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1、人教版八年级生物上册,第五单元生物圈中的其他生物,说建议,八年级上册,说课标,说教材,说课流程,课程目标,内容标准,编写特点,教学建议,体例及目的,立体整合,评价建议,课程资源开发建议,内容结构,一说课标,情感态度价值观目标,八年级上册,知识目标,能力目标,课程目标,1、获得各类群动物、细菌和真菌、病毒的主要特征；在自然界中的作用以及与人类关系的知识。2、获得动物运动和行为的知识。,发展学生的科学探究能力、实践操作能力、思维和创新能力，养成科学思维的习惯。,理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，初步形成生物学基本观点。,课程目标,课程内容标准,生物体的结构层次,生物与环境,生物圈中的绿
2、色植物,生物圈中的人,动物的运动和行为,生物的生殖、发育与遗传,生物的多样性,生物技术,健康地生活,科学探究,10个一级主题,内容标准,生物的多样性,动物的运动和行为,概述无脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系,概述脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系,描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。,列举动物多种多样的运动形式。,说明动物的运动依赖于一定的结构,举例说出动物的社会行为,区别动物的先天性行为和学习行为,描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。,内容标准,二说教材,课程内容标准,生物体的结构层次,生物与环境,生物圈中的绿色植物,生物圈中的人,动物的运
3、动和行为,生物的生殖、发育与遗传,生物的多样性,生物技术,健康地生活,科学探究,10个一级主题,不同版本教材编写特点对比,苏教版,人教版,生物和环境是统一体,生物的多样性,生物技术,健康地生活,动物的运动和行为,生物的生殖、发育与遗传,生物圈中的人,生物圈中的绿色植物,生物体的结构层次,探索生命的奥秘,生物圈中生命的延续和发展,生物的多样性及其保护,生物圈中的其他生物,生物圈中的人,生物圈中的绿色植物,生物体的结构层次,与课程标准内容相比，人教版教材少了科学探究和科学技术这两个独立的主题。科学探究融入生物和生物圈单元中；生物技术则分散在各个单元中。苏教版内容与课程标准内容基本保持一致，都是10
4、个单元。,编写特点,编写特点,不同版本教材编写特点对比,苏教版,人教版,第五单元生物圈中的其他生物,八年级上册第6单元第16章动物的运动（2节）第17章 动物的行为（2节）八年级下册第9单元 第22章 丰富多彩的生物世界 第三节千姿百态的动物世界 第四节 神奇的微生物,八年级上册第一章 动物的主要类群（7节）第二章动物的运动和行为（3节）第三章动物在生物圈中的作用第四章细菌和真菌（5节）第五章病毒,编写特点,教材编写特点对比,苏教版,人教版,两个版本的教材各有千秋，人教版教材总体而言，图文新颖，知识面宽广，文字浅显，知识阐述由浅入深更适合学生学习。苏教版教材十分注重学科渗透，注重探究式学习方法
5、的多样化，重在培养学生科学素养与探究能力。,编写体例,后记,单元前言及图片,节,章前言和图片,单元小结,正文,练习,想一想议一议和图片,课外实践,课外阅读等,观察与思考,资料分析,演示实验,实验,探究,技能训练,制作,试一试,小资料,科学技术社会,与生物学有关的职业,科学家的故事,章,通过本节学习你将知道,生物学与艺术,人教版教材编写体例及目的,编写体例,有助于明确学习目标并自主学习,有助于了解更多的知识，拓宽视野,拓展系统,活动系统,目标系统,有助于提高探究能力、实践能力和思维能力,评价系统,苏教版教材编写体例及目的,图文系统,有助于把握重点，理解复杂的概念和理论,有助于学生自我评价,单元内
6、容结构,软体动物和节肢动物,线形动物和环节动物,动物的运动,真菌,细菌和真菌在自然界中的作用,细菌,腔肠动物和扁形动物,人类对细菌和真菌的利用,病毒,细菌和真菌,动物的主要类群,细菌和真菌的分布,动物在生物圈中的作用,生物圈中的其他生物,动物的运动和行为,哺乳动物,鱼,两栖动物和爬行动物,鸟,先天性行为和学习行为,社会行为,前3节介绍无脊椎动物的不同类群，后4节介绍脊椎动物的不同类群。将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。例如，腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门的；线形动物和环节动物在外型上都是细长的；而“鱼、鸟、哺乳动物”等因介绍的内容较多，安排的活动多，单独成节。,先介绍动物运动的结构基
