散文阅读理解句子的含义和作用课件.pptx

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1、,我贴在地面步行，不在云端跳舞。 哲学家维特根斯坦,散文阅读理解句子的含义和作用,这句名言表达形象，寓意深刻，它会引发我们不同的联想或感悟。 结合这句名言，自选角度，自定立意，自拟题目，文体自选(除诗歌外)，写一篇不少于800字的文章。,这句名言表达形象，寓意深刻，它会引发我们不同的联想或感悟。,立意示例,正面立意：其一，沉稳务实的人生最美。其二，虚无缥缈的“舞蹈”最可怕。其三，没有脚踏实地，何来人生成功？其四，务“虚”注定人生一场空。反向立意：可以对哲学家维特根斯坦的观点进行辩证思考反向求新，沿着这个思路不断追问：凭什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后拟制出这样的题目既要贴地而行，

2、更要云端舞蹈云端的舞步等.,立意示例正面立意：其一，沉稳务实的人生最美。,比较好的立意：1.脚踏实地方能走向成功2.云端跳舞,失败也是美丽的3.视云端跳舞为异端,是平庸者慵懒的借口4.没有云端跳舞的志向,哪有脱离地面的果敢5.脚在大地，心在云端6.步行不如跳舞7.在云端舞出绚丽的人生等。,比较好的立意：,散文阅读 之 理解句子的重要含义,散,考 纲 链 接考 纲 解 读“散文阅读”属于高考考试大纲,结合语境，品味品味下列句子。临行时我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 陆蠡囚绿记,回归教材,答案：我临行时开释常春藤，表现出我对具有抗争精神的常春藤的敬重，对光明自由的向往 珍惜。,结合语境，品

3、味品味下列句子。 回归教材答案：我临行,所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。,（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。,所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句,5、从字面看互相矛盾，但被作者寄寓深刻用意的反常句。6、在文中反复出现的句子。,5、从字面看互相矛盾，但被作者寄寓深刻用意的反常句。,【考查实质】一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。二是将

4、抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。,做题原则 句不离段,【考查实质】做题原则 句不离段,如何理解、体会句子含意呢？可从以下角度入手： 1.从关键词语入手 一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语。所以，体会句子含意一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。这在句子的理解、体会过程中是非常关键的一步。,如何理解、体会句子含意呢？可从以下角度,当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了，但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。,例一 2008年四川卷我爱水：解释画线的句子在文中的含意。,本句话最重要的

5、地方是“浸透”这个词语的重要含义，这个词语很简单，就是“到处都有”，那么把什刹海的灵魂浸透，就说明了春意的无处不在，题目难度不大。,答案 春天来了，什刹海的水充满了春意。,当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣,2.从分析修辞入手 为了使语言表达更加生动形象、精辟有力，作者常用修辞手法。作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。,2.从分析修辞入手,平常的沈从文,从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两

6、百封。可惜在“文革”时，全给弄得没有了。解放后，人民文学出版社第一次为他出的一本作品选中，他自己的序言说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面长生不老。,平常的沈从文从一九四六,解释下面两句话在文中的含义。（6分）(1)他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。,【答案】运用拟人等方法，形象地表现出沈从文的作品现在有魅力，将来也会有永久的生命力，会拥有越来越广泛的读者。,解释下面两句话在文中的含义。（6分）【答案】运用拟人等方法，,练习：乡村的瓦乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，

7、是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。问：文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。,参考（1）这里运用了暗喻的修辞。（2）把“瓦”比喻成

8、了生活的底片，记录了“我”的童年生活。（3）能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。,练习：乡村的瓦参考（1）这里运用了暗喻的修辞。,3.从文本主旨入手 中心思想（主旨）渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着这样那样的联系。体会时可以结合主旨来进行。,3.从文本主旨入手,壶口的黄河,、抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣睢在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了，便也心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竞仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一个直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到

9、海不复还。看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的成阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦赢政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？路德雏希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传！,注：埃米尔路德维希(EmilLudwig，18811948年)，德国著名传记作

