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1、,光电产业全国现状,光电产业全国现状光电产业全国现状光电子产业企现收及思考王双保徐智谋纲要1.“光谷热”在中华大地兴起2.光电子学和光电子产业3.厦门光电产业的基础和条件4.发展我国光电产业的战略思考,随着科技的进步、经济的发展，计算机已经逐步走进了中小学，并成为广大教师教育教学的有力助手。不可否认，计算机在提高教育教学效率、培养学生素质方面正发挥着越来越重要的作用，而这种作用的发挥程度很大程度上取决于教师应用计算机的程度。那么，在相对落后的农村地区，教师计算机应用的现状如何？又该采取怎样的对策呢？一、农村教师计算机应用的现状 目前，农村教师计算机应用现状并不乐观，主要表现在计算机应用素质不高
2、、教师在媒体的运用上缺乏应有的理论常识和操作技能等级方面。（一）计算机应用素质不高。在教育技术发展的初期，计算机辅助教育还仅仅是一个技术和方法的问题。随着工作的进展，教育现代化越来越涉及到教育的一些本质问题，涉及到许多单靠学校自己的力量所难以解决的问题。应用计算机手段所造成的激发学生学习主动性、调动创新意识、培养综合素质的优势已逐渐形成。这种优势无疑对传统的应试教育是个冲击，但目前重应试轻素质的社会环境严重牵制了学校开发计算机辅助教育的积极性，从当前农村教育的现状来看，学校本应是学生学习生活的乐园，可是学生在学校从早到晚接受的基本上是老师粉笔加黑板的满堂灌输的书本知识信息和题海信息！像这种状况
3、决非一个地区、一个学校能独立改变的。同时技术本身的进步也呼唤着教育体制的全面改革!我们在工作中发现，现在仍有相当一部分教师对日益普及的计算机技术发展充耳不闻。采取害怕和逃避的态度，严重地阻碍了现代教育技术的发展，抑制了广大青年教师计算机技术素质的提高。（二）教师在媒体的运用上缺乏应有的理论常识和操作技能。从目前农村师资队伍的总体水平来看，可谓是师资参差不齐，发展极不平衡。有的教师甚至学历不达标，有的教师参加过与现代教育技术相关的培训学习，由于受传统教学思想、手段和方法的束缚，许多教师对现代教育技术的运用还停留在活跃课堂气氛、增加教学手段和方法、帮助说明问题的认识水平上。有的教师还把现代化教学手
4、段视为负担，除开设公开课不得不临时准备和使用外，平时一些很齐全并有一定档次的现代教学设备基本闲置，致使学校现有的现代教育技术装备利用率不高。有些教师因没有参加与现代教育技术相关的培训学习，因此不能科学、规范、恰当地使用现代教育媒体，造成教学效果不理想。（三）缺乏一定的软件制作和开发能力。现有的设备利用率不高是农村教师缺乏一定的软件制作和开发能力的主要表现。这主要表现在：与文字教材相配套的电教软件不足、具备现代教育技术素质的教师不多、缺乏一定的软件自制开发能力、课前准备耗时多、工作量太大。部分学校领导只注重现代教育技术硬件投入，而忽视软件建设，不愿在软件上多花钱，更不愿让教师外出培训学习。很多学
5、校在购置硬件上投入还比较积极，认为有了计算机就有了一切。对软件的投入就不那么热心，有的领导认为有了计算机不就行了吗？根本不知道有好的管理软件才能有完善的管理。稍熟悉计算机的人都知道，硬件是计算机的躯体，软件是计算机的灵魂。（四）忽视现代教育技术与学科课程的有机整合 有的教师在教学中找到了一个窍门：课堂上运用计算机多媒体，免去了讲解，省却了板书，学生感兴趣就是教改，一举三得，何乐而不为？于是不管什么课都来一下计算机，热热闹闹。更有甚者，竟把与教学无关的流行歌曲搬到课堂。这样学生的确感兴趣，但是我们必须指出，这里现代教学媒体的运用是极不恰当的，它脱离了教学内容，横空出世，是对课堂教学的一种亵渎。二
6、、改进农村教师计算机应用现状的对策 针对问题采取切实可行的对策是改进农村教师计算机应用现状的必须，重点应从加大资金投入力度、提高教师计算机应用能力等级方面入手。（一）加大资金投入力度。有的农村老师直言不讳地说:“没有足够的计算机，在农村开展信息技术教育就只能是一句空话。基础设施建设是改进农村教师计算机应用现状的基础，是实施教育信息化的前提保证。信息化基础设施主要指计算机教室、多媒体教室、校园网等。由于税费改革和中小学“一费制”的实行，对于农村学校可以说是雪上加霜，使得原来就很少的教育经费大幅度下降，因此，在农村学校，信息化基础设施建设模式不宜采用一步到位、追随硬件潮流的模式。不宜一味追求好的品
