《《发动机构造与维修》说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《发动机构造与维修》说课课件.ppt（47页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、上善若水 滴水穿石,汽车发动机构造与维修课程介绍,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,项目二 曲柄连杆机构 任务2.2 机体组拆装与检测 汽修教研室 苏水,上善若水 滴水穿石,目录,一、课程概述二、课程设计三、课程目标四、教学内容,汽车发动机构造与维修说课,五、教学设计六、教学实施七、单元设计八、教学案例,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,一、课程概述,1.课程定位：2.课程体系结构：3.课程的性质:4.课程的作用:,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,1.课程定位,课程归属专业：汽车检测与维修技术 专业培养目标：树立“以汽车售后服务业
2、的需要为宗旨、以提高学生职业能力为核心、以就业为导向”的专业建设思想，培养具备良好职业素养“会检测、会维修”的“汽车医生”。面向岗位群：汽车机修、汽车装配、汽车电工、汽车整形、汽车业务接待及客服、汽车性能检测、汽车企业管理等汽车后市场岗位群。课程体系结构：专业核心技能课之一；承上启下,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,2.课程体系结构,机械制图,机械基础,电工电子技术基础,汽车发动机构造与维修,汽车电器,电控发动机,电控底盘,汽车空调,汽车检测与故障诊断,毕业综合实习,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,3.课程性质
3、,汽车发动机构造与维修 是汽车维修技术与检测专业的一门专业核心课程，该课程在专业的课程设置中起到承上启下的链接与支撑作用。是学习公共基础课程后的第一门与汽车紧密相关的专业主干课程，也是学习汽车维修技术与检测专业后续专业课程的重要基础。课程安排在第三学期，总课时72学时。,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,4.课程作用,通过课程的学习，学生能掌握汽车发动机结构基本知识，理解现代汽车发动机的新结构、新技术，锻炼正确规范拆装与维修发动机的职业能力，为以后更进一步学习其它专业课奠定坚实的基础。学生通过学习又能与岗位实际环境、职业素养与情感、成才志向相对接，树立专
4、业兴趣和操作规范意识。还能加强职业意识，树立劳动观念，为毕业服务社会打下良好的基础。,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,二、课程设计,1.设计理念：2.设计思路：3.设计依据:4.设计过程,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,1、设计理念,以岗位能力分析为基础，以市场就业为导向，以人才培养要求为指针，培养出符合专业培养计划、就业市场受欢迎，具有较强就业及择业能力的技术应用型人才。,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,2、设计思路,为了落实工学结合的教育理念，强化高职办学特色，提高
5、学生职业技能，提升教学质量，我们改革了原有的课程体系和教学方法。有针对性的铺垫够用为度的理论知识。在教学过程中，坚持以适应社会需要为目标，以能力为主线，注重学生对发动机结构、原理的认识和动手拆装与维修能力的培养，加强实践教学环节，重视知识更新。根据职业岗位工作的需要确定理论知识范畴，突出实用性和实践性。,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,3、设计依据,课程设计理念,教学目标：培养职业能力,能力本位,教学内容：企业任务/项目载体,教学模式：以工作过程为导向,教学方法：理实一体化/做学教一体化,教学考核：工作能力评价标准,汽车发动机构造与维修说课,返回,河北
6、工业职业技术学院,上善若水 滴水穿石,4、设计过程,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,专业指导委员会,参与：行业专家、企业专家、本专业骨干教师目标：1.对人才需求、专业定位、岗位群进行论证 2.确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力和职业素养等输出：专业岗位（群）工作分析表,头脑风暴,基于工作过程导向的课程开发,职业行动领域分析表,学习领域开发表,学习领域课程设计方案,学习情境设计方案,典型工作的载体(产品或项目或服务)？按照什么样的顺序?-,问题载体？教学方法？媒介？考核评价等？,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回
7、,上善若水 滴水穿石,三、课程目标,1.知识目标2.技能性目标3.情感性目标,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,1.知识目标,熟悉汽车的总体构造和掌握发动机类型和基本原理、基本术语、型号编制掌握曲柄连杆机构的构造、原理，能进行装配、调整、维修和故障排除掌握配气机构构造、原理和能气门间隙的调整、配气机构维修和故障排除掌握化油器式汽油机供给系的构造组成、一般原理掌握汽油喷射式燃油供给系的构造、原理和进行基本的维修掌握柴油机燃油供给系构造、原理，主要部件装配、调整、维修和故障排除掌握冷却系的构造、原理及其维修及故障排除掌握润滑系的构造、原理及其维修及故障排除掌
