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1、商务英语类专业建设的探讨 摘要：从应用英语专业建设的思路、优势和特色出发，具体阐述如何进行本专业建设。在成立了专家顾问委员会的基础上，进行了课程体系和教学内容的改革，同时注重教学方法和教学手段的改革，并逐步加强师资建设。关键词：应用英语；专业建设；教学改革 English Culture in My ViewAbstract: After introducing the thought, advantages and characteristics of perfecting the design of the major Applied English, the article focuse
2、s on describing the method of perfecting its design. On the basis of establishing Expert Advisory Committee, we carry out the reform of course system and content and lay emphasis on reforming teaching methods. At the same time, we take measures of improving teachers comprehensive ability. Key words:
3、 Applied English; Perfect the design of the major; teaching reform一、商务英语专业建设的背景和特色经济社会活动国际化和社会主义市场经济的深入发展对英语专业学习英语综合应用能力和知识能力素质提出了多方面更高的要求，英语专业学生的英语教学必须要改革传统教学模式，利用现代信息技术手段提高学生的英语学习效率和英语综合应用能力。对于商务英语专业学生来说，只有单一英语学科专业知识和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要。该专业必须从单纯的英语人才培养模式转向宽口径，应用型、复合型的人才培养模式。对于高职院校的学生来说，紧密和生产工作实
4、践结合，培养并提高相关领域的实际工作能力，显得尤为重要。 专业建设在注重加强学生英语语言基本功的训练的基础上，重视培养学生职业技能，扩展学生知识面，增加复合专业知识课程。商务英语专业发展方向强调培养学生英语听、说、读、写为主的实际应用能力的同时，尤其注重培养学生在外经贸领域的实际工作能力。根据高等职业技术教育的培养目标，学校重视培养学生实践技能，实行双证书制度，要求学生获得必须获得国家相关职业资格证书，才能够毕业，以督促学生重视实践技能。本专业课程体系和教学模式具有显著的特色：（1）本专业课程分为两大模块：英语语言类课程和国际商务类课程。前者主要在大学一、二年级上学期开设，着重打好英语语言基础
5、，以传授人文知识和增强学生英语运用能力为主要目的；后者在二、三年级开设，要求学生系统地掌握各相关专业的理论和规则以及基本的解决实际问题的方法，着重拓宽口径，注重能力培养和素质锻炼。同时在三年中不间断地巩固和提高学生的英语应用能力。（2）将“国际型、复合型、应用型、创新型”的人才培养特色始终如一地贯穿于专业课程建设的全过程，强调该专业的应用型特点，从而使学生既熟练掌握英语语言各项基本技能，又较为系统地学习到国际商务基础理论，熟悉国际商务运作程序。（3）深化教育改革，发展中英文双语教学。运用英语讲授全部英语语言课程和运用中英文双语讲授国际商务课程。（4）注重教学法的改革，灵活运用启发式、讨论式、研
6、究式、任务式等教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。重视第二课堂活动，举办英语演讲比赛、中、英文辩论赛、综合技能大赛、英文作文比赛、等，组织学生参加社会实践、社会调查、商务活动等，丰富学生的生活经历，提高他们实际应用能力和创新能力。（5）实行学历证书和职业资格证书“双证书”结合制度。（6）在教学设计中，加重了实践的份量，通过加强听说读写译的强化训练、外经作者简介：赵小云(1970-)，女，籍贯：江苏省南京市，学位：文学硕士，南京信息职业技术学院副教授贸相关领域的实训和信息技术应用的综合训练, 为培养应用型的外语人才奠定了基础。二、商务英语专业建设的具体措施1成立了专家顾问委
7、员会在专业建设过程中，为了使专业设置更符合市场需求，本专业成立了专家顾问委员会，在专业设置、咨询、论证中发挥了积极的作用，指导教学开发取得明显成效。特别是在贯彻以能力为本位、以就业为导向、以职业实践为主线的新一轮课程改革中成效显著。2. 注重课程体系和教学内容体系的改革在专业建设上，首先深化课程体系和教学内容体系的改革。按照“实际、实用、实践”的原则，不拘泥于传统学科型的课程体系结构，淡化基础课与专业课的界限，进行课程重组和整合。为了提高学生的英语综合应用能力，设置了两次综合英语强化实训，这有利于提高学生听说读写译的综合能力。在对外贸易方面，增加开设了报关实训。在理论课程设置方面，考虑到在基础
8、英语精读课上，已有写作练习，因此，再开设英语写作已无必要，经过论证，将英语写作删除，改为商务英语写作。同时，为了加强学生在外经贸领域的实际工作能力，除了国际贸易实务，还应开设进出口业务的一个重要环节- 报关方面的课程， 即“报关实务”。理论教学体系要与实践教学体系既相互联系、相互依存，又有各自特点，相对独立，构成为培养目标服务的教学体系有机体。3.注重教学方法和教学手段的改革其次，要进行教学方法和教学手段的改革。教学是课程实施的主要途径。通过一线教师，不仅仅是英语教师的调查、摸索、尝试、反馈、总结、反思，可以制定适合大多数学生的学习内容和技能清单。在教学上，尽量避免老师一言堂的现象，可采用分组
9、讨论，配对练习等方法，鼓励学生积极大胆参与教学活动。同时，由于商务英语专业的学生核心课程之一是英语类的课程。要想促进学生在学习上发挥主观能动性，就要培养学生对学习英语这门语言的兴趣，并让学生了解学习英语的一些好的学习方法。这就要采取多项措施，培养学生学习的兴趣，并掌握科学的学习方法。在教学手段上，要大胆采用多媒体等现代化的教学手段。采用多媒体，教师可以将例句事先输入电脑，在学生用该单词造句后，再展示给学生看。学生普遍反映这种展示效果好。利用教学软件有随堂测试功能，方便了教学反馈和监督。教师可以要求学生将答案输入，教师通过电子的收卷，可以看到学生的答案，了解学生的掌握情况。对于普遍回答不好的问题
10、，可以有针对性地重点讲解。多媒体还有助于教师使用补充的材料。例如，如教师补充好的听力材料，通过多媒体的放音系统，学生可听到光盘里的英语声音，同时通过投影仪，学生可同步阅读听力的选择项目和问题。4. 加强教师队伍的建设同时，在专业教师的配备上，要加大“双师型”教师的人数。如果教师在商务类工作岗位上积累了一定的经验，实践操作能力很强，由这些教师授课，学生的实践能力更贴近职业岗位的要求，可提高学生的就业能力。但有些教师缺乏实际工作经验，可采取措施，鼓励专业教师尤其是实践课教师考取相关的职业资格证书。同时，还应让专业教师每年有一定机会到企业参加实践。另外，聘请企业有相关领域实际工作经验的专业技术人员，来担任实训课教师或举办相关的职业教育讲座。三、结论本人曾做过商务类英语专业课程设置方面的课题，通过该课题，进一步证实商务类英语专业除了要培养学生英语听说读写译的综合能力外，更需要重视学生从事商务贸易的能力。这种能力的培养，除了通过课程设置加强外，教师的外经贸实际工作经验也起着举足轻重的作用。参考文献：1 胡安娜. 与就业岗位对接的商务英语精读课堂教学模式设计. 太原大学教育学院学报.2012(3）2 朱爱云. 高职商务英语专业人才培养的几点思考. 职业教育研究2007(3)
