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1、单元五学前儿童打击乐活动的设计与指导,打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器 卡尔奥尔夫 德国音乐家，音乐教育家,一、学前儿童乐器演奏能力发展特点,打击乐器演奏能力： 1、操作乐器的能力 2、随乐能力 3、协调合作能力 4、创造性表现,（一）操作乐器的能力,1、3岁以前 兴趣 2、34岁 能够运用大肌肉动作来演奏打击乐器； （如：铃鼓、串铃、碰铃） 促进探索同一乐器不同的演奏方法。 3、46岁 能够通过学习掌握不同打击乐器的演奏方法，逐步运用小肌肉动作来演奏乐器。,（二）随乐能力,含义： 是指在演奏打击乐器的过程中使奏 出的音响与音乐协调一致的能力。 1、
2、3岁左右 随乐意识与随乐能力很差 2、56岁 能够自如地运用简单的节奏跟随音乐，努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。 能学会看指挥即兴变化随乐演奏。,（三）协调合作能力,含义： 是指在演奏的过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体音乐形象塑造的效果。 1、34岁 自控能力较差，不能达到与音乐协调一致的水平。 2、56岁 能够主动关注整体的音响效果，能够运用体态表情。,（四）创造性表现,1、34岁 初步表现出创造性。 2、56岁 积极地探索音乐，而且还能积极参与节奏型的选配。学会用最基本的、简单的节奏型和用各种不同的音色配置方案来“装饰”
3、这些节奏型。,感觉阶段 （3岁左右）操作阶段 （45岁）个体表现阶段（6岁左右）运用音乐语言阶段（7岁左右）自编乐曲阶段个性阶段象征性阶段系统性阶段,珍妮博士的研究发现,（一）打击乐曲 1、歌 曲 2、纯粹的打击乐器曲,二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容,（二）打击乐器演奏的简单知识技能 1、乐器和乐器演奏 （1）强音乐器 （2）弱音乐器 （3）特色乐器 （4）旋律乐器,大鼓单面鼓,锣镲cha钹,串铃：通过敲击、抖动、或摇晃引起的振动而发音,铃鼓：手掌击鼓心，声音柔和，手掌击鼓边，声音明朗干脆，鼓面击身体部位，铃的声音明显，用手腕连续动动，产生颤音效果,三角铁：敲打三角体底边，也可在三角铁
4、内连续敲打两边或三边,响板（圆弧板）：可捏奏，也可放在掌心，通过掌心相击演奏,木 鱼,双响筒: 常用来模拟马蹄声,蛙鸣筒：可以刮奏，也可以敲奏,沙球（沙锤）：靠手臂的抖动、晃动振动发声,木琴、铝板琴 123 风铃,二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容,（二）打击乐器演奏的简单知识技能 2、配器 教师引导组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动方式。（1）知道如何按乐器的音色给乐器分类（2）知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果。（3）知道如何为指定的歌曲或乐曲选择合适的节奏型。（4）配器方案的选择,乐器音色的基本分类,高音乐器：
5、三角铁、碰铃中音乐器：响板、木鱼、沙球、铃鼓低音乐器：大鼓、钹,3、指挥 第一，教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势 第二，教幼儿学习做指挥（1）表示“准备”、“开始”和“结束”（2）用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。（3）用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。（4）在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。（5）尽量使用手势和眼神，减少语言指示。,二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容,（三）打击乐器记谱法1.图形记谱法2.语言记谱法3.动作记谱法,二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容,（四）打击乐器演奏
6、的常规,二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容,1、活动开始和结束的常规（1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。（2）不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿态。（如看到指挥者双手向前伸出，手心向上）（4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。（5）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。,（四）打击乐器演奏的常规,二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容,2、活动进行的常规（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3）注意力集中，不做与演奏无关的事（4）交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座上,三、学前儿童打击乐活动的设计与指导,
