的功能2、教育具有促进经济增长的功能3、教育具有促进科技发展的功能三、教育的政治功能1、教育具有维系社会政治稳定的功能：为社会培养各种政治人才；培养具有一定政治素质社会公民 2、教育具有促进社会政治变革的功能：教育的普及推进社会政治变革；通过传播先进思想，促进社 会政治变革；可促进社会政治民主化四、教育的文化功能1、教育对社会文化的传承功能2、教育对社会文化的创新功能3、教育对社会文化的融合功能四、本章主要作业题1、教育功能及其分类2、影
14、响个体发展的因素3、教育对个体社会化和个性化的功能有哪些？4、教育的经济功能有哪些？5、教育的政治功能有哪些？6、教育的文化功能有哪些？第四章当代中国教育（4课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、掌握教育目的及其制约因素；2、了解现阶段我国的教育目的；3、了解教育制度及其建立的依据;4、了解中国现行的教育基本制度；5、理解教育体制改革的主要内容与任务；6、了解教育现代化的 特征、内容。二、本章的教学重点、难点：1、教学重点：教育目的及其制约因素；教育制度及其建立的依据2、教学难点：对现阶段我国教育目的的理解。三、本章的主要教学内容：第一节当代中国教育目的1、教育目的及其制约因素；2、教育目
15、的与教育方针，培养目标的关系3、中国教育目的的历史演变4、中国教育目的的理论基础5、当代中国教育目的的实施第二节 当代中国的教育制度1、教育制度及其建立的基本依据2、当代中国的教育制度：当代中国的学制改革；中国现行的教育基本制度；3、当代中国的教育体制改革：概述、内容、任务。第二节中国教育的现代化1、教育现代化的概念与特征；2、中国教育现代化的内容3、中国教育现代化的核心目标四、本章主要作业题1、教育目的及其制约因素；2、现阶段我国的教育目的是什么？3、教育制度及其建立的依据有哪些？4、教育现代化的特征、内容各有哪些？。第五章当代世界教育思潮（2课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解终
16、身教育及其特征；2、理解全民教育的基本内涵；3、了解教育国际化及其趋势；4、理解 教育的国际化与民族性 二、本章的教学重点、难点: 教学重点是：终身教育及其特征教学难点是：教育的国际化与民族性的理解三、本章的主要教学内容：第一节终身教育思潮1、终身教育思潮产生及其背景2、终身教育思想的基本理念3、终身教育思想的基本特征4、终身教育思想的发展5、终身教育思想在世界主要国家的实践第二节全民教育思潮1、全民教育思潮的产生及其背景2、全民教育的基本内涵与目标3、全民教育思潮的发展4、全民教育思潮在中国与印度的实践、第二节教育国际化思潮1、教育国际化思潮的形成及原因2、教育国际化的内涵3、教育国际化的趋
17、势4、教育国际化与教育的民族性四、本章主要作业题1、终身教育及其特征；2、全民教育的基本内涵与目标是什么？3、教育国际化的内涵、趋势各有哪些？4、你是如何理解教育国际化与教育的民族性的？。第六章学生素质及其培养（6课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、理解学生素质的层次与结构；2、了解学生心理素质的结构与培养措施；3、了解学生科学素质及 其培养4、理解学生道德素质及其培养；5、理解学生审美素质及其培养6、掌握全面培养学生素质 的途径二、本章的教学重点、难点：教学重点是：学生心理素质的结构与培养措施教学难点是：学生审美素质及其培养三、本章的主要教学内容：第一节学生素质的层次与结构1、素质的内
18、涵2、学生素质的层次3、学生社会文化素质的结构第二节学生心理素质及其培养1、学生心理素质的结构2、心理素质教育过程的分析3、培养学生心理素质的措施第三节学生科学素质及其培养1、学生科学素质的结构2、科学素质教育过程的分析3、培养学生科学素质的措施第四节学生道德素质及其培养1、学生道德素质的结构2、道德素质教育过程的分析3、培养学生道德素质的措施第五节 学生审美素质及其培养1、学生审美素质的结构2、审美素质教育过程的分析3、培养学生审美素质的措施第六节全面培养学生素质的途径1、教学是培养学生素质的基本途径2、班主任工作3、共青团、少先队、学生会活动4、课外活动四、本章主要作业题1、学生素质的层次
