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1、山东大学学生专业满意度调查化学与化工学院2010级 “思创”小组摘要：本文是针对我校理工医文史哲专业近一百个方向的本科生进行的专业满意度调查报告，通过4个比较组在6个指标上的显著性差异分析得出关于我校中医学专业学生满意度的总体情况，以期对学校在专业设置及管理方面提供一定参考依据。关键词： 理工医 文史哲 专业满意度1 前言大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才,代表着最先进的流行文化。专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。专业是社会分工、职业
2、分化的结果，是社会分化的一种表现形式，是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。现代汉语词典中关于“专业”的解释是： 高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类； 产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门； 专门从事某种工作或职业的。而我们的专业指的就是现代汉语词典中的第一个意思。在中国经济与教育迅速腾飞的同时，我们也清楚地看到许多问题。中国职业规划师协会联合向阳生涯职业咨询机构，对京、沪两地2011届应届毕业生进行了一次“你知道自己毕业后要干什么吗”的调查。调查人群中，高达79%的大学生选择“不知道/没想过”，有16%的大学生表示“有一些想法，但
3、不清晰”，仅有5%的大学生明确表示“自己清楚地知道毕业后要干什么”。 由于职业规划在高中阶段的缺乏，很多大学生在高考填报专业时，就已上演了“上错花轿嫁错郎”的闹剧。由于各种各样的原因，喜欢的专业没考上，考上的专业不喜欢的事情在国内大学生中十分普遍。因此，他们中相当数量的人在毕业时不知道自己要干什么工作，只有一点是明确的，那就是“与自己所学的专业一刀两断！”我校是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明，在国内外具有重要影响的教育部直属重点综合性大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。我校也是中国目前学科门类最齐全的大学之一，在综合性大学中具有代表性。本科生
4、和研究生层次教育涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、军事学、管理学、农学等12大学科门类。拥有一级学科博士学位授权点34个，二级学科博士学位授权专业205个，博士后科研流动站29个，硕士学位授权专业274个，本科专业116个，形成了结构完整的学历人才培养体系。在历史发展中，我校形成了自己的学科优势和特色。本次调查正是针对我校各个专业不同方向的学生进行的一次专业满意度的调查，以期获得满意度现状。专业满意度是我国高等教育界的新课题，是了解当代大学生心理状态和受教育状态的重要途径，也是进行高校教育合理性设置的重要依据。四月份是山东大学转专业考试进行的时间，我们身边有相当一
5、部分人，或因为对理想的执着追求，或许因为就业的巨大压力，选择离我们而去，我们尊重他们的选择，但我们也要思考，专业的选择对一个大学生到底起到一个什么作用？什么样的大学专业的设置才是合理的设置？大学本科教育究竟应该是如我们所理解的专才式的教育，还是如香港中文大学教授郎咸平所说应该是通才式的教育呢？而近几年来我校也在不断改善转专业方面的规定。根据 （山大教字200522号）文件精神，除特殊专业学生外，我校2010级全日制本科生，各方面表现良好，符合接收专业的要求，均可申请转专业。高水平运动员学习成绩前10%的学生可以参加考试转专业。 有下列情况之一的学生，不得转专业： （一）招生章程及合同规定不能转