7、牌，高的配置和新的款式，而应注重选择经济实惠、适用够用的设备，以规避因计算机等教育信息化设备更新速度过快而造成的经济损失和财力负担。应结合本校的财力和信息化发展的实际水平，因地制宜、量力而行，构建适合农村学校的教育信息化硬件环境。（二）提高教师计算机应用能力。提高广大农村教师计算机应用能力是现代教育技术应用的可靠保证，因为现代教育技术是靠人驾驭的，技术再先进，但人的素质跟不上去，仍然是一句空话。现代教育技术的发展使教师的角色、学生在教学中的地位、媒体的作用、教学过程发生了革命性的转变。特别是教师的角色从信息源与知识的传播者变成了学习的促进者、辅导者和组织者。教师只有摒弃旧的教育思想，把握教育发
8、展的内在规律与时代特征，树立正确的教育观和人才观，确立终身学习的思想，具备符合信息时代的教学能力和知识更新能力，熟练地应用现代教育技术特别是计算机教育技术，才能成为学术探索的典范、合作教学的领导者、学生的情感发展的指导者。教育技术的目的不仅仅是单纯地使用媒体，而且包括运用现代教育技术、学观念和教学理论系统地设计教学过程。其中思想意识的转变是教育思想实践的关键所在。因此要适应时代要求，必须树立与现代教育实践和发展相匹配的现代教育意识，包括现代教学意识、媒体效益意识、系统教学意识。（三）加大培训力度。各级行政领导和学校校长的现代教育技术意识的强弱，是提高教师计算机应用能力的关键。通过调查研究，可以
9、得出这样一个结论：凡是现代教育技术工作搞得好的学校，这个学校的校长一定重视现代教育技术，并且参与现代教育技术。在当前教育信息化大背景下，现代教育技术和应用技能应成为现代农村教师的基本素质之一。为了使学校的所有现代教学设备都能充分有效地使用起来，教育行政部门必须重视师资培训工作。一方面应大力对在职教师进行信息技术的全员培训，把以计算机和网络技术为主的现代教育技术培训作为实施教师继续教育的一项主要内容之一。另一方面，高等师范院校的教育也要为适应新形势作出相应的改革，对师范生加强现代信息教育，无论什么专业都要把信息技术作为基础课程，各专业课程的教材法应尽快增加有关信息技术教育的内容。这些内容重点应是
10、信息技术在学科教学活动中的有机整合，使未来的教师能够自觉地将信息教育的观念和能力迁移到各个学科的教学活动中去。问题情境就是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习.创设问题情境可以使学生产生新奇感、好奇心和求知欲，激发学生探究动机和兴趣，培养学生的创新方法和科学探究的能力.围绕课题，创设问题情境.课题是所要学习知识的高度概括，是要学习的重点内容.新课开始时，围绕课题，创设一些有价值且使学生感兴趣的问题情境，对于引导学生明确学习目标，让目标在学习内容和学生求知的心理之间制造一种悬念，就可以使学生对新知识、新问题产生一种强烈的好奇心，让学生在
11、探索和解决问题时形成乐于独立思考的愿望，利于调动学生主动参与学习的心理.如在教学角的初步认识时，我问了这样一个问题：“同学们，你们有没有见过角？”很快，学生们都争着说：“我见过，有墙角、桌角、”说了很多，这时，我用课件显示出一些实物图：“你们看，在这几幅图中有没有角？”学生们纷纷发表了自己的意见，找出图中的角.我又问：“图中的角与你们刚才说的角有没有区别？区别在哪呢？”学生的注意力一下子就集中起来了，接下来的整节课，学生都带着强烈的好奇心，带着强烈的求知欲望，继续下面的学习.围绕重点，创设问题情境.在课堂教学中，围绕本节课的重点，设计一些符合教学实际，且具有一定探索空间的问题，让学生通过对教具
12、、学具的摆、剪、拼、移，让眼、耳、手各种感官参与感知，让学生在有方向、有条理、有依据的氛围中进行探索，必定能使他们的聪明才智得到发挥，并能在探索中发现、获取和巩固知识.如在角的初步认识的教学中，我设计了以下几个动手操作环节：折一折、指一指、画一画、辨一辨、比一比，让学生更清晰地认识了角.折一折，指一指，让学生通过动手，折出一个角，摸一摸角的顶点，对角有了一个初步认识：角并不是像我们平常说的那样，是一个尖尖的顶部，而是由一个顶点和两条边组成的；辨一辨，让学生进一步认识角的特征；比一比，通过动手比较，使学生明白：角有大小，但大小与边的长短无关.实践是检验真理的最好方法，通过动手操作，学生更能亲身体