19、有哪些方面？2、学生心理素质的结构与培养措施各有哪些？3、学生科学素质的结构与培养措施有哪些？4、如何培养学生的道德素质？5、全面培养学生素质的途径有哪些？第七章 课程（5课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解课程的内涵、类型和制约课程的因素2、掌握历史上对课程影响的几种理论3、了解国外课程改革的新趋势和我国课程改革的目标4、了解课程计划、教学大纲和教科书的编制原则和方法二、本章的教学重点、难点：教学重点是：课程的内涵、类型和制约课程的因素；国外课程改革的新趋势和我国课程改革的目标 教学难点是：历史上对课程影响的几种理论；课程计划、教学大纲和教科书的编制原则和方法 三、本章的主要教学内
20、容：第一节课程的概述1、课程的概念及其意义：课程；制约课程内容的主要因素；2、课程的类型：从课程形态看：从课程存在方式看；从课程设置形式看；从课程开发过程看。3、课程与教学第二节课程的表现形式课程计划；课程标准；课程资源第三节基础教育课程改革1、我国中小学课程：课程计划；教材的编写；2、我国中小学课程的改革：改革的背景；改革的理念与目标；我国课程改革的主要内容我国课程改革的目标；新课程的标准四、本章主要作业题1、什么是课程？制约课程的因素有哪些？2、国外课程改革的趋势主要有哪些？3、什么是课程计划、教学大纲和教科书？教学大纲与课程标准的区别有哪些？4、我国课程改革的目标有哪些？第八章 教学的意
21、义、任务与过程（3课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解教学的意义和任务：2、理解教学过程的各种理论；3、掌握教学过程的规律。二、本章的教学重点、难点：教学重点是教学的任务、教学过程的基本规律理解与掌握教学难点是教学过程的各种理论的理解三、本章的主要教学内容：第一节教学的意义和任务1、教学的内涵2、教学的意义3、教学的基本任务第二节教学过程1、教学过程的内涵2、教学过程的特点3、教学过程的构成要素4、制约教学过程的因素5、教学过程阶段理论6、我国当前对教学过程的认识中的几种必然联系一一教学过程的基本规律间接经验与直接经验的必然联系；掌握知识与发展智力的必然联系；掌握知识与提高思想的必然
22、联系；智力活动与非智力活动的必然联系；教师主导作用与学生主动性的必然联系四、本章主要作业题1、什么是教学？教学的意义和任务各有哪些？2、你对教学过程性质是如何认识的？3、教学过程的基本阶段有哪些？4、教学过程的基本规律都有哪些？第九章教学的原则与方法（4课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解何谓教学原则以及中小学常用的教学原则2、理解并熟记中小学常用的教学方法及其在教学中应如何运用。二、本章的教学重点、难点：教学重点是中小学常用的教学原则与方法教学难点是教学原则与方法的运用三、本章的主要教学内容：第一节教学原则1、什么是教学原则：概念；教学原则与教学规律的关系；教学原则的意义2、我国中
23、小学常用的教学原则：整体性原则理论联系实际的原则；启发创造原则循序渐进的原则；因材施教的原则；直观性原则：巩固性原则科学性与思想性统一的原则第二节教学方法1、教学方法的内涵：概念：意义：指导思想。2、我国中小学常用的教学方法（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；读书指导法；讨论法（2）以直接感知为主的教学方法：演示法；参观法（3）以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法；实习作业法；研究法3、国外新兴教学方法简介：发现法；范例教学法；暗示教学法；六课型单元教学法；八字教学法; 自学辅导法。4、教学方法的选择与运用5、教学方法改革与发展的趋势6、学生学习方法与指导（1）学习方法指导的意
