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1、部编版一、二年级教材分析,观山湖区教育科研培训中心 孙 琳,1,t课件,一、识字教学要注意的问题： 1准确把握识字要求。,多认少写,承认差异,2,t课件,2鼓励学生用自己喜欢的方式识字。,3调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。,3,t课件,大量开展语文实践活动：,（1）利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。,（2）组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。,（3）鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。,（4）引导学生自己制作“识字课本”。,（5）引导儿童讲述自己的识字小故事。,4,t课件,4在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离
2、文。,5在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。,5,t课件,二、写字教学要注意的问题：,1从起步阶段，打下坚实的写字基础。,2每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务，要分散到每一堂课中去。,3注意养成良好的写字习惯。,6,t课件,三、阅读教学,朗读,识字写字,阅读理解,实践活动,积累,7,t课件,1.识字写字,认记生字 写字指导,8,t课件,2.读好课文,重视朗读的指导。抓住课文特点。留给学生交流阅读感受的时间。,9,t课件,要把读书的权力交给学生。,指导朗读 1,朗读要体现层次性。,读正确、读流利。,读正确是读准字音，读出轻声、儿化等。读流利是不
3、单字读，努力做到连词读，不丢字、添字，能够正确停顿，语速合适。,10,t课件,第2课我多想去看看“朗读课文，注意读好带感叹号的句子。” 第10课端午节 第11课彩虹“朗读课文，注意读好长句子”。,指导朗读 2,第一层次，重在指导读好句子。,11,t课件,谁在干什么什么怎么样,12,t课件,关注对话，分角色读 读好课文的大致意思 明确角色的分工 结合生活经验，读好 问与答的对话语气,第二层次，重在指导分角色朗读。,13,t课件,抓住课文特点读 古诗读出节奏，并积累背诵； 借助课文句式、段落的特点进行朗读、背诵 关注对话，分角色读。 重视范读,指导朗读 3,14,t课件,读出情趣，能借助课文句式相
4、近、段落反复的结构特点进行背诵。,15,t课件,读出感受 想想画面、创设情境、体会心理等策略,指导朗读 4,16,t课件,朗读1、2自然段，读好3个“只有”句，想想画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单。,17,t课件,读3、4自然段，感受语言的节奏感，在朗读中体会课文情感的变化。 读5、6自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中。读出心中的“快乐”。,18,t课件,3.重视积累语言,词语 句子,19,t课件,词语,构词方式的多样性，学习表达的丰富性。,青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣,20,t课件,天蓝蓝的天月儿弯弯的月儿,碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白雪白的棉花,
5、同学们安静地在教室里做作业。同学们安安静静地在教室里做作业。,21,t课件,识字学词,识字、学词、学文有机融于一体,22,t课件,内容理解结合字词学习 ？ 吃水不忘挖井人,识字学词 1,毛主席,战士,乡亲们,23,t课件,联系生活、图文结合等方法理解词语意思,识字学词 2,二下：大象的耳朵大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我”,24,t课件,联系上下文的方法理解词语的意思 一下第三单元 6 树和喜鹊,识字学词 3,25,t课件,找出“孤单”一词，试着 说说“孤单”是什么意思；读句子，联系“一棵树、一 个鸟窝、一只喜鹊”，了 解“孤单”表示“只有一 个”；读3个“只有”句，进行句
6、子比较，感受喜鹊的孤单。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。,26,t课件,二下：羿射九日“炙烤”大概说说意思，从文中找一找表现太阳炙烤大地的句子，感受炙烤的意思。,27,t课件,借助句子比较，学习具体表达。,句子,一下,二下,28,t课件,重视词句积累运用 多数课文后面安排了词语或句子的练习， 活动形式丰富多样。要从课文提供的语言材料 出发，引导学生发现规律、主动积累、积极实 践，最后指向运用。,29,t课件,4.注重培养和提高学生的阅读能力,精心设计提问 借助图画阅读 重视思维训练 重视方法训练,30,t课件
7、,一下： 继续学习找到课文中相关的直接信息说一说，促进阅读理解。,四个太阳说说“我为每个季节画了什么颜色的太阳”； 要下雨了说说“故事里有哪些动物，再分角色读一读”，想想“燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么”,（1）课堂教学中提问一定要精心设计。,31,t课件,能寻找相关的关键性信息选择运用。,一分钟根据课文内容说一说“要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就。要是能及时通过路口，就。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。” 小猴子下山结合图画说说“小猴子下山以后看到了什么，做了什么”,32,t课件,二下： 彩色的梦“你想用彩笔画什么，仿照第2或第3小节，把想画的内容写下来。”训练仿写。 枫
8、树上的喜鹊“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。”发挥学生想象力。,33,t课件,（2）学习借助图画阅读课文,咕咚 “在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音。”“咕、咚、吓、拦” “鹿、象”,小壁虎借尾巴 “在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。” “蚊、咬、赶、房、转”,34,t课件,（3）重视思维训练。,语言的积累运用，思维的发展，是我们核心素养的两个基本点。,小马过河,35,t课件,引导学生猜测：“我” 会看到什么，以为是 什么？根据课文内容，结合 生活实际说说自己曾 经怕黑的经历，是怎 样克服这种心理的。,36,t课件,动物王国开大会,1.情境导入
9、，听课文的故事。第二个故事时，会说什么？ 2.继续讲，第三次，第四次，又请学生来猜。讲完后，老师请学生读，为什么这一次小动物才回来开会？ 3.最后老师播放了一段录音，明白通知的内容最后老师才让孩子们读课文。读完识字，最后来学习第一个自然段。学完后，再读二到六自然段，学习第一次通知的内容。 4.最后写字。,37,t课件,（4）重视讲故事的方法训练,二年级要达到的阅读目标是： 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文； 学会默读课文，一边读一边想； 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。,38,t课件,邓小平爷爷植树,小马过河,39,t课件,蜘蛛开店,40,t课件,羿射九日,41,t课件,荷叶
10、圆圆,第一步：明确要求第二步：独立圈画第三步：指名交流第四步：屏显示范第六步：同桌互查第五步：自我校对,42,t课件,5、开展丰富多彩的语文实践活动。,重视课外阅读的指导，推荐程度适合的课外读物。引导多渠道大量阅读。,43,t课件,四、语文园地的教学,口语交际,写话,44,t课件,一下：“注意听别人说话” “没听清楚时，可以请对方重复”“敢说、大胆说” “配合动作清楚明白地说”对象意识、场合意识 礼貌意识,口语交际,二年级口语交际要达到的目标是： （1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。 （2）能在看图后用普通话说几句完整的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。 （4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。,45,t课件,口语交际教学应注意的问题： （1）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。 （2）要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。 （3）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。,46,t课件,二年级写话要达到以下目标： （1）能用学过的部分词语造句。 （2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 （3）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。,写 话,47,t课件,谢 谢！,48,t课件,
