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1、急诊医学科说课,急诊医学科说课,美国每年30万-40万例心脏骤停不到2分钟1例我国每年有54.4万例心脏性猝死(Sudden Cardiac Death，SCD)不到1分钟就有1位同胞离开我们。通常4分钟内进行心肺复苏，有32能救活那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。,美国每年30万-40万例心脏骤停不到2分钟1例,说课目录,教材简析,教法简述,学法指导,教学效果总结,教学过程设计,说课目录123教材简析 教法简述学法指导45教学效果总结 教,一、说教材,一教学地位,?心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理专业主干课程?急危重症护理学?第八章，是本课程的重要教学内容执业护士考证的重要内容临床护士必备的操
2、作技能医院选拔护理人才的重要考试工程,一、说教材一教学地位?心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理专业,教学资源,?急危重症护理学(第3版)?，另外还参考了?2021年国际心肺复苏指南?以及其他医学、护理文献,理论授课的教室有电脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象,教材设备教学资源?急危重症护理学(第3版)?，另外还参考了?,二学情分析,教学内容：2学时理论学时1，实验学时1教学对象：是低年资的护士他们在此之前已经学习过生理、解剖等相关资料，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已根本掌握，对“评估-诊断-方案-实施-评价以熟悉，为本次内容的学习作了铺垫。
3、求知欲望高，能动性高。但是对理论课缺乏兴趣。,二学情分析教学内容：2学时理论学时1，实验学时1,三教学目标及重点、难点确实定,三位一体 相互支撑,三教学目标及重点、难点确实定情感目标能力目标知识目标三位,三教学目标及重点、难点确实定,知识目标,掌握1.心脏骤停的原因、类型及临床表现诊断2.根底生命支持的CAB步骤、本卷须知3.进一步生命支持的控制气道方法、心脏骤停时的用药护理4.电击除颤的方法与本卷须知5.脑复苏的措施熟悉脑缺血缺氧的病理生理、复苏后的监测与护理,三教学目标及重点、难点确实定情感目标能力目标知识目标掌握,三教学目标及重点、难点确实定,能力目标,能正确评估病人，判断病情，及时发现
4、心脏骤停，培养其分析问题、解决问题的能力,三教学目标及重点、难点确实定情感目标能力目标能正确评估病,三教学目标及重点、难点确实定,情感目标,培养“时间就是生命的急救意识，沉着、冷静、协作,三教学目标及重点、难点确实定情感目标 培养“时间就是生命,重点及难点,能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点根底生命支持的CAB步骤和本卷须知中的一些数据和方法,重点及难点能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺,二、说教法,一教学思路的设计：教学过程采用“三一教学法，即一边讲解一边示教一边让学生练习理论讲授时可采用PBL教学法，启发学生自觉、主动、积极地探究新知识,二
5、、说教法一教学思路的设计：,课堂设计,1,设置情景,由案例导入课题,2,回忆知识,讲解操作步骤及要点,情景模拟,老师示范操作,强化要点,分小组角色扮演练习，互评互论,小组比赛,考核评价,4,5,3,课堂设计,三教学目标及重点、难点确实定激发出学生学习的兴趣。美国每年30万-40万例心脏骤停不到2分钟1例电击除颤的方法与本卷须知?心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理专业主干课程?急危重症护理学?第八章，是本课程的重要教学内容心肺脑复苏步骤10min2、高级心血管生命支持(advanced cardiovascular life support，ACLS)那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。电击除颤的方法
6、与本卷须知保证每次按压后胸廓完全回弹，防止倚靠在患者胸部进一步生命支持的控制气道方法、心脏骤停时的用药护理教学内容：2学时理论学时1，实验学时1分小组进行分析讨论?心脏骤停与心肺脑复苏?选自护理专业主干课程?急危重症护理学?第八章，是本课程的重要教学内容分组讨论、自主参与、互评互改、角色扮演分小组角色扮演练习，互评互论,三、说学法,分组讨论、自主参与、互评互改、角色扮演通过这种积极主动的学习方法：被动灌输式苦学抽象理论难学,主动快乐的学习,简单快乐的学习,三教学目标及重点、难点确实定三、说学法分组讨论、自主参与,四、教学过程设计,导入新课 ( 5分钟 ),一,案例展示(PPT)：近日，媒体报道