6、入其他专业学习的（二）已修必修课程有不及格成绩的。（三）经学校审核认为不适合转专业的。目前我校为同学们提供的转专业形式有两种：（一）免试转专业。（二）考试转专业。此外，我校还根据现状列出了一些注意事项:如学生要慎重提出转专业申请。凡申请转专业的学生要提前对拟转入专业进行全面了解，一经接收学院录取，不得转回原专业！学生所在学院务必通知到本院欲转专业的每一位学生，届时不参加者，视为自动放弃。学生转专业应征得家长同意等。专业对每一个大学生的影响都是基础性的，所以每个人在做这个决断是总是慎之又慎，每个转专业的学生都要经历或多或少的磨砺，他们还要做好大二考试周一个星期五次甚至更多考试的恐怖日程，我们钦佩
7、他们的勇气与毅力。由此也足见专业对一名当代大学生的重要性。我们打算在全校范围展开我们这次“山东大学学生专业满意度调查”，希望探究专业与我们未来以及全社会的关系并期待他的答案。2 研究方法2.1 调查时间：2011年4月6日2011年4月17日2.2 调查对象在我校理工医文史哲各个专业中分层抽取调查对象，涵盖山大六个校区大一至大四四个年级，涉及化学类、工商管理类、新闻学等近百个专业方向，发放并回收问卷305份，有效率100%。2.2 调查工具本研究采用调查问卷法进行，调查问卷由三个部分组成，分别为基本信息、专业类别以及专业满意度指标分析。虽然国内外高等教育界已经开始关注和重视学生的专业满意度，但
8、其研究尚处于不成熟阶段，也没有相对完善的专业满意度调查问卷，因此我们在研究过程中，根据山大实际情况在专业、个人、社会因素范围内制定了5个专业满意度指标，分别是:专业潜力与前景、学习能力、兴趣、人生规划、学校方面评定。由这5个指标我们共设计了10个问题，要求被调查者按照个人情况符合程度选择。2.3 数据处理根据样本属性分组：理工类、经管类、人文类和医学类。根据每个专业类别学生填写的问卷，我们统计出了四组结果，并详细分析数据，得出一系列结论。3 调查结果3.1专业潜力与前景指标人们通常把专业潜力与前景指标定位为影响专业满意度的最关键指标。因为他与我们最关心的未来就业息息相关。专业的前景好坏直接影响
9、着将来人才市场对于毕业生的需求程度，更与待遇问题紧紧关联。试想一个用工方占据主导地位的劳动市场，作为一名就业者，对于其待遇又有什么发言权呢？经济危机的阴影尚未完全散去，中国的大学又在不断地扩招，劳动市场的竞争气氛空前紧张，面对着巨大的就业压力，大学生把专业潜力与前景看做最重要的要素也是理所应当的事情。图表显示，理工类专业的学生与其他专业类别学生相比，显然更不愿意从事与所学专业对口的工作，只有近60%的理工类学生表示愿意。而其他专业类别的学生在这一点上则较为相似，愿意从事与所学专业对口工作的比率为80%上下。图表显示，人文类专业的学生相较于其他专业的学生态度十分鲜明，超过75%的人表示自己所修专
10、业的就业前景很不乐观。医学类学生表示最乐观，认为自己的就业前景很好。理工类和经管类次之。深入分析：您是否愿意从事与所学专业对口的工作？不少理工科学生，并不愿意从事与所学专业对口的工作。这反映我国在工业方面的发展缺陷。我国第二产业发展势头虽然强劲，但是由于技术含量低处在全球产业链的低端，根据著名的微笑曲线，利润较低，这也使得理工类大学生的待遇较差，因而大学生情愿选择公务员等待遇更好收入更稳定的职业作为自己的首选，也造成了近年来的考“考碗热”。但是我们的思维是不是被定势局限了呢？郎咸平说：“本科教育搞的就是通才教育，它才叫本科”，如果我们的目光只局限在与自己专业对口的职业上，我们又与所谓的专科学校
11、何异呢？您对所修专业就业前景的看法？这个有些一边倒的结果与我们现在社会上思潮完全相符，人文类的大学生对于未来显得比较无助与迷茫，因为他们的出路较少，相较于其他学科面更狭窄，而在一些职业的竞争上也不具备明显的优势。同时，劳动市场的需求不足也同样导致了人文类学生对未来信心不足的局面。大部分人认为前景“一般”，或“十分看好”，也可见至少在山东大学，这么一所百年名校中，学生们有着极强的自信心在未知的前途中，依靠自己的竞争力打拼出自己的一片天地。体现的问题：大学生群体中普遍存在从事对口专业的思维定势部分产业疲软导致的相关专业满意度降低 人文类学科缺乏竞争力与发展潜力，导致满意度偏低解决方法：加强山东大学
12、的综合实力，办好同时教育，鼓励学生全面发展。加快产业结构改革，扩大劳动力市场需求，使更多高水平人才流入，提升科技水平，使产业升级与人才流入实现良性循环。加强人文学科的竞争力，不再局限于立论理论知识，而要更多的投入到社会实践中去，加速发展第三产业，使得人文类学科毕业生有更多岗位选择，同时适当控制学生数量。3.2学习能力指标学生对于专业的满意程度很大程度上影响了他们的学习热情，但满意度显然不是唯一原因，对专业的认识与热情也有着直接联系。 从图表中我们看到，人文类专业学生的学习积极性远不如经管类及其他专业类别的同学，得过且过的占了近50%。经管类的学生中，认为应当全力以赴的人超过60%。理工类学生中
