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1、教材分析 2017.8.29,1,t课件,一整体结构与内容,二主要特点,三教学建议,2,t课件,语文园地,口语交际,快乐读书吧,三个附表(识字表)(写字表)(词语表),3,t课件,二、主要特点,、体现国家意志（）中华传统文化教育（）革命传统教育（）社会主义核心价值观（）国家主权与国家安全教育（）民族团结教育,4,t课件,2、双线组织单元结构,教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结
2、构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。,5,t课件,教材的双线结构如下表,6,t课件,3、凸显语用意识，学语文和用语文相结合,（）在生活中学语文,7,t课件,（）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值,8,t课件,（3）练习设计更人本，更语用,根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要,9,t课件,（4）关注语言文字运用的具体语境,10,t课件,（5）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养,在多变的情境中进行应对和调整,11,t课件,(6)写话练习关注与生活的联系,12,t课件,4、课文数量减少，但读的类型却丰富了,（1）语文园地编排“我爱阅读” 课外阅读的
3、要求提升：(一年级要求和大人一起读；二年级要求自己读，而且是喜欢读，建议课内完成)（2）快乐读书吧（推荐阅读整本书）,1、重在培养学生养成良好的阅读习惯 2、指导的核心是激发学生的阅读兴趣,13,t课件,如何进行整本书的阅读指导？,1.先让学生认识书（关键信息，如封面、作者、封底）2.帮助学生建立读书计划3.准备一本阅读记录手册，留下阅读痕迹4.可以和大人一起读5.分享和交流（分享交流课）,课程目标:低段课外阅读总量不少于5万字,14,t课件,三、教学建议,识字写字学段目标与内容:1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600（二上450）个左右，其中800（二上250）个左右会写。
4、3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法和部首检字法查字典。,15,t课件,（一）博采众长，识字形式丰富多彩1.韵语识字,16,t课件,2.字理识字,体会汉字的构字特点,关注字与字之间的联系,提高识字的兴趣,17,t课件,3.事物归类识字,将识字、学词和认识事物相结合,18,t课件,4.生活识字,充分利用母语学习的资源,19,t课件,（二）重视自主识字能力的培养,、利用拼音、利用汉字规律、利用字典、利用上下文、利用生活
5、经验,学生自主识字的方法有哪些？,20,t课件,（三）写字指导,1、强化基本结构2、防止错别字提示易错类型: 形近字、同音字、同音形近字提示防止方法: 加强辨析及时改正3、鼓励连词写，关注运用4、注意反馈,21,t课件,总之： 识字教学，要快起来。选择恰当的识字方法，科学性和趣味性相结合。 写字教学，一定要慢下来，打好基础，并且在语境中学习巩固运用。,22,t课件,阅读教学,低段阅读教学目标：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童
6、话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,23,t课件,一、关于古诗教学重在积累、感受,最好的办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词的音韵之美。 不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。 温儒敏,拓展相关的古诗,24,t课件,二、关于现代文教学,紧扣语用,向繁琐的分析式阅读教学说再见1、加强语文基本功的训练 （1）注重朗读训练 读出句子的不同语气 分角色朗读 学习默读,试着不出声（2）词句练习贯穿学习的始终 （3）重视词句的积累 2、理解课文内容，领悟文本的意义3、关注语言现象，学习语言表达 用好课后练
7、习(每单元都围绕一个语文要素进行训练),25,t课件,写 话,本册教材中的写话一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。如黄山奇石一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头；葡萄沟一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。也有的是从体会文中人物的思想感情入手，写写感受。如纸船和风筝一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。”二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己
8、喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。 本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。,26,t课件,1、用好教材中铺垫性、基础性的练习如：读句子；补充说句子；扩展说句子；用词语说句子；抄写句子等2、除教材安排的写话内容外，还要创造条件让学生多写（巴金说过：只有写，才会写）3、写自己的见闻、感受和想象4、落实基本的写作要求 写在方格纸上，自然段前空两格，标点符号占一格，不写错别字，语句通顺，语意清楚。 总之，起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。其目的在于营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来，为进入中年级写段的训练作好铺垫。,27,t课件,谢谢大家！,28,t课件,