7、周口驾校一名学员突发心梗，当时四肢抽搐、眼睛上翻，口中向外吐血，后经一名女士现场紧急救治，把该病人口中淤血吸出后，进行人工呼吸，然后进行了胸外心脏按压，反复救治了十几分钟。但是，此事被公布之后，该女士反而引起了批评。这是怎么回事呢？,四、教学过程设计导入新课 ( 5分钟 )一,太和县人民医院,四、教学过程设计,任务驱动,应该怎样进行心脏骤停的现场救护？,原来，这位被救的学员当时有意识，有呼吸和心跳的，这种时候是不该做心肺复苏的。通过这么一个小案例，引出教学主题，激发出学生学习的兴趣。,太和县人民医院四、教学过程设计任务驱动 应该怎样进行心脏骤停,提出问题,那么， 患者究竟在什么情况下才能进行心
8、肺复苏呢？当确定患者需要进行心肺复苏，我们又该如何去做？为患者进行心肺复苏时，我们应该注意什么？为患者进行心肺复苏后，我们又该做些什么？ 分小组进行分析讨论,提出问题那么，,四、教学过程设计,讲授新课,心脏骤停概述 ( 10min )心肺脑复苏步骤 ( 理论：70min 实训：50min ) 复苏后监护与护理 ( 10min ),二,四、教学过程设计讲授新课 心脏骤停概述 ( 10min,四、教学过程设计,心脏骤停概述10min,概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断 因为有内科护理学根底，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学生掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断,
9、1,四、教学过程设计心脏骤停概述10min 1,四、教学过程设计,操作示范,视频观看,复苏步骤,理论讲授,仿真练习,2,心肺脑复苏步骤10min,四、教学过程设计操作视频Title in here复苏Tit,心肺复苏CPR,主要包括： 1、根底生命支持(basic life support，BLS) 2、高级心血管生命支持(advanced cardiovascular life support，ACLS) 3、后续生命支持Prolonged Life Support PLS,心肺复苏CPR 主要包括：,三操作要点点拨单一施救者应先开始胸外按压再进行人工呼吸C-A-B而非A-B-C，以减少首次
10、按压的时间的延迟。单一施救者开始心肺复苏时应进行30次胸外按压后做2次人工呼吸。,三操作要点点拨,Aairway,Ccirculation,Aairway,Bbreath,ACAB,本卷须知,以足够的速率和幅度进行按压 保证每次按压后胸廓完全回弹，防止倚靠在患者胸部 尽可能减少按压中断 防止过度通气,三操作要点点拨,本卷须知以足够的速率和幅度进行按压三操作要点点拨,心不慌，意不乱，记八步，是关键！重点讲到这里,徒手心肺复苏的步骤,1.判断现场看,2.判断意识叫,3.呼救 叫,4.翻转体位翻,5.判定呼吸看,6.心脏按压C,7.开放气道A,8.人工呼吸B,心不慌，意不乱，记八步，是关键！重点讲到
11、这里 徒手,老师示范操作,老师示范操作,电击除颤的方法与本卷须知2、高级心血管生命支持(advanced cardiovascular life support，ACLS)三教学目标及重点、难点确实定那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。分小组进行分析讨论能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，培养其分析问题、解决问题的能力提出问题一教学思路的设计：激发出学生学习的兴趣。教学内容：2学时理论学时1，实验学时1三教学目标及重点、难点确实定三教学目标及重点、难点确实定临床护士必备的操作技能提出问题教学对象：是低年资的护士2、高级心血管生命支持(advanced cardiovascular life support，ACLS)但是，此事被公布之后，该女士反而引起了批评。,小组讨论、练习并考核,电击除颤的方法与本卷须知小组讨论、练习并考核,五、说教学效果总结,多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统,教学评价,团队协作能力,沟通能力,评判性能力,临床思考能力,五、说教学效果总结多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进,教学效果展示,教学效果展示,
