部编版四年级下册语文第三单元全套ppt课件(精美图文).pptx

《部编版四年级下册语文第三单元全套ppt课件(精美图文).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册语文第三单元全套ppt课件(精美图文).pptx（163页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、导入一,导入二,说一说：你看到了什么？想到了什么？,导入一,返回,唐代诗人白居易这样评论诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。,返回,导入二,冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞，小说集超人等。,自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？,繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）,园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱

2、,繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避,繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避,我会读,倦鸟归巢,漫,涛,我会写,重难点字书写指导,躲 du结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。,词语解释,漫灭：藤萝：思潮：清响：,磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。清脆的响声。,反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：,从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？,繁星（七一）,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,幼时与母亲在一起的旧事。,强调印象十分深刻。

3、,对童年的深深怀念、对母亲的深情。,这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,排比,诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？,我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲的怀念。,繁星（一三一）,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里

4、 没有你波涛的清响？,韵脚,xin,xin,un,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,联想,夜空熠熠生辉,花香沁人心脾,令人陶醉,这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？,使感情显得格外强烈、深沉。,哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,哪一哪一哪一,排比,？,？,反问,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对大海的热爱。,繁星（一五九）

5、,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,鸟儿我,比作,比作,想象奇妙，生动贴切。,母亲,巢,怀里,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,烦恼、忧愁、苦痛。,“心中的风雨”指什么？,对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。,鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？,诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母

6、爱的伟大。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲怀抱的依恋。,学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？,分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。,星光花香我的思潮大海波涛,短诗三首,繁星（七一）回忆,繁星（一三一）,繁星（一五九）,园中叶下膝上,怀念母亲,鸟巢母亲的怀抱,热爱自然,依恋母亲,这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。,拓展,繁星（一）繁星闪烁着深蓝的太空，何曾听得见

7、他们对语。沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。,返回,繁星（二）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。,一、给下列生字组词。,繁（ ） 灭（ ）藤（ ） 萝（ ） 膝（ ） 躲（ ）,繁星,消灭,藤蔓,藤萝,膝盖,躲藏,二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。,天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,这句话中“天上的风雨”指的（ ），“心中的风雨”指的是（ ）。A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.一种自然现象，风和雨,B,A,用“风雨”的不同意思各写一句话。（1）_（2）_,风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。,灾难过后，全国人民风雨同

8、舟，一定能够重建我们的美好家园。,三、词语积累。,【描写母爱的词语】含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖,反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。搜集一些优美的童诗，并把喜欢的词句摘抄下来。,艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集大堰河向太阳北方等。,作者简介,朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么？,春天到处都是绿色的景象。,初读课文,墨水瓶 拥挤交叉 指挥,墨水瓶 拥挤交叉 指挥,我会读,字词学习,你真棒！,涂颜色,跳过,多音字,他拿着叉（

9、）子，叉（ ）着腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。,ch,ch,（叉子）（叉着腿）,叉,ch,ch,我会写,叉 ch结构：独体字部首：又书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。,重难点字书写指导,挥 hu结构：左右部首：扌书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍长，竖为悬针竖。,连一连,出奇墨绿重叠交叉指挥,不同事物有部分相同，重合。（相同的东西）一层层堆叠。（颜色）深绿。发令调度。特别；不平常。,反复读课文，想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？,再读课文,第一部分（13小节）：“绿”的色彩第二部分（45小节）：“绿”的形态,色彩,形态,好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的,想象,好像绿色的墨水瓶倒翻了，

10、到处是绿的,诗人是怎么样具体的描绘“绿”的？,读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？,第2小节：大自然的景象。第3小节：诗人的想象。,到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；,到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；,惊叹,深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。,大自然的景象,刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。,想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。,排比,诗人的想象,色彩,形态,读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？,动静结合

11、。先从静态的角度突出“绿”的层次；然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。,所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。,所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。,突出“绿”的层次多，色彩丰富。,静态的绿,突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起,突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起,写出“绿”在风中的动态美。,比作,动态的绿,你从诗中体会到了怎样的情感？,诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生

12、机与活力的时代的歌颂。,绿,色彩,形态,到处是绿这么多的绿风、雨、水、阳光,静静地交叉按着节拍飘动,生机勃勃,动静结合,赞美春天歌颂希望,结构梳理,这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生命的颜色，是生命的象征。,主旨概括,拓展一,拓展二,早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,拓展一,【译文】长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。,返回,拓展二,我爱这土地（节选）艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴

13、风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,返回,这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,瓶（ ） 挤（ ）叉（ ） 挥（ ）,一、给下列生字组词。,水瓶,拥挤,交叉,指挥,随堂练习,二、判断下面句子中加点词语的近义词是否正确。A.所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集）B.重叠在一起，静静地交叉在一起。（插入）,C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。（指引）D.所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起（飘荡）,三、词语积累。【表示绿色的词语】浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿碧绿 葱绿 深绿 暗绿,说一说你