24、义与途径(2)学生学习方法的指导：学会归因；学会听课；掌握学习过程；养成良好学习习惯。(3)关于学生学习方式的变革研究性学习；动手活动；在计算机环境中学习；小课题与长作业；四、本章主要作业题1、什么是教学原则？中小学常用的教学原则有哪些？2、什么是教学方法？中小学常用的教学方法有哪些？3、教学中应如何指导学生进行学习？第十章 教学组织形式、环节与评价(5课时)一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解教学的基本组织形式及其辅助形式2、掌握班级授课制的概念，能分析班级授课制的优缺点3、熟悉一节好课的基本要求，并能在实际教学中合理安排教学的基本环节4、了解教学评价的种类、原则、方法，并了解如何评价学
25、生的学业和教师的教学工作5、了解当今课堂教学改革方面的有关问题二、本章的教学重点、难点：教学重点是教学的基本组织形式、教学工作的基本环节、教学评价等教学难点是教学评价、班级授课制三、本章的主要教学内容：第一节教学组织形式1、教学组织形式概述：个别教学；班级授课制；活动课时制；道尔顿制；分组教学制；特朗普制;合作学习等。2、教学的基本组织形式与辅助组织形式(1)教学的基本组织形式：班级上课制是教学的基本组织形式；课的类型与结构(2)教学的辅助组织形式：作业、参观、讲座、辅导等，还有个别指导、分组教学等(3)班级授课制的两种变式一一复式教学与现场教学、3、课堂教学改革的问题(1)适当缩小班级规模，
26、使教学单位趋向合理化(2)改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用(3)多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动4、课的类型与结构第二节教学工作的基本环节1、备课：(1)类型：备课包括学期、单元、课时备课三种类型(2)程序：钻研教材；了解学生；考虑教法；探索学法2、上课：(1)目的明确一一明确教学目的(2)内容正确一一保证教学的科学性和思想性；(3)方法恰当一一调动学生的学习积极性；(4)结构紧凑一一根据实际情况调整好教学计划；(5)积极性高一一组织好教学活动：(6)布置好课外作业3、课后的教导工作(1)做好学生的思想教育工作(2)做好学生作业的布置与批改工作(3)做好学生的课外辅导工作
27、(4)做好学生学业成绩的检查与评定工作：学业成绩检查与评定的有考查与考试两种方式；学业成绩的评定百分制记分法；等级制记分法4、学生学习的指导(1)学习目的的指导；(2)学习态度的指导；(3)学习环节的指导：预习、听课、复习、系统小结 第三节教学评价1、教学评价概述(1)教学评价的概念(2)教学评价的内容：教学结果；教师的教学行为；学生的学习行为；(3)教学评价的形式：总结性评价：形成性评价和诊断性评价。2、教学评价的原则和方法(1)教学评价的原则客观性原则；发展性原则；指导性原则；计划性原则(2)教学评价的方法观察法；测验法；调查法；自我评价法3、课堂教学评价：教学的目的任务；教学内容；教学方
28、法和手段；教学组织形式和结构；教师的教 学素质；课堂教学效果4、学生学业成绩的评价 （1）教学目标在学生学业成绩评价中的作用（2）中小学的考试制度（3）编制试题的要求（4）评分标准和记分法（百分制和等级制）5、教师教学工作的评价（1）评教的意义；（2）评教的要求；（3）教学的几种水平；（4）评教的方法6、现代教学评价改革发展的趋势四、本章主要作业题1、教学的最基本的组织形式是什么？它有哪些优、缺点？2、教学的辅助的组织形式都有哪些？3、教学工作的基本环节有哪些？4、如何备课？上好课的基本要求都有哪些？5、教学评价的原则和方法各有哪些？第十一章教学艺术与教学风格（3课时）一、本章的主要教学目的和
29、要求是：1、了解教学艺术的概念、特征、功能2、掌握教学信息的传递艺术和教学环境的调控艺术3、熟悉教学方法的优化艺术和教学活动的应变艺术4、了解教学情境的创设艺术5、了解教学风格的概念、特征、分类、形成等二、本章的教学重点、难点：教学重点是教学信息传递艺术和教学环境的调控艺术；教学方法优化艺术和教学活动应变艺术教学难点是教学风格的概念、特征、形成等三、本章的主要教学内容：第一节教学艺术1、教学艺术的概述：内涵；特征；功能2、教学信息的传递艺术：言语信息传递艺术；非言语信息传递艺术。3、教学环境的调控艺术4、教学方法的优化艺术5、教学活动的应变艺术6、教学情境的创设艺术第二节教学风格1、教学风格的