13、会和检验所学的知识.围绕难点，创设问题情境.数学教学的关键是突破难点.数学教学要舍得在难点上多花时间，多下工夫.否则就会影响学生对数学知识的学习和掌握，同时也不利于学生思维水平的提高.教学中，从新旧知识的联结点、生长点、知识自身规律等方面设计一些富有启发性的问题，这就给学生突破难点找到了“金钥匙”.在刚学20以内的退位减时，很多学生遇到了困难.为此，我创设了这样一个情境：我拿了一把铅笔，放在讲台上让学生通过数一数，得到铅笔的支数：12支，接着就做了一些口算练习，并对获胜的前9名学生进行奖励：每人一支铅笔.到这里，我宣布：为了节省时间，9名同学的奖品由班长代领（含班长），我问：“老师这里还剩下几
14、支铅笔？”有的学生就说：“一个一个减掉，还剩3支！”“除了这种方法外还有没有其他的方法？”我把铅笔分成了10和2两部分，有学生恍然大悟，马上就说出：用10减9得1，1加2得3，还有的也联想到：就把12分成9和3，教师创设了恰当的问题情境，启发学生对新旧知识进行联系，学生一下子就把难点突破了.,光电子产业企现收及思考王双保徐智谋,纲要1.“光谷热”在中华大地兴起2.光电子学和光电子产业3.厦门光电产业的基础和条件4.发展我国光电产业的战略思考,1.“光谷热”在中华大地兴起1.1)2000年首先建立“武汉.中国光谷”信息光电子投入135亿形成590亿东湖开发区能量光电子投入45亿形成19亿2001
15、-2005存储传感光电子投入40亿形成160亿软件与商务投入20亿形成110亿共投入240亿形成1050亿1.2)2000年12月建立“广东光谷”广州中心,珠江三角洲腹地,5-10年建成光电子产业带,支柱产业四个中心:测试、交易、研发、服务建立11个主攻方向:光纤、DWDM、芯片、晶体、信息处理、显示、加工、医疗主大措施:管理服务,多层社会化投入,人才,研发生产环境,政策,1.3)其它省市也纷纷建立“光谷”或光电产业基地(1)长春“光谷”:长春光机所、长春物理所(2)北京“中关村”:半导体所、北大、清华(3)上海“光电工业区”:浦东、曹河燈、各所、大学(4)重庆“光谷”:重庆大学、44所等(5
16、)山东“光电工业区”:山东大学(6)福州“光电工业区”:物构所、华科、光学晶体863光电子成果转化基地:北京:机制改造,海特、福创上海:浦东蓝色LED,DWDM泸光片长春:LD泵浦绿色激光器,计委1000万元拨款、2800万元贷款深圳:官产学研,飞通,收发模块,CATV接受组件,99年销售4500万元、创汇500万元、利税1200万元,EDFA,DWDM,蓝色LED石家庄:汇能立德,高亮度LED,投1亿,年销1.8亿,利润6千万武汉:武邮知识产权,收发模块,99年销2亿,30%;华中SOA,1.4)什么是“光谷”?什么是光电产业?光谷”是从“硅谷”引申而来“硅谷”是美国加州以加州大学为核心发展
17、起来的产学研相结合的微电子学研究基地和微电子产业的基地“光谷”是产学研相结合的光电子学研究基地和光电子产业的基地。“电子学”:研究电子的运动、作用和应用的科学电学一子学电子技+电子工程电子产业“光子学”:研究光子的运动、作用和应用的科学。光学光子学光子技术光子工程光子产业“光电子学”:研究光子和电子的运动、相互作用和应用的科学。(光子和电子难以分开,相互作用和转化)“光电子产业”:是光电子学在各个领域中应用时所形成的工业。(通信、显示、能量、医疗、娱乐,2.光电子学和光电子产业:21)光电子产业的分类从应用领域分类(1)信息光电子产业:光(纤)通信、光电转换(2)能量光电子产业:大功率激光器和
18、激光加工(3)显示光电子产业:LDE、LEC、摄像、成像(4医疗光电子产业:各种医疗设备、元器件(5)娱乐光电子产业:各家电、音响、娱乐设备(6)军事光电子产业:各种军用光电设备。从结构领域分类(1)光电材料:光学、半导体、电磁学,光纤(2)光电元器件:各种有源元件、无源元件(3)光电整机:各种光电器件的整机(4)光电工程系统:由各种光电器件整机组成的工程系统,產品介紹光電元件發光元件雷射二極體丶發光二極體受光元件光二極體與光電晶體丶電荷耦合元件丶接觸式影像感測器丶太陽電池複合元件光耦合器丶光斷續器下一張,產品介紹光電顒示器液晶顯示器(LCD)發光二極體顯示幕(LEd Di splay)真空螢光顯示器(VFD)電漿顯示器(PDP)有機電激發光顯示器(OELD或OLED)場發射顯示器(FED),產品介紹光輸出入影像掃描器條碼掃描器雷射印表機傳真機影印機數位相機一張,產品介紹光儲存裝置消費用途丶資訊用唯讀型丶資訊用可讀寫型媒體唯讀型丶可寫一次型丶可讀寫型,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
