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1、,22.*扁鹊见蔡桓公,第六单元,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,22.*扁鹊见蔡桓公第六单元导入新课讲授新课课堂小结当堂,导入新课,郑人买履,守株待兔,你们知道“守株待兔”“郑人买履”这些词语出自哪里吗？,韩非子,导入新课郑人买履守株待兔你们知道“守株待兔”“郑人买履”这些,导入新课,1.识记、理解文中重点实词和虚词的意义 和用法。（重点）2.掌握按时间顺序叙述故事的写法，学会 用对比的手法刻画人 物形象。（难点）3.认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜 渐的重要意义。,导入新课学习目标1.识记、理解文中重点实词和虚词的意义,讲授新课,韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文
2、长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。,讲授新课走近作者 韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集,讲授新课,1.找出下列句中的通假字并解释。扁鹊望桓侯而还走(“还”通“旋”，回转，掉转)疾在腠理，汤熨之所及也（“汤”通“烫”，用热水焐）在肠胃，火齐之所及也（“齐”通“剂”，药剂）,讲授新课字词梳理1.找出下列句中的通假字并解释。,讲授新课,2.一词多义。,1）之,桓侯故使人问之（代词。指扁鹊）君之病在肌肤/君之病在肠胃（助词。的）医之好治不病以为功（助词。可不译，介于主谓之 间，取消句子的独立性）,2）以,医之好治不病以为功（介词，把）臣是以
3、无请也（因为，由于）,讲授新课字词梳理2.一词多义。1）之桓侯故使人问之（代词。指,讲授新课,扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓公曰：“医之好治不病以（之）为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。,拜见,一会儿,小病,要,厉害,我,无义,没病的人,把作为,停留,又,重病,更加,答应、理睬,皮肤纹理,讲授新课疏通文义 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有,讲授新课,居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，
4、扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。,远远看见,同“旋”，掉转,跑,故意,同“烫”，用热水焐,达到,同“剂”，药剂,管,询问,派,寻找,于是，就,讲授新课疏通文义居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁,讲授新课,1.课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？,时间顺序。,2.扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重?,君有疾在腠理，不治将恐深。君之病在肌肤，不治将益深。君之病在肠胃，不治将益深。今在骨髓，臣是以无请也。,讲授新课1.课文按
5、什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？整,讲授新课,1.完成表格,讲授新课内容探究1.完成表格扁 鹊桓侯见面时间观察过程明断,讲授新课,1）这则故事说明了一个什么道理?,它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。,2）由这则故事归结的成语是什么，其比喻义是什么？,讳疾忌医。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。,讲授新课主题探究1）这则故事说明了一个什么道理?它告诫人们：,讲授新课,本文用简洁、传神的描写刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物。首先扁鹊三次进见蔡桓公都指出了他的病情正在逐渐加重，而蔡桓公从开始的“寡人无疾”到“不应”又到后来的“不悦”，充分体现了他讳疾忌医的严重程度。而扁鹊第四
6、次见到蔡桓公时已知他无药可救，便“望桓侯而还走”。作者这一系列的细节描写使扁鹊的耐心规劝和桓公的固执形成了鲜明的对比，更增强了文章说理的生动性，从而使文章更易于被人所理解和接受。,本文中多处对扁鹊和蔡桓公的语言、神态以及动作进行了描写，作者这样写的目的是什么？,讲授新课写法探究 本文用简洁、传神的描写刻画了扁,病,讳疾忌医,日益恶化,最终身亡,缺点错误,不听劝告,要防微杜渐，及时医治。,越陷越深,要正视问题，改正错误。,铸成大错,要接受批评帮助和忠告。,课堂小结,病讳疾忌医日益恶化最终身亡缺点错误不听劝告要防微杜,课堂小结,时间顺序,在腠理（汤熨）讽刺医生,在肌肤（针石）不应不悦,在肠胃（火齐）不应不悦,在骨髓（无法医治）故使人问,桓侯体痛（逃逸）索扁鹊,死因：讳疾忌医,课堂小结时间顺序在腠理（汤熨）讽刺医生在肌肤（针石）不应不悦,当堂检测,读故事，品味寓意。楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟者，未可谓善鬻珠也。,当堂检测读故事，品味寓意。小练习,