30、概述：内涵、特征、意义2、教学风格的分类3、教学风格的形成四、本章主要作业题1、什么是教学艺术？教学艺术有哪些特征与功能？2、教师的教学语言艺术有哪些？3、教学活动应变艺术有哪些？4、你认为教学情境创设艺术在教学中应如何运用？5、教学风格及其特征有哪些？第十二章课外活动与校外教育（1课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解课外活动的含义与特点、任务与作用2、理解并熟记课外活动的基本要求与组织形式3、理解家庭教育的作用、任务与良好家庭教育的条件以及学校如何对家庭教育进行指导二、本章的教学重点、难点：教学重点是课外活动的特点、任务、基本要求与组织形式；家庭教育的任务与条件。教学难点是课外活动
31、的基本要求与组织形式以及学校如何对家庭教育进行指导。三、本章的主要教学内容：第一节课外活动的特点与任务1、课外活动的含义与特点；2、课外活动的任务和作用；3、课外活动的内容第二节课外活动的基本要求与组织形式1、课外活动的基本要求；2、课外活动的组织形式四、本章主要作业题1、什么是课外活动？课外活动的特点有哪些？2、课外活动的内容与任务各有哪些？3、课外活动的基本要求与组织形式各有哪些？第十三章班主任（1课时）一、本章的主要教学目的和要求是：1、了解班主任的角色以及班主任的工作任务2、理解并熟记班主任工作的内容，掌握班主任工作的方法，会培养班集体3、培养学生当班主任的兴趣和热情二、本章的教学重点
32、、难点：教学重点是班主任工作的内容与方法；班集体的培养；教学难点是培养班集体的方法；后进生的转化工作。三、本章的主要教学内容：第一节班主任工作概述1、班主任的角色定位；2、班主任工作的任务；3、班主任素质的要求第二节班集体的培养第三节 班主任工作的内容和方法四、本章主要作业题1、班主任工作的任务有哪些？班主任的素质有哪些要求？2、班集体的发展阶段有哪些？怎样建立和发展良好的班集体？3、班主任工作的内容与方法都有哪些方面？四、有关教学环节的要求本课程共2个学分，讲课16周，每周3个学时，共计48个学时。本课程开设之前，学生已经学过了几门通识课程和一些基础课程，也有一些系的学生选修了有 关具有类学
33、科的相关知识，这些都为大学生学习教育学奠定了理论基础。本课程主要以讲授法为主，并适当采用谈话法、小组讨论法、自学辅导讲解法、案例分析法、 实验演示法等教学方式来进行。作业一般都是在课后让学生自己做，课堂上一般不做书面作业，只 进行口头回答问题和学生自己讨论、试讲等，以拓宽学生的思路，使学生从个别问题中受到启发， 目的是培养他们分析和解决问题的能力。本课程的考核方式，是在学期末全院各系教师教育专业学生的统一闭卷考试。五、学时分配章节主要内容各教学环节学时分配作业题量备注讲授习题讨论课外小计第一章绪论与教育概述课后；问答4个第二章教育的构成5课后5问答6个第三章教育的功能5课后5问答6个第四章当代
34、中国教育4课后4问答4个第五章当代世界教育思潮2课后2问答4个第六章学生素质及其培养6课后6问答5个第七章课程5课后5问答4个第八章教学意义、任务与过程3课后3问答4个第九章教学原则与方法4课后4问答3个第十章教学形式、环节、评价5课后5问答5个第十一章教学艺术与教学风格3课后3问答5个第十二章课外活动1课后1问答3个第十三章班主任1收后1问答3个合计4848六、使用教材及主要教学参考书：（一）使用教材：张乐天主编的教育学，2007年3月第一版，高等教育出版社版，普通高等教育“十一五”国家 级规划教材。（-）主要教学参考书：1、李剑萍 魏薇主编的教育学导轮，2000年2月第一版，人民出版社版2、张燕镜主编的教育学新编，1996年12月第一版，首都师范大学出版社版3、傅道春主编的教育学，2000年5月第一版，高等教育出版社版4、睢文龙、廖时人、朱新春主编的教育学，2003年12月第一版，人民教育出版社版5、袁振国主编当代教育学，1999年第一版，教育科学出版社6、郑金洲著教育通论，2000年第一版，华东师范大学出版社7、陈桂生著教育原理，2000年第一版，华东师范大学出版社8、王道俊、王汉澜主编的教育学，1999年12月第三版，人民教育出版社版。9、邵宗杰、裴文敏主编的教育学，1996年4月第一版，华东师范大学出版社版。执笔教师：畅芳珍教研室主任：畅芳珍教学系（部）主任：郭红霞
