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1、第三章 感觉与知觉,第二章 感觉和知觉,第三章 感觉与知觉第二章 感觉和知觉,思考,入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭,思考入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,月也走，我也走,月也走，我也走,感觉,感觉,(一) 感觉概念,(一) 感觉概念 感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统,首先，感觉在人的心理活动中却起着十分重要的作用。感觉剥夺实验更是说明了感觉对我们的重要性。 其次，感觉是对内外刺激的反映。 第三，感觉反映的个别属性。,首先，感觉在人的心理活动中却起着十分重要的作用。感觉剥夺实,感觉剥夺实验,感觉剥夺实验,(二) 感
2、觉的种类,(二) 感觉的种类,(三) 感受性与感觉阈限的规律,感受性：人体感觉器官对适宜刺激的感觉能力，反映感觉的灵敏程度；感觉阈限：刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量；,(三) 感受性与感觉阈限的规律感受性：人体感觉器官对适宜刺,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,1绝对感受性与绝对阈限,绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度绝对感受性：人体刚刚能察觉出最小刺激强度的感觉能力,1绝对感受性与绝对阈限绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强,2差别感受性与差别阈限,差别阈限：刚刚能感觉出两个同类刺激的最小差别强度差别感受性：刚刚能察觉出同类刺激的最小差别强度感觉能力韦伯分数/韦伯律：S(对S的最小可
3、察觉值)/S(原有刺激值)=K(比例常数),2差别感受性与差别阈限差别阈限：刚刚能感觉出两个同类刺激的,由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象，叫适应。这是在同一感受器中，由于刺激在时间上的持续作用，导致对后续刺激感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。在所有感觉中，痛觉难以适应。,(1) 感觉的适应,（四）感觉的特征（重点）,由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象，叫适应,视觉适应,视觉适应,对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保留一个短暂时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫后像。 后像在视觉中表现特别明显
4、。视觉后像有两种：正后像和负后像。,(2) 感觉后像,对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保留一个,视觉后像：注视30秒以上，然后看白色背景，会看到一个发亮的灯泡。,视觉后像：,感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。这是同一感受器中不同刺激效应相互影响的表现。对比分两类：同时对比和先后对比。,(3) 感觉对比,感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,对某种刺激的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受刺激的其他感受器的机能状态。在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能发生相互影响、
5、相互作用。,(4) 感觉得发展与补偿,对某种刺激的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决,感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。这样，一种（或几种）感觉机能的丧失，就有可能由其他经常得到练习的、感受性提高了的感觉系统来加以弥补。,感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能,当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象称为联觉。一种感觉兼有另一种感觉的印象，时而近似于感觉，时而近似于表象，好像是与直接感觉一起产生的，但不是由人们自己随意想象出来。,(5) 联觉,当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象称为,暖色
6、与冷色,暖色与冷色,知觉,知觉,(一) 知觉定义,(一) 知觉定义 知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中,(二) 知觉与感觉的关系,感觉与知觉存在相互联系，相互影响的复杂关系。 感觉是知觉的基础，知觉依赖于感官，是对感觉的深入。 感觉是对刺激个别属性的反映，而知觉则是对刺激物的整体反映。 要形成知觉，还必须依赖于个体已有的知识经验。,(二) 知觉与感觉的关系,空间知觉时间知觉运动知觉,(三) 知觉的种类,空间知觉(三) 知觉的种类,四、知觉的特性（重点）,四、知觉的特性（重点）,当我们通过感觉器官接收信息时，并非对环境中所接触到的一切刺激特征都悉数接收，而是有选择地以少数事物作为知觉的对
7、象，对这部分事物知觉得格外清晰，而对其他事物则感知模糊。知觉的这种特性称为知觉的选择性。,(1) 知觉的选择性,当我们通过感觉器官接收信息时，并非对环境中所接触到的一切刺,知觉的对象与背景是互相依存、互相转化的。,人像与花瓶,知觉的对象与背景是互相依存、互相转化的。人像与花瓶,少妇与老太婆,少妇与老太婆,双关图形,双关图形,画中画,画中画,爱因斯坦和洗澡的女人,爱因斯坦和洗澡的女人,在下面的图中你看到了什么？,在下面的图中你看到了什么？,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,(2) 知觉的