7、础，再引导学生在更高层次上了解动物通过各种行为来适应环境，繁衍和生存,只有一节,是在前两章基础上，站在生物圈的高度对动物在自然界中作用进行介绍，与前两章共同构成一个统一的整体。,细菌和真菌按照“宏观微观宏观”的顺序呈现。先让学生从宏观上感知细菌和真菌的无处不存在、探究它们的分布，再从微观的角度深入认识细菌和真菌在形态、结构、生殖等方面的特点，最后回归到宏观的层面上关注细菌和真菌在自然界中的作用、与人类的关系。,是本单元最后一章，只有一节内容。教材在介绍病毒时，也是从病毒的多样性、主要特征以及人类生活的关系等几个方面进行介绍。还安排了病毒的发现过程的科学史，可以使学生感悟到科学家严谨认真的工作态
8、度。,立体整合,生物圈中其他生物,知识与技能立体式整合,生物圈中绿色植物,生物圈中人,人与生物圈,动物的主要类群,动物在生物圈中的作用,生物的起源和进化,动物的运动和行为,病毒,细菌和真菌,生物的多样性及保护,三说建议,八年级上册,教学 建 议,新增内容，是本教材的亮点之一。教学中紧紧围绕着教材中设定的教学目标进行教学,引导学生细心观察无脊椎动物和脊椎动物、细菌、真菌、病毒外部形态和一些简单的生理结构，比较归纳、总结不同类群的差异和主要特征,教师要充分利用教材中精美的图片、教学挂图、标本、视频等资源，使动物、微生物抽象的知识直观化，加强学生的理解,正文重要概念都用黑体字标识，练习是学生巩固概念
9、的重要形式,教师兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色。,在每节的开头部分设置了“想一想，议一议”栏目。该栏目创设了一个与本节有关的问题情景，这些情景与学生已有的知识产生一定的冲突性，容易激发学生的学习兴趣。,八年级上册,评价建议评价内容,评价建议,本单元4个探究：探究鸟适于飞行的形态结构特点；探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为；探究蚂蚁的通讯；探究检测不同环境中的细菌和真菌。在教学过程中，教师要关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳能力，逐步形成设计实验、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流、得出结论的能力等，并进行评价。,在初中生物
10、学教学过程中，教师应密切关注学生情感、态度和价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。本单元学习中，逐步形成人与自然和谐发展的观点，提高环境保护意识，初步形成生物学基本观点,纸笔测验是目前检测学生知识目标的达成的最有效方法。各类群动物、细菌和真菌及病毒的主要特征；在自然界中的作用，与人类的关系。通过一张试卷就可以评价学生学习情况。,评价建议,八年级上册,评价建议评价方式,复习评价；课前预习评价,自主学习评价,巩固当堂所学内容的评价,单元、期中、期末测试,“档案夹”封面贴上学生的姓名、所在班级等信息。伴随学生的学习过程，逐步收集学生学习过程中的测试卷、探究活动的报告、手抄报、小制作或小标本、查阅的
11、文献资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖证书、作业本等。,课程资源的开发与利用建议,八年级上册,课程资源的开发和利用,生物实验室是学生进行生物实验和探究，提高学生动手能力、思维能力、创新能力的重要场所。所以能做的实验一定要充分利用好实验室的设备和器材，一定要给学生做。,学校图书馆拓宽学生的知识面，培养学生收集信息的能力,学生阅读的科普读物，参观过的动植物园、领略过自然风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植果树、花卉的经历；得过疾病的痛苦等。教师在教学过程中要充分利用这些无形资源，通过学生相互交流，激发学习兴趣。,特别是教室内电子白板引导学生观看视频、图片、最尖端的生物技术，丰富学生的知识储备，提高学习的兴趣,存在着很多生物学课程资源。动物园、植物园、普通的公园，增长学生的生物知识，提高学生的生物素养,谢谢!,课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。,