14、对春天和绿色的体会，和同学们分享一下吧！发挥想象，试着用身边的景物写一段小诗。,课后作业,新课导入,你们认识这种树吗？说说它的特点。,导入一,返回,自由朗读课文，读准字音，把课文读流利，思考：这首诗主要写了什么？,初读课文,从不同的角度描写了白桦的美。,我会读,字词学习,白桦 涂抹 绣花 潇洒花穗 齐绽 朦胧 金晖寂静 徜徉 朝霞 毛茸茸,绣,朦,绽,胧,徜,徉,潇,晖,绣,徉,徜,潇,绽,胧,晖,朦,你真棒！,跳过,找一找,我会写,潇 xio结构：左右部首：氵书写指导：左窄右宽。右上部“艹”不要过宽。,重难点字书写指导,抹 m结构：左右部首：扌书写指导：“末”上横长，下横稍短，捺要伸展。,神

15、情举止自然大方，不拘谨呆板。（ ）闲游；安闲自在地步行。（ ）形容来得很晚。（ ）装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。（ ）形容霜、雪洁白。（ ）,A.流苏 B.潇洒 C.皑皑D.徜徉 E.姗姗来迟,B,E,D,选一选,A,C,有感情地朗读课文，想象画面，思考：这首诗是从哪些方面描写白桦的？,再读课文,外形特点（1、2小节）内在气质（3、4小节）,外形特点,读一读诗的前两节，想一想：白桦的外形特点是什么？,洁白。,在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,这两节分别是从哪个角度描写的？,整体描写,毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,局部描写,一棵白

16、桦,毛茸茸的枝头,在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,银霜,披,雪花,比喻,拟人,总写白桦的特点，突出白桦的高洁。,整体描写,毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,比作,写白桦的枝叶，赞美雪后傲寒挺立的桦树。,毛茸茸的枝头，雪绣的花边,落满积雪。,局部描写,由第2节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？,示例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”,内在气质,在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。,在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。,外形挺拔、气质不凡。,衬托白桦的高洁品格。,突出了静静挺立的白桦一种特

17、别的动态美。,读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的？,侧面烘托,白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。,通过朝霞的形态美，衬托白桦的秀美。,拟人,白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，,侧面烘托,表现了白桦的内在气质，突出了白桦高洁、挺拔的形象。,示例：洁白、高洁、挺拔。,诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？,你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？,这首诗字里行间充溢着诗人对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗人的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚人格的象征，诗人赞美和歌颂白桦，其实是在表达对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。,白桦,外形特点,内在气质,洁白,玉立

18、于金晖中徜徉在朝霞里,高洁品格人人赞美,结构梳理,白桦这首诗以白桦为中心意象，从不同的角度描写了白桦，表现出一种高洁之美。诗中白桦的高洁气质象征着高尚人格，表达了诗人对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。,主旨概括,拓展一,拓展二,拓展延伸,【植物的象征意义】,松柏：苍劲耐寒，象征坚强不屈。,竹：虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。,拓展一,兰：居静而芳，象征高风脱俗，幽雅空灵。,梅：傲雪怒放，象征不畏严寒，坚贞不屈。,菊：傲霜而立，象征离尘居隐，临危不惧。,荷花：出淤泥而不染，象征洁身自好的品格。,返回,青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。,拓展二,【译文】厚厚的一层雪压在松

19、枝上，但是青松依然挺拔笔直。要想知道这青松的高洁品格，那就要等到树上那层厚厚的雪化之后。,返回,一、下列词语中加点字的读音有误的一项是（ ）A.绣花（xi） 潇洒（xio）B.绽放（dn） 白桦（hu）C.金晖（hu） 徜徉（chn）,B,随堂练习,二、品读句子，完成练习。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。这句话中诗人把白桦置于_的映照之下，更加衬托出白桦的_。,朝霞,秀美,生动的拟人手法可以让句子增色不少，我也会写这样的句子。下雨了，顽皮的雨滴_ _。月亮姑娘升起来了，仿佛_ _。,最爱在雨伞上,尽情地舞蹈,正悄悄地,和身边的小星星说话,三、词语积累。【AA

20、BC式词语】姗姗来迟 欣欣向荣 彬彬有礼 亭亭玉立 依依不舍 孜孜不倦奄奄一息 蒸蒸日上 斤斤计较津津有味 念念不忘 滔滔不绝,你还从哪些事物中感受到了美好的品质？和同学分享交流。假期去公园或植物园仔细观察白桦树，联系课文体会诗中的情感。,课后作业,导入,返回,【描写天气的词语】晴空万里 风和日丽 万里无云天寒地冻 云淡风轻 烈日炎炎冰天雪地 风雨交加 秋高气爽,戴望舒（19051950），浙江杭州人，现代诗人。1928年雨巷一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。 主要作品：雨巷狱中题壁我用残损的手掌，诗集望舒草望舒诗稿等。,作者简介,自由读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首

