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1、,让环保之花绽放乡村,我喜欢美好的环境说课,我喜欢美好的环境,立足学情说教材,依据理念说流程,以生为本说目标,结合板书说体会,立足学情说教材,立足学情说教材,以生为本说流程,依据理念说目标,结合板书说体会,教材,学情,以生为本说目标,依据理念说流程,立足学情说教材,以生为本说目标,结合板书说体会,目标,依据理念说流程,依据理念说流程,立足学情说教材,以生为本说目标,结合板书说体会,从农村实际发，充分利用本土教学资源，通过展示农村生活世界，沉入生活情境，激发和培养学生爱护环境的情感。,依据理念说流程,依据理念说流程,立足学情说教材,以生为本说目标,结合板书说体会,看,感受,看一看 我们生活的美好
2、环境,体现情感与态度的教学目标感受环境的美好，培养学生热爱家乡、爱护环境的情感。,设计意图,沙道观镇泰山闸村,沙道观镇豆湖村,沙道观镇车路口村,沙道观镇豆花湖村,沙道观镇豆花湖村,沙道观小学,说一说 身边环境的美中不足,达到行为与习惯的教学目标对身边的环境污染进行调查研究活动，帮助学生养成爱护环境卫生的生活习惯。,设计意图,说一说 身边环境的美中不足,说一说 身边环境的美中不足,你看到了什么？（现象）,怎样改变？,说一说 身边环境的美中不足,找一找 让垃圾回“家”,实现知识与技能的教学目标学习垃圾分类的知识。通过课堂演练来增强学生践行环保的能力。,设计意图,找一找,垃圾的 在哪儿？,“家”,我
3、忘了回家的路，你能帮我找找吗？,找一找 让垃圾回“家”,找一找,截选片段,找一找 让垃圾回“家”,可回收,不可回收,找一找,整个活动环节的设计几乎都是围绕“玩”来进行，通过营造故事情境来吸引学生的注意力，然后利用动画帮助学生深入浅出地理解垃圾分类的价值，再通过小游戏来加深他们的情绪体验，寓教于乐，让学生在不知不觉中去掌握知识，积极主动地参与完成“激情明理导行”的全过程。,设计意图,04,做一做 变废为宝大行动,让学生懂得变废为宝的可创性和利用性，并通过分工合作、动手实践去创造美好的环境。,设计意图,结合板书说体会,依据理念说流程,立足学情说教材,以生为本说目标,结合板书说体会,通过“看一看”、“说一说”、“找一找”、“做一做”体会保护环境的重要性和紧迫性；在调查、思考、讨论、合作中，增强学生践行环保的欲望和能力，以此来突破教学重难点。,挖掘农村独特教学资源 为农村学生“量体裁衣”,“德育要以人的生命为本，回归个体生命的境遇、经验和体验，关注个体生命的当下需要。让学生快乐地学习，在学习中感受到愉悦的同时开启思维，激发情智。”生命德育论,
