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1、1,第三讲：学前儿童常见行为问题及其矫正,2,只有身心健康的孩子才不会输在人生的道路上！,其实在教育孩子的事业中，我们一直在跟时间赛跑，跑慢了，孩子就会在未来的竞争中，输在起跑线上？！,3,问题分析,导读：你们了解学前儿童可能出现的心理问题吗？,4,注意缺陷多动障碍,孤僻,自闭症,天才儿童,情绪问题的儿童,智力低下的儿童,5,案例分析,思考：孩子们出现了哪些问题？为什么会有这种状况？你觉得采用哪些措施可以改正这些问题？,6,案例1：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真的
2、在他的书包里找到了。三岁的小男孩天天从幼儿园回到家里后，玩耍时碰到了上衣口袋里的东西，忽热想起了什么，对爸爸说：“爸爸，我有个宝贝你看不看？”爸爸好奇的问：“你有什么宝贝呀？”天天掏出来的宝贝，原来是一块小小的香皂。爸爸问：“从哪里拿来的？”天天说：“从幼儿园的洗手池上拿的”。爸爸怔住了。,7,案例2：小美爸爸的自述,那天我接女儿从幼儿园回家，在路上和往常一样，问她在幼儿园里有什么高兴事和不愉快的事，她悲戚戚地说：“邓惠这几天总欺负我”。我感到吃惊，问：“你们不是最好的朋友吗？她怎么欺负你了？”“她说她不喜欢我，不和我玩，还用拳头打我。”我当时信以为真，对她说：“不要紧，明天爸爸和老师说，让她
3、不再欺负你，还做你的好朋友。”第二天，我和老师说此事，不料老师讲，邓惠已半个多月没来了，回南方老家了，弄得我哭笑不得。,8,案例3,佳佳5岁，是个性格内向的小女孩，她和家里养的小狗是好朋友。可是，自从转到一所新幼儿园后，父母却发现佳佳常拿剪刀剪小狗的毛，甚至用棒子狠狠地打小狗。父母无法理解案例4：吴斯羽是我班一位4岁的小女孩，聪明好学。老师、小朋友都很喜欢她，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现她将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，吴斯羽睡觉又吃手了！”这时，她又会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时
4、候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。,9,案例5,清晨，翰翰呆坐在床上，床单湿了一片。爸爸皱着眉说：“又尿床了，你今年都 6 岁了，怎么办啊！”案例6:我在一幼儿园小班实习了一个多月，在此期间，发现我班有一四岁幼儿李廷行为与其他幼儿有所不同，他没有朋友，常常脱离班级一个人活动。最明显的是他极其好动，上课从不会集中精神，最多两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力，而且好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。而且他从来没有守纪律的概念。还有点口吃，与老师小
5、朋友语言交流有障碍。,10,多动证,“偷拿”,虐待动物,遗尿症,说谎,吮手指,11,目,录,1,2,3,4,5,管不住的小手,他为什么爱撒谎,小小施虐者,手指头的诱惑,床单上的“地图”,12,管不住的小手,偷拿行为 偷拿行为是指用不正当的方法和手段，趁人不备地占有他人财物的行为。儿童偷拿行为指学前儿童在既无客观需要，也不明确的动机下，随便拿走别人东西的行为。这种行为与成年人的偷窃行为是不同的。原因 1.为了满足生理需要这个主要是指对食物的需要，当孩子饿的时候，他会禁不住地拿别人的东西放到嘴里，他对什么东西可以拿，什么东西不可以拿还搞不清楚。这个时候即使家长打他，老师责备他，他也不知道为什么。,
6、13,2.由于好奇心的驱使有时别的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜欢，可是自己家里又没有，于是“拿”过来玩一玩。3.认知水平的影响心理发育不成熟，没有“偷”这个概念。没有一定的道德认识水平。是一种无意思的行为，特别是年龄比较小的孩子，他们尚不能分清楚物品的归属权问题，只知道自己想要的就可以占有，认为世界上的东西都是自己家里的。4.自我控制能力较差，抵抗不住诱惑。5.家庭教育方式不当,14,矫正策略,提高道德认识水平提高自我控制能力,让孩子通过合理手段去获取自己需要的东西,要让孩子理解拿别人东西后别人的感觉.营造家庭和谐氛围帮助孩子形成“所有权”的概念同时，对于孩子拾金不昧的行为、帮助他人的
7、行为要给予及时的鼓励和奖励。让孩子知道应该做什么和不应该做什么。 最后，在纠正孩子的错误行为时，要注意维护孩子的自尊心如果孩子是初犯，要警告他：这次行为如能改正不再犯，则可以得到原谅，如果再犯要重罚。,15,他为什么喜欢爱撒谎？,“你听我说，我们家有三个电视机。”“哎呀，太棒了！”“一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。”“那你每天晚上都可以看动画片啦。”“当然啦。一吃完饭，就可以一直看到上床。”“你多美呀！撒谎撒谎，就是说谎，是一种不诚实的行为。儿童撒谎是指儿童运用一定的方法隐瞒事实，从而故意欺骗他人的行为。对于儿童来说，撒谎是为了获得好处或者逃避责任。,16,客观原因认知能力的进一步
