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1、通常的提问方式： 这首诗描绘了一种怎样的意境？,【提问变体】 某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀?,【例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游临安春雨初霁）,意象：,小楼深巷,静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞,春雨杏花,江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来,意境：,寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。,知识准备意象,意象“意”诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”物象
2、、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,1.意象内涵的固定性（某些有特定的含义）,月亮是思乡的代名词,床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。 李白静夜思,露从今夜白，月是故乡明。 杜甫月夜忆舍弟,海上生明月，天涯共此时 张九龄望月怀远,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 王建十五夜望寄杜郎中,月亮的其他意义,1、明月蕴涵边人的悲愁 ：秦时明月汉时关，万里长征人未还 2、明月蕴涵情感的无奈 ：海上生明月，天涯共此时 3、明月蕴涵时空的永恒 ：古人今人若流水，共看明月皆如此,朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 屈原离
3、骚,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 元稹菊花,花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 宋 郑思肖画菊,坚贞、高洁品格的象征,菊,百川东到海,何时复西归.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.无情汴水自东流,只载一船离恨,向西洲.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.,水,愁情浓烈,时光流逝,一朵忽先变，百花皆后香。 宋人陈亮梅花,遥知不是雪，为有暗香来。 王安石梅花,零落成泥碾作尘，只有香如故 陆游咏梅,不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 元
4、王冕墨梅,斗霜傲雪、不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格,秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 柳永雨霖铃,寒蝉鸣我侧曹植赠白马王彪,垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 虞世南的蝉,露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？ 骆宾王狱中咏蝉,古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征,鸿雁,鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。“人归落雁后，思发在花前。” （隋 薛道衡人日思归）“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修戏答元稹） “残星数点
5、雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐 赵嘏长安秋望）“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋 戴复古月夜舟中）也有以鸿雁来指代书信。如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫天末怀李白） “朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）等。,莲,由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。” “莲子”即“怜子”、“恋子”，“青”即“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 晋子夜歌四十二首之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。” 雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶
6、可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。,以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐王昌龄芙蓉楼送辛渐）我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”,（张孝祥念奴娇 过洞庭）岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。,柳永雨霖铃中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵
7、桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。,以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味.,常见意象象征意义归纳,松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪。竹有节或虚心。梅忠贞爱情或高洁坚贞品行。菊花 坚贞、高洁的品格花暗喻女子、大好年华、美好时光等。鸿雁、鱼、青鸟信使，表达思念、思归。鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切 。浮云比喻在外漂泊的游子。,乌鸦荒凉破败雪绝尘脱俗、高洁傲岸雨凄苦、孤寂云踪迹不定、闲适飘逸秋风（西风）肃杀、悲愁夕阳衰败、残破羌笛、胡笳等边塞生活,2.内涵的丰富性,同一意象，不同内
8、涵如：柳杨柳岸晓风残月（离愁别恨）枝弱不胜雪。势高常惧风。雪压低还举，风吹西复东。（倔强的弱者形象）城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。（朴实无华的君子形象）乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（一时得意的势利小人）同一内涵，不同意象如：愁水、月、芭蕉、梧桐等,以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照点绛唇）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）；鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多），“丁香空结雨中愁
9、”等等。,其它常见意象,燕子- 今非昔比、物在人亡嫦娥- 孤独、悔恨杨花-离散、漂泊杨柳-离别日-暗喻明君佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀流水-暗示年华或时光易逝。长亭-离别南浦、西楼送别之地登楼、危栏-常有思乡怀远之意,一些常见意象比较固定的文化内涵,杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花美人 神女 灵修 杜鹃 磁针羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心,离别、游子,凄凉悲愁,高洁隐逸,国君,坚贞,思乡,音信、书信,高洁,意境由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。举例泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。寒波澹澹起，
10、白鸟悠悠下。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。,知识准备意境,意境与意象的关系,1、相关意象组合构成特定意义的意境。2、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。,常见描写意境特点用词,雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 清新明丽 孤寂冷清 恬静优美 幽僻冷寂高远深邃 淡雅幽远 萧瑟凄凉,【提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?,【答题方法点拨】 意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根
11、据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、理解形象中寄予作者的情感。,【答题步骤】,具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该通过自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌所描述的画面描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。
12、第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。,【答题示例】,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷） 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。,02全国卷：春夜洛城闻笛 李白,谁家玉
13、笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？,答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。,很多考生不理解折杨柳词为唐代赠别、乡思名曲，就不可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里，实际上考的是考生的文化素养和底蕴。,阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。 【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?,【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。,常见的答题模式,本诗通过描写（意象）描绘出一幅的景象（营造出的氛围、气氛），表现（传达、表达、体现）了诗人的思想感情（情绪、品质）。,完,