10、家，著有地中海传尼罗河传等。,壶口的黄河、注：埃,20文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？(4分),答案1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明2、“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传； 3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。,20文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”,4.从相邻句子入手 有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或者语段中间。对这种句子的理解，特别

11、要结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。,4.从相邻句子入手,根的神韵 村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石。乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出博大的胸怀。 16如何理解第二部分中划线句子“树成了村庄古老神圣的旗帜，你

12、便是村庄悠久的化石”的含义？（4分）,【答案】1、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历史的见证，因此是旗帜；2、树根默默地支持着老榆树的成长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历经漫长岁月的化石一般有价值。,二、分析【典型考题三】,根的神韵【答案】1、,5.从结构层次入手 有些句子结构较复杂，如附加成分较长的单句，可通过摘取句子主干，留心附加成分的办法来体会；如果是一个复句，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；如是一个偏正关系的复句，句意当然放在“正”部分，但“偏”部分绝不可忽视。忽视它，可能丢失要点。,5.从结构层次入手,焰火的变奏（赵丽宏）,、炮火与焰火，

13、都是火药爆炸产生的光芒，两者的目的和效果却是天差地别。炮火，是为进攻，为征服，为反抗，为破坏，为杀戮，是人间最可怕最惨烈的景象，是战争、灾难和死亡的象征；焰火，是为庆祝，为团圆，为展示和平的欢乐，为表现人间的繁华和喜悦。同样是火花，同样是爆炸，两者所展示的，却是人类生活中完全不同的两个极端。 在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的丸药，都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。 有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？,焰火的变奏（赵丽宏）、,4. 文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？

14、”收束全文，请对此简要赏析。,答案：.1、作者以这个反问句单设一段，卒章显志。2、“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。3、这个反问句强烈地表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。（意对即可）,4. 文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，,以上几种解读句子的方法既可以独立运用一种，也可以视情况把其中几种结合起来运用，总之视具体情况具体对待。当然解读句子是没有定法的，句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足文旨，否则就是空谈。,以上几种解读句子的方法既可以独立运用一种，也可以视情况把其中,句意理解题答题模式,1、表面意思 修辞

15、手法2、深层含义 作者的情感态度等,16为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含义。（6分）,答：夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（表面意思）“没有壮怀”是拟人的说法（修辞），与农夫决心留乡务农的行动形成对比； （修辞深意）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（观点态度）,句意理解题答题,小结:1、原则：不脱离语境词不离句，句不离段，段不离篇。2、基础：抓重点词语，莫忽视修饰、修辞、限制、强调等。3、重点：不离开作者写作时的思想状况、具体背景、主旨情感。,小结:,散文的作用题类型,1、开头的作用2、结尾的作用3、过渡段的作用4

16、、叙述人称的作用5、叙述方式的作用6、线索的作用7、人物、景物、事物的作用,散文的作用题类型1、开头的作用,1、开头的作用,【内容上】 开头叙述或描写了-内容； 渲染（营造）-气氛（氛围）； 奠定了-的感情基调； 表达了-的情感； 总领全文，点明或暗示文章主旨；,1、开头的作用【内容上】,【结构上】 开篇点题，照应题目； 与结尾相呼应； 引起下文，为下文写-作铺垫或埋下伏笔； 【艺术效果】 设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考。,【结构上】,例1、2010-全国-大河家题11、结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情

17、基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在结构。,例1、2010-全国-大河家,2、结尾的作用,【内容上】 总结全文，或卒章显志，揭示了文章-的主旨（中心）； 强化了作者-的情感，深化或升华主旨；【结构上】 呼应开头（或首尾呼应），使文章结构更加严谨；,2、结尾的作用【内容上】,画龙点睛，篇末点题； 与前文-相照应；【艺术效果】 回味深长，引发读者思考。,画龙点睛，篇末点题；,例1、2011-南京摸底-南山雨题15、请分析最后一段在全文中的作用。与前文第2 段送我诗集相照应； 申先生点头的细节，表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我与申先生情感上的默契； 营造了一种感伤的氛围