13、抱无所谓态度的极少，而医学类中几乎没有学生表示对学习无所谓，可谓是“医者父母心”。深入分析：我们欣喜地发现医学类学生对于学习有着极其强烈的热情，而与这股火热的情感形成鲜明反差的是人文类学科的学生对于学习的漠然。由此也可见，对于专业的满意程度的差距必然是存在的。同时，对于专业的不同认识也明晰的摆在我们眼前，由于医生的水平关乎病人安危，“人命关天”也就成了有志为全人类健康事业做出贡献的学生再好不过的动力体现了极大的满意度。然而，人文类学科的学生对其专业在社会中的价值并不是太认同，普遍缺乏学习的动力。3.3兴趣指标歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。爱因斯坦也说：“我认为对于一切情况，只有热爱
14、才是最好的老师”。只要有了兴趣，再冷门的专业也能干出惊天动地的成绩。兴趣这一指标虽然有着极大的个体差异，但就一个群体来讲，仍然能显现他们对于自己专业的满意程度。 在这一项中，各个专业学生保持了较高的一致性。60%左右的学生表示目前所在专业是第一志愿。 此项可作为调查专业满意度的综合项目。由于当下的金融热，经管类学生的专业满意度还是相当高的，超过了80%。 理工类和医学类的学生对就业情况这一因素最为关注，但所有专业的学生对兴趣仍是十分看重。人文类学生最关注专业课程的开设，因为对课程的态度而产生满意或不满，受社会影响可谓是极小。经管类的学生偏重于兴趣。深入分析：调查数据所展现的情景与我们大部分人的
15、印象截然相反，山东大学无论是那个类别的学科，过半的学生都是第一志愿进入该专业。我们时常听街头巷尾的七大姑八大姨这么议论现在大学生对自己的专业是多么多么的不满意，然而，这种现象在山东大学中并不十分普遍，或许只是他们的抱怨加深了我们学生对于专业不满意的印象，而大多数学生对自己的专业比较满意，尤其是经管类的学生，而人文类与理工类的学生可能是过度看重就业，导致了他们满意度低于经管类学生近20个百分点。另外，我们也发现相当一部分的学生能根据自己的喜好去选择自己的专业，“兴趣是一个人最好的老师”虽然是一句滥得不能再滥的话，但却恰恰点中了兴趣对一个人的激励与导向作用。由于近年来我国经济的稳步增长，又是在金融
16、危机的背景之下，经济方面的人才需求日益增加。与钱打交道的次数的日渐频繁使人们认识到经济知识的重要性，因而我们也就看到了过半学生为了兴趣选择了经管学科的现象。相较而言，理工科与医学类学生显得更加现实，他们的着眼点更多在就业。的确，近年来经济专业大热，但凡是个学校设立个经管相关的专业，导致相关专业毕业生人数远远超过市场需求，引发了一系列的矛盾不可忽视，而理工科及医学类学生能学的一身较硬的知识技术，在对口专业的就业中优势是无可比拟的。这些都对专业的满意度起到了极大影响。体现问题：人文类学科学生因为对专业的满意度不足而缺乏学习动力解决方法：没有一门学科的存在不以为了让人们更好的生存为目的，不为人们服务
17、的学科缺乏存在与研究的价值。人文类学科作为一门存在已久的科学，对于社会的发展做出了卓著的贡献。而学生对其缺乏热情，大概是由于其中部分知识脱离实际太过遥远，显得缺乏实现价值的可能，倘若教师在教学过程中更多结合实践，将一些知识运用在生活中，表现出其应有的价值，提升专业的满意度或许问题能够得以解决。3.4人生规划指标 图表显示了一个事实：理工类与医学类的学生中有20%左右在入学前基本不了解该专业的情况。经管类的学生，近50%表示比较了解自身专业，而人文类学生大多不太了解。 上图显示，考虑转专业最多的是人文类专业学生。其他专业类别中，都有30%55%的学生从未考虑过转专业。而人文类专业中，超过95%的
18、人是考虑转专业的。深入分析：选择专业前，对专业比较了解的人数不足五成，表现了我们大学生在专业的选择过程中缺乏信息的收集意识，略显得盲目，理性思维能力有待培养。也体现了现今专业选择的一种盲目的趋势，许多学生在选择专业前只是单纯的从名称以及以往的印象去做判断而不是从其本质入手考虑。而在转专业情况的调查中，最扎眼的数据不外乎人文类的学生几乎都考虑过转专业，其不满意程度可见一斑。刚跨入大学校门的学生对着自己的专业往往怀揣着美妙的憧憬，他们往往受到曾经相关学科的成功经验激励，或受到这些专业未来发展前景的吸引，在进入大学时都有鸿鹄之志，目标远大，却显得只停留在幻想上。高年级生在实现自身目标的过程中不断受挫
