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1、三年级阅读指导方案及实施措施小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期， 小学生由于受年龄和思维的限制，迫切需要指导，当前我们都较 以前更重视学生的课外阅读，然而，对学生的课外阅读指导却不 容乐观。如何将阅读指导落到实处？L保证有充足的时间去读书和思考”学生是学习语文的主 人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现、探索的时间。” 要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”充分 利用每周一节的阅读课和分享课，让学生说一说他最感兴趣的故 事，以及最喜欢的好词好句。每天让孩子带着本月要求阅读的书， 利用中午休息时间让学生自由阅读课外书籍，每天晚上坚持半小 时阅读，打卡而久之就形成了
2、习惯。2.学会积累指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累。 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：”得法于课内，得 益于课外”的道理就是如此。“不积蹉步，无以至千里；不积细 流，无以成江海”。“学习的过程是逐渐积累的过程。“因此， 我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴 趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经 验。让他们每人准备一个采集本。采露集每天积累5个四字 词语，三句优美的句子。在积累词句时，有些学生可能辨别不出 那些是该积的好词佳句，这时就应该教给学生方法，选读几篇短 文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏 力。3 .开展一些语文实践活
3、动。小学生都喜欢参加各种各样的活 动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅 读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的 热情。（1）课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生 轮流上台汇报自己积累的好词佳句，不仅能增加语汇的积累，又 能促进学生在课外自觉认真的阅读。（2）班会举办朗读，讲故 事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读 兴趣，促进学生大量阅读。（3）开展”读书交流会”。由学生 经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为 表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到了 训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。4 .指导学生做出具体可行的阅读计划。根据自身所占有的资 源状况、课外阅读时间、个体的阅读背景来制定，教师加强实施 的督促和评价，可结合班级中的一些评比活动进行评比，如评选 班级之星：阅读星、朗诵星、故事星、写作星等。总之，阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的 一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应 注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果, 给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生和 谐、全面发展。