8、握发动机的性能及其发动机装配调试与综合故障诊断,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,2、技能性目标,能够描述汽车汽油机工作原理、柴油机工作原理。掌握汽车发动机构造、原理及性能参数调整方法会正确使用诊断仪器、维修手册和技术资料。能对曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、润滑系、汽油喷射式供给系、柴油供给系进行维护。会对曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、润滑系、汽油喷射式供给系、柴油供给系常见故障诊断与修理。具备初步判断故障位置、成因、选配与更换零部件和维修发动机的能力。具备典型发动机机型的拆卸、分解和装配的能力。具备汽车发动机专用工具、量具、专用仪器设备的正确使用和
9、维护能力。能够进行发动机的装配调试和对汽车发动机进行维修。,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,3、情感性目标,遵守规范实训操作规程。提升信息获取与处理能力。增强语言表达能力。养成良好职业行为。培养团队协助精神。,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,四、教学内容,1.组织依据2.内容安排3.学生分析4.重点难点,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,1、组织依据,制定汽车发动机构造与维修课程教学内容模块时，坚持用先进的高等职业教育发展理念作指导，充分结合高职高专教育人才培养模式的基本
10、特征，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。课程内容组织及选取依据,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,职业岗位知识、能力和素质要求分析,汽车维修工岗位所需能力要求分析,汽车维修工岗位所需能力要求分析,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,教学内容及组织与安排,内容选取,基本知识：强调知识的应用,基本技能：课程核心能力,综合素质：课程关键能力,实用够用,河北工业职业技术学院,汽车发动机
11、构造与维修说课,返回,上善若水 滴水穿石,2、内容安排,参考具体教学授课进度表1 具体教学授课进度表2,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,3、学生分析,文化基础薄弱，自卑心理较强，心理素质不高，法纪观念淡漠，学习动力不足 学习情绪化较强，学习动机多种多样，学习具有较高层次的职业定向性。学习的积极性和主动性还比较差,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,3、学生分析,超出学生接受能力的教学是没有意义的。一切教学设计、一切标准和教师的一切劳动都是为学生课堂教学目标达成并有所发展服务的，如果违背这一点，再完美的课程也没有价值
12、，对师生来说都是浪费时间。所以教学效果的评价要以学生的情绪状态、思想状态、目标达成状态为重点，消除课堂教学中“表面繁荣”现象，真正体现教学水平。,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,4、重点难点,内容重点:曲柄连杆机构、配气机构、供给系统内容难点:柴油机的燃料供给系统解决方法:教学在发动机拆装实训室进行，采用理实一体化的方式，通过任务驱动方式，在必需理论知识铺垫基础上，突出实 用操作技能的练习。,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,课程重点,课程难点,上善若水 滴水穿石,五、教学设计,1.教学模式设计2.教学方法设计3.现代教学技术应用,
13、汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,1、教学模式设计,（1）“一体化”的教学模式（2）注重“行动导向”的作用 行动导向教学模式的主要特征是：1）学生在行动中学习。2）学生的学习目标是为了行动。3）学习活动以学生为主体。（3）教学过程体现“工学结合”,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,2、教学方法设计,（1）采用启发式教学方法，促进学生主动思考（2）注重互动式教学方法，发挥学生的学习主动性（3）重视发展式教学方法，培养学生“终身学习”能力（4）运用“工学结合”的教学方式，锻炼学生的职业实践技能（5）开放实训室，培养学生