18、，耐人寻味。,例1、2011-南京摸底-南山雨,3、过渡段（句）的作用,【内容上】 这一段写了-内容，表现了- 【结构上】 承上启下，承接上文-，引起下文-，为下文写-作铺垫。,3、过渡段（句）的作用【内容上】,例1、2010-徐州摸底-拜谒高原题12、作者在第二段描写自己心目中的高原景色，在全文中有什么作用？承上启下； 照应第一段“在电视中领略过它迷人的雪域风光”，证明它对高原并不陌生； 引出下文自己亲眼所见的高原风光，为后文自己拜谒高原所产生的独特感受作铺垫。,例1、2010-徐州摸底-拜谒高原,4、叙述人称的作用,第一人称：叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人

19、称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能客观的直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。不同人称的兼用：丰富文章的叙事手段，便于表达作者的思想感情。,4、叙述人称的作用第一人称：叙述亲切自然，能自由的表达思想,例1、2010-全国-灯火题13 、文章在人称的使用上由什么特点？这样写有什么作用？文章以第一人称为基本视角，偶尔插入第二人称，构成两种人称的相互交叉。作用：不同人称的出现，丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达，营造了一种亲切的氛围，拉近了作者和读者之间的距离。,例1、2010-全国-灯火,5、叙述方式的作用,顺叙：指能按某一顺序进行记

20、叙的一种方式。 作用：使文章层次清晰，事件来龙去脉清楚。倒叙：指先交代事件的结局，或某个突出的精彩片段，然后回过头来，再按照事件的发生发展的顺序来叙述的方式。 作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，取得引人入胜，先声夺人的表达效果。,5、叙述方式的作用顺叙：指能按某一顺序进行记叙的一种方式。,插叙：指在叙述过程中，暂时中断叙述的线索，插入与人物或中心事件相关的内容，然后继续进行原来的叙述。 作用：对主要情节或主要事件起必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实，人物更加丰满。,插叙：指在叙述过程中，暂时中断叙述的线索，插入与人物或中心,例1、2011-徐州三检-金色的飘

21、落题13、第4段运用了什么叙述方法？这样写有什么作用？运用了插叙的方法， 虚实结合，将眼前落叶凋零的场景 ，与对春夏时节银杏叶生长的动人情景的回忆交织起来，突出了生命轮回的短促，充实了文章内容，丰富了文章主题。,例1、2011-徐州三检-金色的飘落,6、线索的作用,【线索的类型】 常用的线索有：事件、事物、人物、情感、时间等。【线索的作用】 以-为线索，组织材料，贯穿全文，使文章结构更加完整严谨； 使情节更加曲折，有波澜，增强文章的可读性，感染读者； 有力的表现文章主旨。,6、线索的作用【线索的类型】,【线索组织材料的方法】 思路：以-为线索，开篇写-，接着写-，然后写-，最后写-。,【线索组

22、织材料的方法】,例1 、2011-北京-祁连雪题18、作者曾说“雪是祁连雪”的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。雪是贯穿全文的线索； 雪化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙； 雪赋予祁连山壮丽景色 圣灵神韵使人产生亲切感； 雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体； 雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。,例1 、2011-北京-祁连雪,例2、2012 -重庆-太阳梦题15、文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。文章以太阳梦为线索组织材料， 首先写艰辛寻梦画山画的苦； 接着写梦的实现从太阳梦中获得灵感

23、，独创“西藏山水画派”； 最后写再寻新梦陷入苦闷期，想再上一个艺术高梦。,例2、2012 -重庆-太阳梦,7、人物、景物、事物的作用,【内容上】 衬托人物的形象、情感、或心理； 表达了作者-的情感倾向； 深化了文章-的主题；【结构上】 与文中-形成照应； 与文中-形成对比。,7、人物、景物、事物的作用【内容上】,例1、2013-江苏原创-人淡如菊题13、文章第7段写城里的菊花，有什么作用？起反衬作用； 该段通过写花瓣繁复，叶绿且阔，花容丰美的城里之菊，反衬野菊花外形的清瘦、峭拔、秀挺； 表现了野菊花脱俗天成 的韵致，赞美了它坚毅淡泊的内在品质。,例1、2013-江苏原创-人淡如菊,例2、 20