8、发展：撒谎这项技能要求小孩有意识地掩藏大脑中的真实答案，同时记住并给出他人所期望的答案。掌握该项技能的小孩已经具备了抑制控制和工作记忆等认知技能。 因为想象而说谎：他们的吹嘘可能只是把心中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候，见闻比较广泛，感情比较丰富，语言能力逐渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且时常把想象和现实混同起来，说出想象的东西表达自己的渴望。因为遗忘而说谎：对经历过的事情张冠李戴，记忆不准确，造成说话不真实。,17,主观原因获得好处，达到自己的目的。模仿家长：成人说谎，殃及幼儿父母的行为，潜移默化地影响着孩子。“父母是孩子的第一任教师”。有些父母有意无意地“指示”孩子说谎。 言语误
9、导，诱发说谎。成人这种不正确过于武断或直觉式的归因，把错误都推在别人身上，认为跟自己的孩子没有关系，不能客观地对待事实的做法加上幼儿道德观念的模糊，生活经验缺乏，容易受到成人的语言暗示，说谎也就在所难免了。避免惩罚，逃避责任获取尊严，满足自己的虚荣心，引起他人对自己的重视。,18,矫正策略,仔细观察，分析原因：善待幼儿的说谎现象，区分孩子属于幻想一类的说谎。允许孩子申辩。奖惩适度：即便幼儿说了谎，家长也不要认为孩子好像犯了弥天大罪，而是要耐心帮助他，给他一个宽松的气氛和环境，减轻他的心理压力，给其改错的机会。原谅并帮助他摆脱困境，让他知道如果犯错了，大人会帮助他的，切不可严厉斥责和大骂。以身作
10、则，以情慎行：父母平时应该注意自己的言行保持一致，以身作则，诚实做人。如果一时失信于孩子，应向孩子说明原因、虚心承认错误并改正。,19,小小施虐者,我们经常可以看到孩子虐待小动物，有的是弄死一条蚯蚓，有的则可能弄断小猫的尾巴。他们觉得这样做非常刺激，好玩，并没有意识到这是一种不好的行为。原因分析 （1）认知水平的限制：著名心理学家皮亚杰认为：5岁之前的儿童在道德判断不成熟，缺少“道德”“人道”等观念。处于一种好奇心的状态，3-6岁的儿童对任何事物都充满好奇，喜欢问“为什么”，如果成人的解答满足不了他们，他们会自己尝试，自己动手。,20, 认知能力水平比较低，他们不太可能产生“移情”。（2）儿童
11、有一定的心理压力对新生活，新环境的不适应，学习的难度，家庭的家教过于严格给孩子造成了心理压力。人具有攻击和破坏的本能，当他遭遇心理压力和挫折时，就可能会激发他的侵犯动机，出现攻击性。 (3)发泄内心的不满当孩子内心有委曲、挫折感时也会想办法发泄出来，比他更弱小的就是小动物，于是，小动物成了替罪羊和出气筒，但他们不敢去虐待大的凶猛动物。,21,矫正策略,提高认知水平和行为能力，提高儿童“共情”能力。教会孩子和动物相处。缓解儿童心理压力，采取适当措施去减轻，缓解孩子心理压力；对孩子多些关心和爱护。适当使用奖惩手段，对少数虐待动物成习惯的孩子，可以给予教育，使他们认识到自己的错误。培养孩子的仁爱善良
12、之心,22,手指头的诱惑,心理学家曾做过研究统计，发现90%的正常婴儿有吃手指的习惯，5%的4岁儿童仍保持这种行为，6岁至ll岁儿童中有2%存在吃手指的问题。奥地利著名心理学家，精神学派的创始人弗洛伊德认为，一个人的成长按照心理需要的满足方式，可以分为口唇期、肛门期、生殖器期和生殖欲期。儿童从出生到成年是按照这一顺序来完成人格历程。在0-1岁是口唇期，这个期间里儿童是经过吮吸和啃咬得到快乐。原因分析除了吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮，以获得一种愉快感母亲喂养方式不当，造成幼儿情感饥饿环境单调，缺少同龄伙伴吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮，以获得一种愉快感,23,3 对幼儿园新环境适应苦难，产
13、生了紧张、焦虑的情绪矫正策略满足孩子被关注、被爱抚的心理需要提高幼儿的认识水平采用必要的行为疗法丰富孩子生活，转移注意力,24,床单上的“地图”,遗尿症当孩子4岁之后仍不能控制自己的排尿，昼夜经常不自主地排尿，造成尿裤子或尿床，这就属于遗尿症，是一种排便习惯的障碍。判断标准：5-6岁每月至少2次；稍微大些，每月至少1次。原因遗传和生理病变不当的教育方式造成的心理因素影响,25,矫正策略及时体检，确定原因正确对待，给予孩子关爱和耐心。合理安排孩子的饮食和生活习惯科学选用治疗方法,26,屁股上的“刺儿”,多动症儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍，多发病于l0岁之前，男孩多于女孩。区分多动症如果一个
14、幼儿不认真听讲，动作很多，但对于感兴趣的活动表现出注意力的高度集中，这是多动，而不是多动症。患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织无目的的。而在运动场上，他们的表现却属一般。有人用“永动机”来形容他们的不能控制的好动。,27,多动症的具体表现不安宁、喂食困难、易哭、难以入睡、易醒、或者是睡得很死，难以唤醒。他们较早就能站立行走，并经常乱摸乱翻，到处闯祸。上学后表现更是不能安静坐下来超过5分钟，手脚不停地干这干那，注意力不能集中于一件事情上，在课堂上经常违反纪律，做小动作，或是和别人发生冲突等。患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织无目的的。他们经常缺乏有目的的活动。他们在玩玩具时常常是一分钟热度，从来没有耐心将一个活动做完。他对大人讲的话也常常是这个耳朵进那个耳朵出，似乎什么也记不住。多动症儿童的另一表现是学习困难,28,原因分析遗传神经生理学因素轻微脑损伤心理社会因素,矫正策略心理治疗，老师和父母多多交流，对孩子要有耐心。参加康复训练药物治疗,