14、自我发展能力,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,3、现代教学技术应用,（1）制作、开发多媒体课件（2）制作电子教案（3）使用网络虚拟教学（4）开辟院级精品课程网页,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,六、教学实施,1.师资条件2.实训条件3.教材选择4.教学评价,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,1、师资条件,课程主讲教师具有汽车相关专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力。实训指导教师必须具备一年以上汽车维修实际工作经历和相应的职业资格；
15、具备驾驭课堂能力；具有良好职业道德。,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,2、实训条件,根据课程教学需要，结合学校实际条件，本课程教学使用校内实训室、配备主要教学设备及对应教学项目如需要的实训设备。,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,3、教材选择,教材依据课程标准选用先进、适应高职教 育要求的规划教材或优秀教材。实训教材应配套齐全，能满足教学需要。课程选用如下教材：教材：祁翠琴.汽车发动机构造与维修 同济大学出版社，2010.推荐参考书：张子波.汽车发动机构造与维修 高等教育出版社，2009.校本教材汽车发动机实训指
16、导书 汽车教研室、2008,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,4、教学评价,(1)课程教学评价以各项目评价按比例构成。(2)各项目评价采用过程评价、知识评价和实践操作评价的形式来评定。(3)全面综合评价学生能力。,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,七、单元设计,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,汽车发动机构造与维修课程项目二 曲柄连杆机构的构造与维修任务2 机体组的构造与检修子任务2.2机体组拆装与检测,上善若水 滴水穿石,七、单元设计,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,教学
17、目标:了解机体组的作用、组成、工作条件和受力分析掌握缸体的结构、气缸的排列方式及气缸体的检修熟悉气缸盖、气缸垫的结构，掌握缸体、缸盖的检修。教学重点:缸体、缸盖的结构与损伤形式。教学难点:缸体、缸盖的检修,上善若水 滴水穿石,七、单元设计,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,新课导入：由机体组的组成以及功用引入正题。（5分钟）新课讲解：通过课件讲授机体组零件失效的形式和危害，让学生对失效的原因进行分析，联系维护与修理实际操作，讲授缸体缸盖拆装方式与检测内容过程。（25分钟）实训操作：拆装缸体缸盖，检测缸盖变形（55分钟）课堂小结:（5分钟）,上善若水 滴水穿石,八、教学案例,
18、1.机体零件组(30分钟)2.发动机总成缸盖的测量(60分钟),汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,(学习任务:发动机总成缸盖的测量),1.学习目标：2.学习时间及组织：3.实训学习准备：4.技术标准与要求：5.安全注意事项：6.工单：7.实训小结：,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,上善若水 滴水穿石,1.学习目标,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,(1)能按照正确的顺序和方法拆装缸盖螺栓；(2)能用正确的方法检查缸盖螺栓；(3)能正确地检查气缸盖的裂纹、变形、磨损。,上善若水 滴水穿石,2.学习时间及实训组织：,
19、汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,学习时间:60min实训组织:每9名学生作为一个实训小组，配备1名指导教师和1套实训设备。,上善若水 滴水穿石,3.实训学习准备：,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,零件类：1ZZ-FE发动机总成台架 清洁类：棉布 常用工具：丰田标准通用工具、扭力扳手 专用工具：缸盖螺拴套筒量具：游标卡尺 资料：修理手册,上善若水 滴水穿石,4.技术标准与要求：,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,(1)缸盖螺栓拧紧力矩（49N.m,90）(2)气缸盖平面度的捡验0.1mm；,上善若水 滴水穿石,5.安全注意事项：,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,(1)检验操作过程中一定要仔细，量具、零件要轻拿轻放，以免造成损坏。(2)工量仪器具、设备、使用前，应检查其技术状况，如有问题及时报告。,上善若水 滴水穿石,6.工单：,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,工单,上善若水 滴水穿石,7.实训小结：,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,返回,考评表,上善若水 滴水穿石,作业:,汽车发动机构造与维修说课,河北工业职业技术学院,1、完成缸体、缸盖拆装与检测项目需要哪些相关课程项目能力的支撑。2、结合CDIO理念说明缸体、缸盖拆检能力与分析排除汽车动力不足故障的关系。,