24、13-江苏原创-金色的飘落题12、本文用不少笔墨写外孙“宝宝”，有什么作用？ 【结构上】：宝宝是作者感悟生命的重要依托，描写宝宝的言行，显示出全文由落叶及生命（或由物及人）的行文思路。 【内容上】：描写宝宝的欢快舞动和兴奋的表情，既衬托了金色飘落的美丽，又表现了新生儿的活力和朝气，引发并深化了作者对生命的思考和感悟。,例2、 2013-江苏原创-金色的飘落,例3、2013江苏原创-哑巴与春天13、第2、6、7段各有一处描写达子香花，请简要分析第三处在文中的作用。【结构上】、与前两处对达子香花开放的描写形成呼应；【内容上】、达子香花依然开放，老哑巴的生活却发生了改变，表达了作者的同情与思考，深化

25、了主旨。,例3、2013江苏原创-哑巴与春天,高考散文题型分析及答题要点常见题型及答题规律作用（意图、好处）分析题1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题（一）、语句作用题分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。（二）、段落作用题语句、段落命题特色1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开

26、头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。,高考散文题型分析及答题要点,4、常见提问方式(1)、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？ (2)、文中材料作用分析：文章写内容有什么作用（

27、好处）？变式提问：这样写的好处是什么？5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式：1.知识模式（储备）(1)、首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）从字面上

28、看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。,4、常见提问方式,2、思维模式(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作

29、用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。3、答题模式结构上：常见的表现手法1.承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到（物人，景情，事理），由转而写到2.引起下文：为下文写埋下伏笔，为下文写张本，为进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的感情基调3.总结上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，表达了4.线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把感情推向高潮内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果(2)、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。对当前语段的内容作用；对全文的作用；

30、丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。,2、思维模式,(三）、人称作用题【知识储备】三种人称的作用第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称： 拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面

31、和更丰富的内容。,(三）、人称作用题,（四）、标题作用【知识储备】1、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辞手法及效果） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。（五）、景物描写作用题【知识储备】景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种特征。象征、暗示作用。（六）、写作内容作用题【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。2、情感寄托

32、或象征、寓意等。3、悬念、激发读者的阅读兴趣。4、贯穿全文的线索。5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。,（四）、标题作用,原因概括题1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题这类题常见的提问方式： 作者这样说（评价）的理由是什么？ 综观全文，概括的主要原因。概括文意，说说为什么闻名遐迩。其他提问方式：文章描绘了“时间”的各种行走方式。 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。,原因概括题,原因概括题型建模表现在三个

33、方面：1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）2、把握思维模式(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。(2)、思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分

34、答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。3.规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。,原因概括题型建模表现在三个方面：,体会含意题1、语句的理解题 2、语句意蕴对这种题型：1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。对这句你是如何理解

35、的？请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子。本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了

36、象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。,体会含意题,鉴赏表达特色题1、列出技巧题 2、鉴赏技巧题 3、技巧作用题 4、语言特色题鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。【知识储备】（一）熟悉常用语表达方

37、式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。 人称运用：第一人称、第二人称、第三人称 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。,鉴赏表达特色题, 表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生

38、，深化主题）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解

39、）借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。, 表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象,艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用文本内容（写几点，一般看分值）运用了手法，生动传神表达了，突出（渲染），刻画了人物形象，（三）鉴赏表达特色题总结：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一

40、方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。2、把握思维模式（1）从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。（2）、思考分析时的两个结合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。3、规范答题模式明确概念+具体解

41、释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。,艺术技巧作用答题样式：,结构思路题1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题结构（行文）思路题总结：第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，

42、即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。,结构思路题,探究题（一）探究范围1、语句探究题 2、段落结构探究题 3、文章意蕴（主旨）探究题4、

43、作者创作意图探究题 5、个性化解读探究题（二）探究题总结：1、建立起对这种题型的认知模式（1）、探究题的主要特点题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。,探究题,（2）、探究题的主要题型探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。2、探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。“总结点题”环,（2）、探究题的主要题型,