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1、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的送东阳马生序（节选），讲的也是这个道理。,导入新课,送东阳马生序,宋 濂,第一课时,十河中心中学 刘兵舰,学习目标,1能借助注释和工具书，掌握常用的文言词汇。2.熟练诵读文章，理解本文的基本内容。 3理解文中对比的写法，并体会其作用。4学习作者刻苦勤奋的学习态度。,宋濂(13101381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散
2、文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。,关于“序”,嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（
3、 ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 烨（ ）,读准字音,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,朗读课文,对照课文注释,翻译课文。,归纳整理:1、通假字；2、古今异义；3、词性活用；4、一词多义。,注意:1、读课文结合注释2、注意翻译的方法3、有疑问的地方做上记号,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,喜欢、爱好,取得得到,借,不 “笔录”指抄书 懈怠,超过，越过,因为这样,借,于是，能够就,来,向 的,相当于“
4、而”,把,我,动手 用笔,跑,非常,完,所借之书,译文：我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，借来就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子按时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所
5、闻。,更加仰慕,的学说,担心忧虑,交游,奔向,当地的,请教,他的，代先达的,不曾,言语和脸色,引、提出 询问,相当于“而”,有时,相当于“而”,等待,所以 虽然,终于,译文：已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。前辈道德高、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。,当余之
6、从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,取消句子独立性，无实义,背 拖,表转折,通“肢”僵硬,热水,用,表修饰 才,译文：当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，我还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，女仆拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。,寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口
7、体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,居住,每天 两次吃,的,通“披”，穿,的,腰佩,的,香气,光彩照人的样子,旧絮 破 他们的，代同舍生的,毫无,因为,的,的,译文：寄居在旅馆里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美味道的享受，和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着用白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事（读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿着
8、。,你掌握了吗？,通假字,手自笔录（手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语）,腰白玉之环（腰：挂在腰间，名词用作动词。）,词类活用,你掌握了吗？,右备容臭,古：今：,气味难闻的气味,古：今：,主人日再食,古：今：,两次一次又一次,媵人持汤沃灌,热水汤汁,古今异义,你掌握了吗？,课后作业,背诵并默写课文请从语文积累中找出表现古人“好学”的成语。,成语故事我来说,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）闻鸡起舞 （孔子晚年读易的故事）,积累成语,送东阳马生序,宋 濂,第二课时,整体感知,1.本文的文眼是哪一句，找出
9、原文。2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。,文眼：盖余之勤且艰若此,幼时读书之难，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。,（1）家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写。（2）不辞路途遥远，到百里之外向名师请教。（3）寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其苦， 坚持学习。（4）不与同舍人攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的“足乐”。,遇到的困难:,解决的办法:,3文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因？,余幼时即嗜学；益慕圣贤之道；以中有足乐者,4.说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。,刻苦学习 博览群书 虚心
10、求教,讨论探究,(1)第一段中作者从哪两个方面叙述作者的“嗜学”？作者是如何解决“无书”、“无师”这两个困难的?（用原文中的语句回答） 借书、求师；（1）每假借于藏书之家，手自笔录。（2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,(2)第二段作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,依靠精神的力量以中有足乐者。,(3)课文中写“同舍生”的目的是什么？ 通过对比，突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，反衬自己求学生活之艰苦。同时也突出自己求学信念之坚定。,读了课文，你觉得
11、宋濂有哪些品质值得学习？,（1）诚实守信。作者向人借书，从来都会准时归 还，不负约，所以能借到更多的书读 （2）有礼有节。作者向“德隆望尊”求教时，总是“色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。 （3）安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无艳 羡之色，坚守于学习之道。 （4）勤奋刻苦。为获取更多知识，作者不辞百里 向贤者请教。寒暑无间，一心向学，终有所成 。,人物形象,写作特点,记叙、议论 本文有叙有议，叙议结合，写得生动感人，这样写不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生刻苦学习的目的。,1.课文主要使用了哪些表达方式，这样写有什么好处？,下一页,1.叙议结合
12、,2.对比,1、 “先达”的严肃和作者的谦恭2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活,师生态度,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,通过对比，有力地突出文章的中心“勤且艰”。,勤,艰,3.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,3.现身说法,各抒己见,1.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。你是否赞同这种从师态度？为什么？,赞同，学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。,不赞同，
13、我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等地交流、沟通这样利于求得真知。,各抒己见,2.你觉得“先达” 对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？,不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,可取。我认为“先达”的 “未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,各抒己见,3.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀（启示）？,（1）学习要勤奋刻苦；,（2）向人求教要谦虚诚恳；,（3）以读书为乐，就会不畏艰难。,（4）学习的动力源于浓厚的兴趣。,课堂小结,学习是件非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。希望同学们能从宋濂艰苦的求学经历中，受到启迪，做个一心向学的人。我们还要懂得，幸福来之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。,（1）写得书之难（2）叙求师之艰（3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,谢谢！,