21、诗写了什么？,小径雨后清新诱人的情景。,初读课文,我会读,字词学习,炫耀 胆怯 曝晒赤脚 涉水 晕皱,终点,起点,炫,曝,晕,赤,涉,怯,小径漫步,跳过,你真棒！,连一连,炫耀胆怯尘垢晕皱闲游,形容水的表面起波澜。夸耀。悠闲地游玩。胆小，缺少勇气。灰尘和污垢。,有感情地朗读课文，思考：这首诗是按什么顺序来写的？,再读课文,雨后小径,走入小径,放眼望去,雨后小径,走入小径,在天晴了的时候，请到小径中去走走：,开篇点题。以亲切、平和的话语，自然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外小径。,读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤我们做什么？,读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中描写了哪些雨过天晴的景物？,

22、_、_、_、_这四种平凡而又美丽的事物。,泥路,小草,小白菊,凤蝶儿,给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；,展现了雨后小径的清新。,炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；,小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切。,炫耀,洗净,拟人,不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；,“透”字让你仿佛看到了怎样的景象？,我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片花瓣，极致灿烂的景象。,小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自己最美的一面。,诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？,抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。,翅膀,

23、五彩的智慧书页,比作,想象奇特，生动而形象，把我们带到了一个奇光异彩的世界。,雨后小径,走入小径,到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。,赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。,表现了全身心投入大自然，亲密接触大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。,诗人再次发出召唤。,雨后小径,走入小径,新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。,新阳溪水云,一切都是那么清新、舒适。,我们在诗人笔下的大自然中徜徉，仿佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓浓的爱意。,朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎样的特点？,诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。泥路

24、、小白菊，还有“炫耀着新绿的小草”“抖去水珠的凤蝶儿”等，都让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。,在天晴了的时候,雨后小径,赤着脚 携着手踏着新泥 涉过溪流,清新自然充满灵性,融入自然亲近自然,雨后初晴多美好亲近自然乐淘淘,走入小径,放眼望去,新阳推开阴霾溪水在温风中晕皱浮云在山间闲游,开阔胸襟自由洒脱,泥路凉爽温柔小草洗净尘垢小白菊绽透花瓣风蝶儿自在闲游,结构梳理,这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人用清新优美的语言描绘了小径雨后的诱人情景，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情感。,主旨概括,雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！让我们在学习之余，走进大自然的怀抱，

25、感受大自然的美好吧！,感悟心语,拓展一,拓展二,拓展延伸,山居秋暝（节选）唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。,拓展一,【译文】新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。,返回,雨巷（节选）戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。,拓展二,返回,试想一下，如果你也走在这样一条小径，会有哪些感受呢？写下来与同学交流。搜集其他描写大自然美景的诗句，细心品读。,课后作业,语文园地三,诗歌的主要特点有： 1.诗歌的语言富有音乐美。诗歌语言的音乐性因素，包括节奏、音调、韵律等。诗

26、句要求节奏鲜明、音调和谐，有一定的韵律，吟诵动听感人，具有音乐美。,交流指导,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,2.诗歌蕴含着丰富的想象、联想和幻想。诗歌要将思想感情与作品描绘的生活图画融为一体，通过生动优美的形象感染读者。这就需要诗人运用丰富的想象，大胆的联想和幻想，突破物我之间、时空之间的界限，最大限度地将人的内心感受和丰富情感表现出来。,3.诗歌饱含着丰富的思想感情，可以用来抒情言志。诗歌的创作过程自始至终都是伴随着诗人感情的激动而进行的，是诗人强烈感情的产物。,屈 渊 孟 甫 韩愈 禹 锡 仲 龚,q,yun,mn,f,hn

27、,y,zhn,n,y,x,我发现：这些字中很多都包含了我国古代诗人的姓或名。,你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。,屈 原 陶渊明 孟浩然 杜 甫韩 愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍,q,yun,mn,f,hn,y,zhn,n,y,x,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,屈原（约前340约前278），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要作品有离骚九歌九章天问等。以屈原作品为主体的楚辞是中国浪漫主义文学的源头之一，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。,陶渊明（？427），字元亮，又名潜，世称“靖节先生”

28、，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。,孟浩然（689740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。,韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后

29、人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。,刘禹锡（772842），字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。,范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、文学家，其代表作有岳阳楼记。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,龚自珍（17921841），字璱（s）人，号定庵（n），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有己亥杂诗。,读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。,在我的窗前，有

30、一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷（qn）。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！,我发现：这些描写颜色的句子，有很强的画面感，能够引起读者的联想和想象。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,像这样描写颜色的句子还有： 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（乡下人家）,一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。（我们奇妙的世界） 我们能看到各种水果诱

31、人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（我们奇妙的世界）,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。（海底世界） 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。（火烧云）,读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,春天的早晨， 怎样的可爱呢！融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。,老师指导：这两首小诗，都是通过几个具体的

32、场景或事物，让人产生联想，从而表达出思想感情的。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这些事是永不磨灭的记忆：晨雾中的课堂，阳光下的操场，绿荫里的校园。,运动会时的操场，怎样的热闹呢！整齐的队列，响亮的口号，灿烂的笑容。,参考答案：,诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青 这句话强调了诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜 这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。,诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。英国华兹华斯 这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。,我的拓展：诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。黎巴嫩纪伯伦和谐是诗的语言的生命。 郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。 印度泰戈尔,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,谢谢观赏,