8、整体性,知觉的对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，知觉的这种特性称为知觉的整体性或知觉的组织性。,(2) 知觉的整体性知觉的对象有不同的属性，由不同的部分组成,知觉是按照一定的规律形成和组织起来的，对象知觉不是对象各部分简单的相加，而是各部分有机组成的。,知觉的整体性,知觉是按照一定的规律形成和组织起来的，对象知觉不是对象各部分,知觉的整体性,知觉的整体性,人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，知觉的这一特性被称为知觉的理解性。,(3) 知觉的理解性,人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，知觉的这一特性,医生
9、眼中的X线片,医生眼中的X线片,国画大师眼中的马,国画大师眼中的马,1大小恒常性,(4) 知觉的恒常性,在一定的范围内不论观看距离如何，我们仍倾向于把物体看成特定的大小。,1大小恒常性(4) 知觉的恒常性在一定的范围内不论观看距离,大小恒常性,大,2形状恒常性,尽管观察物体的角度发生了变化，但我们仍倾向于把它感知为一个标准形状。,2形状恒常性尽管观察物体的角度发生了变化，但我们仍倾向于把,形状恒常性,形状,3明度恒常性,尽管光照条件下物体的亮度改变了，但我们仍倾向于把物体的表面亮度知觉为不变。,3明度恒常性尽管光照条件下物体的亮度改变了，但我们仍倾向于,护理心理学感觉与知觉记忆与思维课件,4颜
10、色恒常性,尽管光照改变了物体的颜色，我们仍把它感知为原先的颜色。,4颜色恒常性尽管光照改变了物体的颜色，我们仍把它感知为原先,颜色恒常性,颜,第二章 记忆,第二章 记忆,记忆大脑里的自动取款机,记忆像一台自动取款机，外界的信息像通过编码存储的心理过程，在人们的头脑中被长久地保存下来，并且可以在以后提出，如同纸币可以存入取款机再被提出。,记忆大脑里的自动取款机记忆像一台自动取款机，外界的信息像,记忆是人脑对过去经验的保持和再现。,记忆的概念,从事过的活动感知过的事物思考过的问题体验过的情感练习过的动作等,记忆是人脑对过去经验的保持和再现。记忆的概念从事过的活动,记忆,记,忆,识记和保持 前提和基
11、础,再认或回忆 检验的途径和手段,记忆记忆识记和保持 再认或回忆,按输入信息编码加工方式不同和储存时间长短分为三种记忆阶段或记忆系统。1.感觉记忆（瞬间记忆，感觉记忆） 0.25-2秒，它是记忆的开始阶段。视觉后象就是一种感觉记忆。2.短时记忆 感觉记忆与长时记忆的中间阶段。 时间1分钟 记忆容量为（72）组块，记忆单位可以是一个字；一个词或短词3.长时记忆 短时记忆的部分信息经过复述可以进入长时记忆。时间保持1分钟以上，甚至终生。但记忆分类不是绝对的，他们之间相互联系、相互影响。,3种记忆阶段,按输入信息编码加工方式不同和储存时间长短分为三种记忆阶段或记,记忆的过程,识记,再现,遗忘,遗忘,
12、保持,识记是认识某种事物并把它记住的过程。,保持是在头脑中保留下来的过程。,过去感知过的事物，保留在头脑，中在一定条件下，又能回忆起来的过程。,记忆的过程 识记 再现遗忘遗忘 保持 识记是认识某种事物并把,遗忘规律,时间越长，遗忘越多遗忘的进程是先快后慢,保持的方法经常复习：适当分配时间；适当分配内容；适当分配形式。,遗忘规律时间越长，遗忘越多保持的方法经常复习：适当分配时,第二章 思维,第二章 思维,思维人类创造力的源泉,一个不想思考的人是顽固者；一个不能思考的人是傻瓜；一个不敢思考的人是奴隶。 杜伦孟德,思维人类创造力的源泉一个不想思考的人是顽固者；,思维是对事物本质及内部规律间接、概括的
13、反映。间接性：以其他事物为媒介来认识客观事物。概括性：把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来。,思维：从理解到创造,思维是对事物本质及内部规律间接、概括的反映。思维：从理解到创,（1）根据思维过程中的凭借物分为动作思维、形象思维和抽象思维。直观动作思维：依赖于实际的动作来解决问题形象思维：利用具体形象来解决问题。抽象逻辑思维：运用概念、理论知识来解决问题。,思维的种类,（1）根据思维过程中的凭借物分为动作思维、形象思维和抽象思维,（2）根据思维目标的方向分为聚合性思维和发散性思维。聚合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。发散思维：沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想。,思维
14、的种类,（2）根据思维目标的方向分为聚合性思维和发散性思维。思维的种,了解（3）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程是否有清晰的意识分为直觉思维和分析思维。直觉思维：迅速理解并作出判断的思维分析思维：是遵循逻辑规律，经推导而得出结论,思维的种类,了解（3）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程是否有,了解（4）根据思维的创新程度分为常规性思维和创造性思维。常规思维：按现成的方案和程序直接解决问题。创造思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果,思维的种类,了解（4）根据思维的创新程度分为常规性思维和创造性思维。思维,思维的过程,1,2,3,分析与综合比较与归类抽象与概括系统化与具体化,思维的过程123分析与综合,解决问题的思维过程,1）提出问题2）分析问题3）提出假设4）检验假设,解决问题的思维过程1）提出问题,（1）思维的广阔性（2）思维的深刻性（3）思维的独立性（4）思维的批判性（5）思维的灵活性（6）思维的敏捷性（7）思维的逻辑性,思维品质（课本24页）,（1）思维的广阔性思维品质（课本24页）,