19、，开始意识到最初的目标过于空泛，而重新制定更为现实可行的人生规划，由于和寄予该专业的期望产生出入，对专业的满意度自然有所降低。另外，随着对专业的了解程度加深，与低年级生的盲目相比，高年级生对于专业的满意与否逐渐确定，由于误区等造成的不了解问题被解除，相联系的是由误区产生的满意感消失，专业满意度“真实”地降低了。3.5学校方面指标学生对于大学生活模式较为陌生，对学校的看法停留在观察阶段，尚未意识到学校的专业环境和专业管理等方面对于自身学习的影响，而事实上，这些方面尤其是学校的课程设置和师资等确实会影响学生的知识结构；高年级生在感受到如课程设置，教学模式等因素的影响后逐渐导致他们改变对于所学专业的
20、专业满意度。 从图中我们看到，人文类专业学生中的75%对学校的教学计划及课程安排还是很满意的，剩下25%为很不满意。理工类与医学类的学生大部分表示比较满意，也有不满意的。经管类的学生的不满度最小。 人文类学生对教师教学成果的不满度很大，已有超过80%的学生表示了不满。医学类学生普遍表示比较满意。理工类和经管类的学生，不满度也较小。深入分析：人文类学科的学生与其他类别的学生的反差十分的鲜明。对于专业的教学计划及课程安排近75%的学生表示满意，然而却又有80%的学生对老师的教学效果不满意。人文专业的教学相较于理工科，老师的作用是不在一个层面上的，虽说“师傅领进门，修行在个人”，但是一个优秀的教师能
21、够很好的引导学生以正确高效的方式去接近课程核心，避免误入歧途，对于满意度有着不可估量的影响。人文学科中，老师则发挥更大的作用。但是或许是由于众口难调，教师的教学方法往往不能满足大部分学生的口味，导致了人文类学生的不满意程度较高。4结语经过了长达将近一个星期的调查，我们完成了问卷设计，分发，数据统计，分析等等环节，发现了许多问题。其中问题主要集中在人文类学生中，在五个指标中，人文类学生几乎都体现出了对于专业的不满意，无论是教学效果还是专业发展抑或其他，相信这问题不仅仅存在于山东大学中，适度的改革势在必行。对于山东大学而言，同样需要有忧患意识，高校的危机意识增强，会更多地关注学生的实际需求，探讨专
22、业的实用性，在教学内容上更加的切合实际，只有这样才能争取到优秀的人才，形成良性循环。这有利于高校的发展，也有利于考生合理择校，促成“双赢”。专业设置应该顺应社会潮流，这也将成为高校教育的主流走向，成为高校机构的主要努力领域。另外，考虑到将来的个人发展，专业设置和管理方面的具体措施应该更加人性化和高效性，这样有利于提高学生的积极性，避免高校与社会的资源浪费，使社会效益最大化。姓名班级宿舍号学号王晟化学基地班233201000111114冯培广化学基地班233201000111021高博化学基地班233201000111024魏鑫化学基地班233201000111124梁龙跃化学基地班233201
23、000111060李宇翔化学基地班233201000111058徐周毅化学基地班233201000111一三6张贺化学基地班233201000111一五4张成城化学基地班233201000111一五2张为宁化学基地班233201005112068孙作榜化学基地班233201000111102耿轶铮化学基地班233201000112008曾梦捷化学基地班304201000111一五0董梦琦化学基地班304201000111017刘雪化学三班310201000111075王金化学三班310201000111110张斐柠化学三班310201000111一五3徐梦真化学三班310201000111一三5白晶化学三班312201000111005魏嘉莹化学三班312201000111123侯胜珍化学三班312201000111036仲月瑶化学三班312201000111172李瑞如化学三班312201001111053沈蓉化学三班31220100011109212.29.202211:4511:45:4222.12.2911时45分11时45分42秒12月. 29, 2229 十二月 202211:45:42 上午11:45:422022年12月29日星期四11:45:42
