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1、位 置,第一课时,一、创设情境，游戏导入,把全班 学生分 成若干组、若干列，然后随机点名某一组、某一列做某个动作，从而导入新课。,问题：你能描述张亮同学的位置吗？,（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？,你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？,你现在怎样描述张亮同学的位置呢？,二、尝试探索，感悟新知,要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。 在平面上确定位置的条件,二、尝试探索，感悟新知,行,二、尝试探索，感悟新知,列,二、尝试探索，感悟新知,列,行,你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？,二、尝试探索，感悟新知,列：从左往右数,二、尝试
2、探索，感悟新知,行：从前往后数,二、尝试探索，感悟新知,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,你能在图上标出张亮同学的位置吗？,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,
3、第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,二、尝试探索，感悟新知,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,张亮的位置用（2，3）表示。,？,二、尝试探索，感悟新知,张亮的位置用（2，3）表示。,张亮的位置：（ 2，3 ）,二、尝
4、试探索，感悟新知,二、尝试探索，感悟新知,列,用数对确定位置,行,张亮的位置：（ 2，3 ）,三、综合练习，体会联系,在图中找出数对（1，2）的位置。,三、综合练习，体会联系,在图中找出数对（5，3）的位置。,三、综合练习，体会联系,数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？,三、综合练习，体会联系,王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。看一看有什么不同？,3,4,4,3,三、综合练习，体会联系,用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？,周明：（1，3）张亮：（2，3）赵雪：（4，3）,三、综合练习，体会联系,用数对
5、表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？,李小冬：（2，1）孙芳：（2，2）张亮：（2，3）,四、联系生活，实际应用,举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。,四、联系生活，实际应用,电影院里确定座位的位置,四、联系生活，实际应用,飞机上确定座位的位置,座位9A,四、联系生活，实际应用,2.（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。（2）数对（4,2）和（2,4） 分别表示哪个汉字？,表中的“山”用数对（1，5）表示。,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,动物园示意图,大象馆,猴山,熊猫馆,大门,海洋馆,我用（3,0）表示大门的位置。,熊猫
6、馆在（ ， ）,3,5,0,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,动物园示意图,大象馆,猴山,熊猫馆,大门,海洋馆,你能表示其他场馆所在位置吗？,（1，4）,大象馆,猴山,（2，2）,海洋馆,（6，4）,在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,五、课堂小结，提炼延伸,1这节课的学习你有什么收获？2这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？,用数对表示物体的位置,数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。,（列数，行数）,六、作业练习,课堂作业：练习五第1、4题。家庭作业：练习五第3题。,谢 谢,
